1、记叙文是一种以叙述、描写为主要表达方式的文体。,初中记叙文写作指导,按照语文课程标准的要求，初中生写作训练的重点是记叙文。记叙文最重要的特点是“以形动人”、“以情感人”。 这里的“形”，指的是形象，指的是具体生活的图景。记叙文是要以生动具体的形象来打动人的。这里的“情”，指的是感情，指的是作者的真情实感。常言说：“文章不是无情物”，记叙文尤为如此。记叙文就是要以一种爱憎分明的感情，以一种健康而深厚的感情去感染读者的。,记叙文写作总要求：,一、怎样写以记事为主的记叙文,记事，关键在于展示事件所蕴含的意义。我们所见所闻所经历的是发生在自己身边的司空见惯的小事。别小看这些小事，正是这些小事，往往在当
2、时或者在日后回忆起来，叫你激动不已、深受启迪、久久不能忘怀。写这类作文，就是要努力挖掘、努力展示这些小事对社会、对自己成长中的意义，要“思想感情健康” 。事情虽小，意义却深，这就是我们平时所说的“以小见大”。这些小事，就是我们作文最好的题材；努力挖掘这些小事里蕴含着的深刻意义，我们作文的立意就高、就深。选材精小，立意高深，以小见大，这是对此类作文的最主要的要求。,此外，还有三点要求也非常重要。,其一，记事要清楚。把事情的来龙去脉，前因后果交代清楚，这是记事的基本要求。要把事情记述清楚，就要把记叙的要素写清楚，即把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果写清楚。,其二，记事要有条理。这
3、里包括应考虑记叙的顺序：是顺叙，还是倒叙，或还得运用插叙；使用的人称：是第一人称，还是第三人称，或者是第二人称；如何开头：是开门见山，还是议论抒情引出事由；如何结尾：是事件结束文章搁笔，还是前后关照首尾呼应，还是含蓄抒情令人回味，还是卒章点题发人深思。还有过渡、照应、详略处理等问题，都应仔细斟酌，认真考虑。,其三，记事要有情趣。这里包括文章的语言要准确、鲜明、生动；各种表现手法的灵活运用；记叙文以叙述描写的表现方式为主，有时可根据需要还应辅以议论、抒情、说明等；各种修辞手法的灵活运用，等等。总而言之，记事有情趣，就会引人入胜。,事情前后要交代明白。无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时
4、间、地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。 线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条关联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。 人称要一致。无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要通篇一贯，一般不宜随意转换，否则就容易造成混乱。,二、适当运用各种表达方式,（1）记叙。弄清记叙的要素和线索是阅读记叙文的基本要求，同时，还要分清记叙的顺序与人 （2）描写。描写是记叙文中常用的另一种重要表达方式，用来表现人物、交代背景、渲染气氛、抒发感情、突出中心。 （3）说明。理清说明顺序，抓住特征，分清说明方法。 （4）议论。分清议论的要素和议论的方
5、式，注意记叙文中议论的作用。 （5）抒情。抒情有直接抒情和间接抒情。要从对人、事、物的叙述和描写中体现、感受作者的情感。,化抽象为具体妙笔生花描写法,描写：用生动形象的语言，把人物、事件、景物的具体状态作精细的描绘、摹写，使人有身临其境的感觉。写记叙文时，运用一支生花的妙笔，或对景物描其形，绘其色，让景物摇曳多姿；或对人物状其貌，传其声，让人物眉目传情，使人、事、景、物鲜活地呈现在读者眼前。,（1）肖像描写,（2）心理描写,（3）动作描写,（4）语言描写,人物描写,记叙文写人记事时不忘多几个形容词、多几句比喻句来让文章生动噢！,肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，
6、可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。,写好肖像，以形传神,故乡中的杨二嫂：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。由这个外貌特征可以略知她尖酸刻薄的性格。,现场演练：用一句话描写这幅图里饱经沧桑父亲的外貌，要求用上适当修辞手法。,布满了刀刻般的皱纹，,粗劣的碗,开裂的嘴唇,写好语言，传神出彩,1、符合人物的身份和性格,2、抓典型化的语言,孔乙已：,“窃书不能算偷窃书！读书人 的事能算偷么？”,鲁肃：“卿今者才略，非复吴下啊蒙”。,迂腐,识才、爱才,1、只言片语勾轮廓,语言描写的特殊技巧,有时塑造人物只
7、选其三言两语，就能勾勒出他的性格特征，袒露他的内心世界。如 我的叔叔于勒：“啊！啊！原来如此如此我早就看出来了！ 谢谢您，船长。”把父亲对于勒的失望的复杂心理活动表现的淋漓尽致。,2、写出说话的神态,语言描写的注意事项,笑眯眯、斜着眼、直勾勾、做鬼脸、扳着脸、怪声怪气、挤眉弄眼、声色俱厉、斩钉截铁地说,在语言描写中，有三种引用的形式，不可总是“某某说”、“某某说”地一说到底。,示例,下面是某一学生的语言描写。,门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董浩说：“没看见。”旁边的张勇还帮董浩说话。高芳芳说：“是董浩踢的。”董浩不承认。老师说：“还有谁看见的”“没看见。
8、”李星说。,门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董浩斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张勇，朝老师做了鬼脸：“哈，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董浩，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董浩脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴皮。”老师说：“还有谁看见的？”“我，没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。,捣乱鬼董浩无事生非，油嘴滑舌；张勇油嘴滑舌，帮腔作势、混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小
9、怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。,写好动作，展示个性,一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行动描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的佳境。动作描写一要显示人物性格，二要符合生活真实。切忌不能空洞、抽象、笼统。要抓住特征，写出个性，忌面面俱到要选择准确的动词，写出动作的连贯性。多用短句。,动作是反映人物性格的三棱镜。,我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微 倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 流下来了。表现了父子之间的
10、至亲至爱。,1、运用特写镜头,2、具体描写人物的连贯动作,从百草园到三味书屋扫开一块雪，露出地面，用一只短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远的牵着，看麻雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。表现了孩子们对抓麻雀的兴致勃勃。,动作描写的技巧,写好心理，倾诉心声,写人写面须写心。心理描写 一要真实合理，符合人物个性深入体察人物内心， 二要符合文章表达的需要。,人生活在矛盾重重的社会中，人物悲喜各异：有喜、怒、忧、思、悲、恐、惊“七情”，有睛、耳、鼻、舌、身、意“六欲”。这种种心理反应，支配着人物的语言和行动，显示出人物的性格精神。于是，开发人类的精神大陆，探
11、索人物的心灵奥秘，成为写作的基本要求。,“这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。” 孤独之旅评析：以上的心理描写就属于直接描写式，它非常恰当的将杜小康的害怕、胆怯心理描写了出来。,示例,总结：语言描写抓个性化语言，写出人物对话的语气和神态。动作描写运用特写、细化动作，使人物感人入胜。心理描写内心旁白、幻觉式写出人物内心世界，突显人物形象。,注 意,记叙文要写得好，描写的运用不可或缺。记
12、住：在写记叙文时，事是重点，应占全文的2/3，开头和结尾的抒情议论要点题，要有文学美。,一篇记叙文要有一个重点段,背影（作者：朱自清）我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背
13、影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。,记叙文的重点段很重要,一篇记叙文除了写好开头段，结尾段之外，中间部分一定要有一个高潮，浓墨重彩的段落对提高分数起着至关重要的作用。它可以运用电影一样
14、的特写镜头，也可以突出描摹活动的动作，使得事情的发展达到高潮，要集中采用多种描写方法，如前文背影的这个段落，就运用了语言描写、动作描写、神态描写，就是一个最好的范例。,三.线索及作用,文章线索的安排通常有以下几种形式： 1、以主题为线索。 2、以人物为线索。 3、以事物为线索。 4、以中心事件为线索。 5、以“情”为线索。 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。,四.记叙顺序及作用,1、顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 2、倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述
15、的平板单调，增强文章的生动性。 3、插叙（叙事时暂时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。,如何立意（确定中心）,1、化大为小，以小见大：通过具有代表性的小事件，来反映当今社会发生的重大事件，揭示一个深刻的人生道理、社会关注的主题。 2、深入挖掘，平中见奇：要透过平常的生活，从平凡小事中挖掘出耐人寻味的感动。对一件事多想想为什么：他、她、他们为什么会这样做？ 3、另辟蹊径，凸现个性：对过去写过的、看到过的事例运用逆向思维和求异思维，避开一般同学的立意，巧妙地从另一个角度去立意，借旧事物翻出新意，给人以新的启迪和感受。 4、大气磅礴，意高为峰：在文中
16、充分体现你对人生的使命感和对社会的责任感。对生活中的人和事多问“为什么，怎么办”，而后深入思索。,如何选材（选什么事例来表现中心）,1、只选新的，不选旧的。着眼当代，紧贴现实。 2、只选亲身经历的，不选道听途说的。从自己的生活中找材料，写身边的人和事。 3、只选小材料，不选大材料。写熟知的小事，大事把握不了，不要高谈阔论。 4、只选深刻的，不选肤浅的。事情中饱含深刻的人生哲理。 5、只选具体的，不选空泛的。要有具体的情节（什么人在做什么事），不要通篇叙述、说教、分析道理给读者听。 6、只选有趣的，不选平淡的。有趣指的是吸引人，不一定全是乐事，可以是感动人的事。 7、只选罕见的，不选常见的。避开
17、一下了就能想到的材料，可以列出来，挑选新的事例。,如何构思（布局谋篇）,（一）开头的方式 1、点题式开门见山，不拐弯抹角，开头第一句就点文章的题目。 2、交代式开头就交代时间、地点、人物、事件这“四大要素”。 3、描写式或描写人物外貌，或描写动物外形，或描写建筑外观，或描写周围环境。给人一个鲜明的印象。 4、设问式开头就提出问题，或引起读者注意，或激发读者思考，或造成悬念引人入胜。 5、引用式开头或引用名言警句，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起读者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理等等。 6、抒情式开头直抒胸臆，以情感人。 7、倒叙式从事情的结果写起，引人入胜，再回过头来叙
18、述事情的原因和经过。 8、修辞式运用对比、对偶、排比等修辞手法。,如何结尾,1、自然式事情结束了，文章也结尾了。 2、照应式结尾再点题，与文题遥相呼应；或与开头相照应，收拢全文。 3、引申式结尾展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题；或总结提高，使主题得到升华。 4、抒情式结尾直接抒发作者的感情，以引起读者的共鸣，从中受到感染，受到教育。 5、评价式结尾对人物或事物进行总结、评价，表达作者的看法，突出文章的中心。 6、引用式引用诗歌名句，染上艺术色彩，在结构上照应了题目，在内容上又深化了主题。,拟题如何创新,（一）修辞法 1、比喻关于“孝”：请给老人一轮暖阳/守住心灵的契约 2、夸张以“挫折”
19、为话题：你别把我看扁了/世界很小是个家 3、反问“假如记忆可以移植”：我是谁？/阳光不也是很活泼吗？ 4、设问以“效率”为话题：我从邮局取回了什么？/我今天做了什么？ 5、借代“关注生活”话题：倾听自己的心跳，“心跳”代指某次独特的自身经历。 6、对偶以“环保”为话题：一头白发，满山青葱 7、拟人以“树”为话题：树的“叹息”。以“环保”为话题：地球就诊记 8、呼告以“书”为话题：别了，漫画书！。以“关注生活”为话题：给生活加点苦吧！以“亲情”为话题：爸爸，再给我一点爱,/,（二）引用法 1、引用诗句。如话题“答案是丰富多采的”：横看成岭侧成峰 2、引用流行歌词：以“宽容”为话题一笑而过/都是答
20、案惹的祸/走过去，又是一个春天/风雨之中昂起头 3、引用名句。以“关注生活”为话题，写生活对人的考验让暴风雨来得更猛烈些吧 （三）扩展法。如以风为话题：寒风暖意/那阵风刮过以后/寒风，冷吗？ （四）悬念法。如风吹出了/风从哪里来/那天，我发现 （五）想象法。如假如风有颜色/我制造了一种风/我坐在风的尾巴上 （六）反常法。如感谢你的敌人、珍惜你的痛苦、败了，多好、往事并不如烟、以胖为荣、珍惜你的痛苦、往事并不如烟,请以“”为题写一篇写人记事的记叙文。,要求：可以选择跟“你”（人、草木、动物等）有关的一、二件事来叙述，用心去体悟所写人、事、物中所蕴含的情感，观点突出，感情真挚。适当运用多种表现手法或描写方法来写人记事（物）。不少于600字。,
