1、2011届高三二模生物学科命题及阅卷分析 连云港市教育局教研室 李其柱 E-mail: 联系电话：0518-85822176,一、2011届高三二模生物学科命题分析,（一）命题范围 必修到。（二）命题特点.突出双基，重视能力立意。.中等难度题较多。.图表内容较多（近处），重视学生收集处理信息能力和分析问题解决问题能力的考查等。,命题符合省考试说明中力求做好的三个方面的要求,1.体现生物学科特点，考查考生对生命的基本特征、生命活动的基本规律及生物与环境的关系的理解和掌握；考查考生的生物学基本素养和实验能力；关注考生情感、态度、价值观的形成与发展。2.以能力立意（原为“测试”）为主导，考查考生对
2、所学相关课程基础知识、基本技能的整体掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力；注重科学探究能力、科学过程与方法和创新精神的考查。3.重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，联系生产与刺穿生活中的实际问题，体现江苏的经济、文化、教育等方面的基本现状。（改后的说法与全国高考考试大纲相一致）,二、本次调研考试具体情况分析,1. 本次调研考试试题平稳，涵盖必修三册的学习内容，命题特点是，容易题较少，中等难度题较多，特别难的题很少。重视对学生分析问题和解决问题能力的考查，重视对学生信息处理能力的考查。2. 选择题的平均得分分，非选择题，我市名学生的平均得分为3 .分。整卷
3、得分为.分。得分率为5.%。.我市各级对应分值为A+、A、B+、B、C依次为、.、（按%测算）、.（因有双评，取均分，所以出现小数情况）,.单选题阅卷统计,.阅卷统计题目名称难度区分均分空白多涂错涂漏涂正确ABCD,.多选题阅卷统计题目名称难度区分度均分空白多涂错涂漏涂正确,.非选择题阅卷统计（）,.非选择题阅卷统计（）,.整体阅卷评价,.生物试题综合评价统计表,.成绩分布,本市各校、县区情况,县区参考人数B率B人数,十所四星高中比较表,.阅卷中发现存在的主要问题如下（举例说明）：,如，8某研究人员模拟赫尔希和蔡斯关于噬菌体侵染细菌实验，进行了如下实验：用32P标记的噬菌体侵染未标记的细菌；用
4、未标记的噬菌体侵染35S标记的细菌；用15N标记的噬菌体侵染未标记的细菌。一段时间后进行离心，检测到放射性存在的主要部位依次是（）。A沉淀、上清液、沉淀和上清液 B沉淀、沉淀、沉淀和上清液C沉淀、上清液、沉淀 D上清液、上清液、沉淀和上清液解析：本题考查经典实验及变式。得分率仅%！接近猜测和随机选择的比例。 用32P标记的噬菌体侵染未标记的细菌，放射性到新合成的噬菌体中，在沉淀中，上清液为原噬菌体的蛋白质外壳，放射性很低； 用未标记的噬菌体侵染35S标记的细菌，上清液放射性低（原噬菌体的蛋白质外壳），新形成的噬菌体用到标记的细菌的原料，沉淀中放射性高； 用15N标记的噬菌体侵染未标记的细菌；则
5、噬菌体的蛋白质外壳和DNA中都带有放射性，因此实验得到的沉淀和上清液中都有放射性。,.右图表示以洋葱表皮为实验材料，0.3g/mL蔗糖溶液、0.5g/mL蔗糖溶液、0.3g/mL尿素溶液及清水进行相关实验（时间m表示开始用四种溶液分别处理洋葱表皮；时间n表示开始用清水处理洋葱表皮），测得该细胞原生质体体积变化，图中代表尿素溶液处理结果的是 A.a B.b C.c D.d,本题得分率%。课本实验用0.3g/ml蔗糖溶液，使其分离，滴加清水又使其复原。若浓度过大会破坏细胞，不能使其复原，如0.5g/ml蔗糖溶液处理的。 细胞刚放入尿素溶液时，细胞失水，故质壁分离；同时尿素慢慢通过自由扩散进入细胞，
6、直到细胞内外尿素浓度相等，但若要质壁分离复原，则细胞内尿素浓度必须高于细胞外，当细胞内外尿素浓度相等时，细胞的渗透压已经超过正常值，所以细胞为了自我保护，会排出尿素同时吸收水分，以达到正常的渗透压，这样失水的细胞就会发生质壁分离复原现象。题中答案应为B.,如.得分率仅%。下图为人体某一反射弧的示意图，下列有关叙述正确的是A人体内任一反射都需B、C、D三种类型神经细胞参与B在细胞A处给与一个刺激，电流计的指针能发生两次方向相反的偏转C若从a处切断神经纤维，刺激b处，效应器可以产生反应D兴奋在细胞B、C、D之间传递时，都存在化学信号与电信号的转换,如，题得分率仅%。下图表示生物新物种形成的基本环节
7、，下列叙述错误的是A自然选择过程中，直接受选择的是基因型，进而导致基因频率的改变B同一物种不同种群基因频率的改变能导致种群基因库的差别变大，但生物没有进化C地理隔离能使种群基因库产生差别，必然导致生殖隔离D种群基因频率的改变是产生生殖隔离的前提条件,27. (7分）植物的光合作用受内、外多种因素的影响。下图是A、B两种植物光合速率的检测实验结果。甲图是在20、空气CO2浓度条件下测得的A、B两种植物光合速率随光照强度变化的关系曲线，乙图是在甲图 a 点的条件下测得的相关曲线。请据图回答问题：,（1）甲图表明，植物更适宜在林荫下生长，这是由植物本身的决定的。可将A、B共同种植，形成群落的结构，达
8、到充分利用光能的目的。（2）甲图b点的含义是 。 （3）乙图中两曲线后段呈下降趋势的原因是。（4）乙图中两曲线表明，温度可以影响光合作用。温度主要通过影响光合作用的反应而影响光合产物量。（5）如在乙图的 m点条件下测得A植物光照强度与CO2吸收速率关系曲线，则该曲线与甲图曲线比较 a点的移动情况是。分析：27题考查光合作用和呼吸作用及其影响因素。得分率为%。在乙图的 m点条件(饱和CO）下测得A植物光照强度与CO2吸收速率关系曲线，则该曲线与甲图曲线（空气CO2 ）比较 a点的移动情况是 。 答题中此处问题较多， a点应向右上移。同学大多错写成向上移。可能的原因是没有理解a点的含义：曲线中光合
9、作用饱和点，作为一个特殊的点，在条件确定时是一个惟一的点。该点在(饱和CO2 ）条件下，会向右向上移动。,28. （8分）某校学生在开展研究性学习时，进行人类遗传病方面的调查研究。图甲是该校学生根据调查结果绘制的某种遗传病的系谱图（显、隐性基因用A、a表示）。请分析回答:,（1）通过个体可以排除这种病是显性遗传病。若4号个体不带有此致病基因，7和10婚配，后代男孩患此病的概率是。（2）7号个体婚前应进行，以防止生出有遗传病的后代。若要调查该病在人群中的发病率，需要保证 ， 。（3）若4号个体带有此致病基因，7是红绿色盲基因携带者。7和10婚配，生下患病孩子的概率是。假设控制人的正常色觉和红绿色
10、盲的基因分别用B和b表示，图乙表示3产生的卵细胞中相关染色体模式图，请在答题卡相应位置绘制该卵细胞形成过程中减数第一次分裂后期图，并在图中标注相关的基因。,28题，本题得分率仅为%。（1）通过 个体可以排除这种病是显性遗传病。 此问必须写出“通过3、4、8 ”（缺一不得分） 。许多同学只写3、4或只写8 而失分。本题（3）画图，应关注两个要点，一是画出不均等分裂，二是染色体的形态和基因要标注准确。如能再在画图时区分一下同源染色体则更好。,29.（9分）右图表示真核细胞中遗传信息的传递过程，请据图回答： （1）科学家克里克提出的中心法则包括图中 所示的遗传信息的传递过程。A过程发生在 的间期，B
11、过程需要的原料是，图中需要解旋酶的过程有。（2）基因突变一般发生在过程中，它可以为生物进化提供 。（3）D过程表示tRNA运输氨基酸参与翻译，已知甲硫氨酸和酪氨酸的密码子分别是AUG、UAC，某tRNA上的反密码子是AUG，则该tRNA所携带的氨基酸是 。（4）图中a、b为mRNA的两端，核糖体在mRNA上的移动方向是。图中的不同核糖体最终形成的肽链（填“相同”或“不同”）。,29题，本题得分率%。答题不规范造成失分较多：如减数分裂、减数第一次分裂写成减；“原材料”写成“原料”（基因突变为生物进化提供 ）；概念不清，与核甘酸与碱基，与氨基酸搞混了；错别字现象严重，如，“减数”写成“减速”、“苷
12、”写成“甘”，“原材料”写成“源材料”，酪氨酸写成“骆氨酸”。题干中有的字，仍然写错，太不应该。题中大写的ABCDE与小写的ab等含义不同，答题时有同学不注意区分，写答错。,如，32题（得分率%）中蔗糖写成“庶”糖等，该题要求写出研究课题名称，许多同学不会根据题给信息进行提炼。要注意加强阅读和提炼。如，33题（得分率%） ，酵母菌产生CO2的场所是 。很多同学只答细胞质基质，或只答线粒体而失分；（3）错误率最高的为未注意等量原则；实验要填观察液面变化，许多学生错答为观察液面高度差，两侧U型管高度，观察水位变化等，答题不准确，也未给分。本题最后一问，学生只作了预测现象，但未写出结论，也不得分。如
13、，34题（得分率%） ，许多学生空白。说明同学们的解题速度还要加强训练与提升。,三、考试说明中考试内容与要求的变化 考试根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部颁布的普通高中生物课程标准（实验），参照普通高等学校招生全国统一考试大纲（生物学科新课程标准实验版），结合江苏省普通高中课程教学要求，对考试内容和要求作了具体说明。（强调了普通高等学校对新生文化素质的要求，要求考生能适应高校的继续学习要求，具有一定的主动学习意识、一定的自学能力、一定的科学探究能力）,1. 明确了知识内容考查要求A、B、C三个等级的具体含义：A.了解所列知识点，并能在相对简单的情境中识别和使用它们。
14、B.理解所列知识点及其与其他相关知识之间的联系与区别，能在一定的情境中运用它们并作出合理的判断或得出正确的结论。C.在理解所列知识的基础上，能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。,必修和选修变为33A: 47B：10C； 与2010年高考考试说明相比，有5处提高了要求的等级。,由A级变为B级要求的是：1.细胞学说的建立过程；2.转基因食品的安全性；3.人口增长对生态环境的影响；4.全球性生态环境问题。由B级变为C级要求的是： 生物多样性保护的意义和措施。,上述五处变化， “细胞学说的建立过程”属于生物科学史的内容。其他4处的变化均与人类的生活、生存及发展密切相关。如“转基因食
15、品的安全性”与人类的生活密切相关；“人口增长对生态环境的影响”、“全球性生态环境问题”和“生物多样性保护的意义和措施”与人类的生存和发展密切相关。体现为加强对学生生物科学史内容，特别科学史内容中体现的科学思想和科学方法的考查；体现为加强对生物科学与现实生活的联系的考查等。,2. 仍将实验内容考查要求分为a、b、c三个等级，等级要求不变将土壤动物类群丰富度的研究，换为：调查当地生态环境中的主要问题，提出保护建议或行动计划 20个实验仍为5a：12b：3c。其中选修模块的6个实验为2a：4b（探究酶在洗涤方面的作用、酵母细胞的固定化技术、果酒和果醋的制作、DNA的粗提取与鉴定）。,建议：认真研读全
16、国考纲与省考试说明中的典型题示例，把握高考试题的命制特点，增强对高考江苏卷生物试题的感性认识，提高学生的解题能力。 2011年的考试说明的典型题示例中替换了单选题6、8、10；多选题8等题。,考试说明单选第6题（江苏2010第7题）例7.右图表示果酒和果醋制作过程中的物质变化过程，下列叙述正确的是A.过程和都只能发生在缺氧条件下B.过程和都只发生在酵母细胞的线粒体中C.过程和都需要氧气的参与D.过程所需的最适温度基本相同【答案】C,【解析】本题考查果酒果醋制作过程的反应、场所条件等的区别。过程有氧无氧条件均可以发生，过程只能发生在无氧条件下，A项错误。在酵母菌细胞质基质中进行，在酵母菌线粒体内
17、进行，B项错误。为有氧呼吸第二、三阶段，需要氧气参与，需要氧气参与，C项正确。过程、为酵母菌的呼吸作用，最适宜温度约为20C左右；的最适宜温度为3035C，D项错误。,体现注重对科学思想与科学方法的考查,考试说明单选第8题（江苏2010第4题）探索遗传物质的过程是漫长的直到20世纪初期，人们仍普追认为蛋白质是遣传物质。当时人们作出判断的理由不包括 A.不同生物的蛋白质在结构上存在差异 B.蛋白质与生物的性状密切相关 C.蛋白质比DNA具有更高的热稳定性，并且能够自我复制 D.蛋白质中氨基酸的不同排列组台可以贮存大量遗传信息,【解析】本题借助科学发展史考查蛋白质的多样性等特点。蛋白质不具备热稳定
18、性，也不能复制，故选C项。其他选项所述的蛋白质的特点，与遗传物质应具备的特征一致，可作为遗传物质的理由。,考试说明单选第10题（2010江苏第12题）：根据现代生物进化理论下列观点中正确的是 A.人工培育的新物种只能生活在人工环境中 B.生物进化的方向与基因突变的方向一致 C.冬季来临时植物叶中可溶性糖含量增高是为了更好地防止冻害 D .受农药处理后种群中抗药性强的个体有更多机去将基因传递给后代,【解析】本题考查学生对现代综合进化理论的理解。人工培育的新物种可在自然环境中生存，A项错误。自然选择决定生物进化的方向，而变异是不定向的，B项错误。冬季来临植物叶中可溶性糖含量增高，是因为相关酶因温度降低活性降低而使可溶性糖不能转化成其他物质导致，而非为防冻害而产生的变异，C项错误。受农药处理后种群的抗药性强的个体存活下来，与不抗药的个体相比，有更多机会通过繁殖将基因传递给后代。D项正确。【易错警示】本题易错选C项，因细胞液浓度的增加植物的抗性增加，与题干中的信息较符合，因此干扰性极强。含糖量增高可防止冻害，但含糖量增多是因酶活性所致不是为防冻害而导致，两者不存在因果关系。做类似题目时，注意分析选项中的因果关系是否成立再判定对错。,
