1、一年级语文下册全册教案_第 3 单元识字三教学目标：1.认识“雾” 、 “霜”等 13 个生字，会写“和” 、 “语”等 6 个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.热爱自然。有收集对子和对对子的兴趣。教学重点：本课的教学重点是识字。教具准备：课件，生字词卡片，画有大自然美景的画，录有小鸟叫的音带。教学时间： 两课时教学方法：指导学生围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。学 法：让学生充分进行自主、合作性的学习。教学过程：第一课时激情导入：1. 激取导入：今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想一想和我一起去呢？那就出发吧！2. 用课件引入情景，清晨，层层薄雾。悠静的森
2、林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞、 、 、 、 、 、天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。3. 走在大自然中，你看到了什么？想说什么？4. 学生说，教师随机出示词语（生字注音）：晨雾、白霜、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香（如果学生没有说道的词，教师根据实际情况归纳、梳理，直接说给学生一些词）自主识字：1. 过渡：同学们说的真棒！这些词，你会读吗？2. 展示读词：请你来读一读，认识哪个读哪个。你是怎么认识这些词的呢？3. 认读词语。a.自由读词：小朋友都想读，那就自己试一试
3、吧。注意读的时候要读准字音。b.指名读词：谁来读给大家听？c.正音：听了以后，你们有什么意见？（重点指导：朝、蜂、紫）交流读词：根据大家提的几点建议，请你们再读读。和同桌组成学习伙伴，d.你读给我听，我读给你听。如果同桌读的好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助。e.齐读。4.识记生字。a.自主识字：（点击课件，只剩生字）这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法来记住它们？b.小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。c.全班交流。d.游戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。师：带有雨子头的字。生：雾、霜、霞。
4、师：带有虫字旁的字。生：蝶、蜂。师：含有“木”的字。生：霜、蝶、李、杨。e.检查识字情况：老师手上的生字去掉了拼音，看看你们还认不认识？来读一读。读文感悟：1. 过渡：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读？2. 自由读。要求读准字音，画出生字词，多读几遍。3. 齐读。4. 引导发现课文是以对对子的形式出现。a.读了以后，你有什么发现？b.小结：小朋友观察的真仔细！课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。5. 师生交叉读：老师读前半句，好吗？（读完一遍后，再交换读。第二遍可边拍手边读。 ）6. 学生交叉读：现在可以下位找你的朋友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍手。7. 扩展
5、活动：你能不能学着课文的样子，也出对子让小伙伴对一对？如果他对不上来，那你就要帮助他。8. 齐读全文。指导写字：1.（出示所有要求写的字）全班交流，找共同点：观察要写的字，说说有什么发现？（“和” 、 “秀” 、 “香”三个字里都有“禾” ）2.重点指导写“和” 、 “秀” 。a.自主观察，注意间架结构。b.生提示重点笔画，并范写。c.生描红，并练写一个。d.展示学生写的字，评议。e.继续练写。实践活动：在课文中挑选一个或几个你喜欢的词，写到大纸上（不会写的字可以用拼音代替）然后为它配上美丽的图画。教学后记：通过学习学生能够边看图、边学词与自己的生活结合起来识字，加强了自主、合作性学习的意识。
6、实践活动中自己喜欢的词并为它配上美丽的图画。学生没有完成。第二课时创设情景，巩固联系1. 在情景中理解词语a.展示一幅长卷，内容是美丽的大自然。b.提出要求：大自然多美呀！你们喜欢吗？我这儿还有一些你们喜欢的词语（蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等） ，你们能把这些词贴在相应的位置吗？c.指名上台贴。大家评评他贴对了没有。d.看着图读一读词语。2. 在情境中积累词语a.交代活动内容：上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流。b.指名上台展示。c.把自己的作品贴在教室里，下课后和你和你的好朋友交流。3. 在情景中运用词语。同学们为词配的画真漂亮！那能不能
7、说说你知道那些风景优美的地方，可以用这些词语来赞美呢？带着情感朗读课文1. 过渡：从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧！2. 齐读。课前活动1. 过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱一唱。2. 学生随音乐唱小鸟小鸟 （边唱边舞） 。练习写字上节课些的字还记得吗？再认写写几个，看看是不是有了进步？实践活动1. 收集生活中的对子，和同学交流。2. 和爸爸妈妈做对对子的游戏。教学后记：学生能在情景中感受到了大自然的美好可爱，能有感情的读课文。9、两只鸟蛋学习目标： 认识“蛋” “取”等 12 个生字会写“听” “唱”等 6 个字。 正确、
8、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：本课以识字、感情朗读课文为重点。教具准备：语卡片和生字卡片。相关录音带、挂图，小鸟破壳而出的图片和课件。教学方法：指导学生围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。学 法：让学生充分进行自主、合作性的学习。教学时间：两课时教学过程一、激发情感，导入新课1、播放音乐白鸟朝风 ，你们听到了什么？仿佛看到了什么？2、生机勃勃的大自然中，鸟类家族是一个繁盛的饿大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的影子。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？3、出示课件书上插图，学生回答，教师
9、相机板书课题：两只鸟蛋（学生齐读课题，认识“蛋“字。二、初读课文，读准字音1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，困难地方并作上记号。2、请选择自己喜欢的小节读。分四人合作小组再读课文，互相听听，比一比谁读得准。出示词语， （鸟蛋、取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向）三、细读课文，促进感悟1、学生自由读全文。2、全班交流。第一小节：当学生说出我知道鸟蛋小小的，凉凉的，教师顺势出示挂图或实物，让学生看看或摸摸这小小的鸟蛋。3、交流感受。当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋，你有什么感受？把自己的感受讲出来。4、指导朗读。学生朗读，师生朗读，师生共同评议，发现学生朗读中出
10、现的闪光点，引导学生把鸟蛋“小小的” “凉凉的”我拿着鸟蛋真好玩的感觉读出来。第二小节：根据学生已有的生活经验组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟”？看小鸟出壳的画面或图片、课件，说说看后你知道了什么/此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）5、启发想象。假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。师生共同评议学生表演中出现的闪光点和不足之处，并加以引导，读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。第四小节：学生谈理解后，教师问：读了这一段，你还有那些不明白的地方？（为什么“我”把目光投向高远的蓝天？）6、启发想象。
11、假如你就是课文中的我，当你的耳边传来叽叽喳喳的叫声你抬头仰望蓝天，能看见什么？课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读？（自由读，指名读，齐读）四、借助想象，升华感情学生齐读课文，边读边想象课文所描述的情景。交流：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？教学后记通过学习学生认识了“蛋” “取”等 12 个生字。正确、地朗读课文，懂得了鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。第二课时一、背诵诗歌学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。二、复习巩固生字词1、出示不带拼音的词，学生认读。2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。 （启发学生用熟字加偏旁，换偏旁等方法
12、记忆字形。 ）3、做“走迷宫”游戏，复习巩固生字。学写生字出示“我会写”中的生字。认识、观察，说说怎样把字写漂亮。描写一个，再写一个，师生评议。2、根据学生的实际情况，重点指导“连” “远” ，指导写好“走、之”实践活动1、引导学生积累词语。2、出示“我会读”中的词语，指名读。男、女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。3、扩展练习找朋友游戏，把写有“花儿” 、 “小事” “天空” “红红的” “绿绿的”|“蓝蓝的”卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读，再让两个朋友交换左右顺序，读一读。教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。学习小组合作交流，展示平时积累的词语。小调
13、查：保护鸟类。寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。教学后记本节课在训练背诵中，采用指名背诵，小组背诵，全班齐背的方式。较熟练地背诵了课文。但有个别学生背的不够熟练，应及时跟踪检查。10、松鼠和松果教学目标： 认识“聪” “活”等 11 个生字，会写“以” 、 “后”等 6 个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，懂得植树造林的道理。 培养热爱大自然的感情。教学重点：学习本课的生字、熟读课文理解课文是本课的重点。教具准备：件 4 张。学生准备好笔和画纸。教学时间： 两课时教学方法：指导学生围绕看图学文为重点，把学文和看图、学字、学词结合起来，理解课文内容
14、。学 法：让学生充分进行自主、合作性的学习。教学过程： 第一课时谈话导入同学们，你们喜欢小松鼠吗？你们知道松鼠是什么样的？谁愿意说一说/（板书：松鼠）你们对松鼠有什么了解？（板书；松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？齐读课题。初读课文学生自由读课文。在读书过程中，有什么困难？画出生字词，多读几遍。小组交流生字词的情况，通读课文。课文讲了小松鼠做了一件什么事？结果怎样？学习生字示以下生字词：cng mng hu po h rn zh yn jng聪 明 活 泼 忽 然 眨 眼 睛r gu zng yu y hu zh y如 果 总 有 以 后 主 意指名读。学习认读去掉拼音后的词语（个别读，小
15、组读，全班读）学生交流认记生字的方法。学习课文第一自然段（出示课件 1）同学们，你们看小松鼠在森林里干什么呀？如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？（指导读句子：每个松果都那么香，那么可口）指明读，齐读。指导写字“以” 、 “后” 、 “更” 。注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上？最后一笔是一点。注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇” （平撇要写平，竖撇要先竖后撇）注意观察“更”的“竖撇” ，要先“竖”后“撇” 。学生练写，教师巡视。写字展示，评议。布置作业自由读第二至六自然段，读准字音。教学后记：在学习中，学生认识了“聪” “活”等 11
16、个生字，正确的朗读课文了、理界了课文内容，懂得植树造林的道理。培养热爱大自然的感情。第二课时复习引入开火车读本课生字。学生朗读第一自然段。学习课文第二、三自然段小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，（出示课件 2）引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（学习自由读句子）讨论：读了这句话，大家知道了什么？想到了什么？指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是（读词）光秃秃的，小松鼠们吃什么呢？到哪儿去找呢？自由朗读第三自然段，指导朗读。学习第四自然段小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。（出示课件 3）你
17、们看小松鼠在干什么？如果你是小松鼠，你还会怎么做？齐读第四自然段。学习第五、六自然段到了春天，小松鼠种下的松果怎么样了？（出示课件 4）小松鼠成功了吗？我们用欣喜的语气来读第五自然段！师范读，生自由读。将来这里会怎样？（齐读最后一句）讨论：小松鼠在这松树林里生活的怎样？写字指导“主” 、 “意” 、 “总” 。注意“主”在田字格中笔画的位置。区别“意”与“总”心字底的不同， “意”的心字底要稍扁一点， “总”的心字底要稍宽一点。学生练写，教师巡视。写字展示，评议。扩展活动想像小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活的怎样？每位同学动手画一画未来的森林。教学后记：通过本课时的学习、学生熟读流利、有感
18、情地朗读课文。会写“以”、 “后”等 6 个生字。懂得植树造林的道理培养热爱大自然的感情。训练了学生有感情地朗读课文。11、美丽的小路学习目标：1、认识“先” “鹿”等 12 个生字会写“先” “干”等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读。3、有爱护环境的意识和愿望。教学重点：本课以识字、感情朗读课文为重点。教学方法：围绕识字这个重点，把识字学词结合起来，和生活结合起来。学 法：自主、合作性学习，分角色表演教具准备：学生自制生字卡片一份。相关录音带、挂图，课件头饰教学时间：两课时第一课时教学过程一、 激发情感，导入新课同学们，每天你走过的小路上美丽吗？指名说说。在一条长长的
19、小路上，铺满了花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。你瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是美丽的小路 。全班齐读课题。初读感知1、学生边看多媒体动画，边听老师范读，初步了解本课讲了一个什么故事？2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。3、学生质疑：哪些字发音有困难？对课文有什么不明白的地方？再读课文1、个别读。2、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音。3、学生自己再练读一遍。4、全班齐读展示台：再次让那些自己觉得有心信读好课文的学生上台读。展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。认记生
20、字1、认读带生字的词2、请小老师带读。3、认读单个的生字4、变序开火车读。5、识记生字交流：学生自主识字，谈谈自己的识字方法。学习课文第一至八自然段。1、想象说话：（出示多媒体课件）如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花 2、绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说写什么？（鼓励学生说出跟别人不同赞美小路的句子。 ）3、小组议议，美丽的小路为什么会不见呢？（课件出示：“美丽的小路”怎么不见了？）4、分角色表演读1、小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，2、带头饰在全班表演读。再评一评谁是最佳演员。布置作业1、把课文第 18 自然段读给家长听。2、把课文第 912 自然段
21、通顺，思考：美丽的小路是怎样找回来的？教学后记 本课生字教多，我主要结合课文的学习来引导学生学习生字，让学生自主选择他们喜欢的识字方法，并让认识生字的学生当小老师，教大家认字，激发了学生的学习兴趣。第二课时复习导入1、学生朗读第一至八自然段。2、读后组织评议。评议的重点：感叹句是否读出了赞美的语气，疑问句是否读出了疑问的语气。3、美丽的小路找回来了吗？学习第 912 自然段1、复习这几个自然段的生字词。2、学生自由读 912 自然段。3、小组讨论：美丽的小路是怎么找回来的？4、全班交流5、指导朗读：6、表演第 9 自然段。7、分角色表演第 1012 自然段（读出高兴的语气）8、分角色表演读第
22、18 自然段。 （配上动画课件）评出最佳鸭先生、兔姑娘实践活动你打算怎样为学校美容？指导写字1、学生先观察，再说说如何记住“赶” “起” 明“净”四个字。学写：先、干2、观察田字格中的 先、干，学生自己发现重点笔画的位置和写法：3、教师范写，学生练写。4、展示学生的写字本，师生共同点评。布置作业把这个故事完整地讲给别人听。教学后记在本课时的教学中，让学生分角色朗读课文，喜欢哪个角色就读哪个角色，让每个学生都有展示的机会。语文园地三教学目标：1.认识“字” 、 “代”等 7 个生字，激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。 2.正确、地读词语、小诗，背诵小诗小鸟。3、在和同学交流时，敢于大胆发表
23、自己的意见和想法。4、知道保护环境的重要性，愿意保护身边的环境。 教学重点：培养自主识字的能力。 教具准备：课件，识字“苹果树” ，学生课前收集食品商标。教学时间： 三课时教学方法：引导学生发现识字的新方法。 学 法：让学生充分进行自主、合作性的学习。教学过程：第一课时导入小朋友门在学习语文园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友们还记得吗？（学生交流）今天，你们又会发现什么呢？我会认 11、请小朋友们在组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友们。 （四人小组自由读生字）指名读带拼音的生字卡片。学生互相交流怎么记住这些生字朋友。谁在我们今天的识字中又有新发现？（四人小
24、组交流并派代表说）我会认 2出示课件：秋、打 谁认识这两个字？指名读。你怎么记住这两个字？出示秋、灯、秒、吵 这两个字谁认识？（出示拼音，指名拼读）你怎么认记这两个字（四人小组交流在识字中自己的发现。 ）（学生得出不同的结果：如：两个字合成一个字，或秋字把火换成少就是“秒”）展示台1、老师知道小朋友在课外认识了很多的字，买东西时，还收集了许多商标呢？请大家把收集的商标拿出来。2、小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序。 （四人小组互相识字。 ）3、你们在课外认识字时有又什么新发现吗？教师鼓励学生回答。4、把收集的商品贴在本组内的展示台内。学
25、生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。教学后记本节课主要是引导学生自主识字，在教学中，我注重引导学生自己去发现，在探索和发现中学会学习，并体现发现的快乐，从而激发学习的兴趣和愿望。失败之处：学生收集的商标较少所认识的字也太少。今后应提醒学生多识字。第二课时导入小朋友们真能干，上节课又认识了许多字。这节课，我们先来做个游戏。我会读1、出示我会读中的词语。开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，正确读出词语获胜小组的奖品就是这些漂亮的苹果。2、竞赛要求组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。3、检查读词语，准备竞赛。4、识字比赛按插旗的顺序，每个小组同学轮流读一遍
26、。选派一名同学做好记录。按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。请第一名的小组汇报交流学习经验。读读背背1、学生自由朗读小鸟 。2、小组里的小朋友们交流一下：我为什么要小鸟轻轻地跳？3、指名分小节朗读，学生评议。4、学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。5、配乐背诵。教学后记在本节课上我注重让学生自己读，发挥学生学习的自主性， ，在学生自己读的基础上，让学生自由选词说句子，在读词语和运用词语的过程中积累词语。在朗读实践中增强语感，体会停顿、重音的处理，每个学生都有不同程度的提高。第三课时学习目标1、提高学生的口语表达能力和创造能力。2、培养学生的想象力和创造力。3、培养学生爱护环境的好品
27、质。课前准备有关垃圾是从哪里来的图片。教学过程观察图画，引入话题1、教师利用课件出示有关垃圾从哪里来的图片，如妈妈削苹果、择菜、削铅笔等引导学生观察，你看到了什么？2、猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么？板书课题我们身边的垃圾创设情景，发现垃圾。1、小朋友门，鸭先生屋前的小路被小动物门打扫的干干净净。在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事。今天的天气可真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看一看？那么老师也带你们到操场周围去散散步吧！2、教师组织学生观看校园周围的环境、卫生。同学们，我们的校园美吗？为什么这么美吗？动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的。 （学
28、生边走边和同桌讨论）3、带领学生一路返回教室。请同学们说说校园的垃圾是从哪里来的?水能说说家里、大街上的垃圾有时从哪里来的？既然生活中不可避免的出现垃圾，我们又不可能在垃圾堆里生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理垃圾吗？合作交流，处理垃圾。1、小朋友们，今天我们来玩点子公司的游戏好吗？有谁知道“点子公司”是干什么的？2、我们要成立的“点子公司”要出什么点子呢？为处理垃圾出点子。学生自由组合，成立若干公司，并给公司取名字。3、比一比哪个“点子公司”讨论最激烈？合作交流、语言交际1、请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补充。其他公司的饿小朋友注意听，可以说说他们的点子好在哪里？你认为那里还不好也可以解答并介绍自己的点子公司。2、请大家评 一评哪个公司的点子最好，好在哪里？并评出最好的点子公司。延伸活动开个小小新闻发布会，将我们的“金点子”全部贴起来工大家借鉴和观赏。把我们的好点子寄给垃圾中转站的工作人员做参考。教学后记在本次口语交际活动中，我为学生创设了一定的口语交际情境，如成立“点子公司” ， ，学生都积极响应，纷纷介绍自己小组的点子计划。使学生对自己身边的垃圾问题有了初步的意识。培养了学生的想象力和创造力和爱护环境的好品质。
