1、教学课题 制作弹性球动画所用教材 教学工具知识目标掌握复制帧的操作方法；了解“网格” 、 “简易”参数的运用；能力目标通过巩固制作补间动画的知识与方法，培养学生观察、分析和解决问题能力，提高学生综合运用所学知识的能力。教 学 目 标情感目标通过同学之间的合作探究，培养学生互相帮助，增进同学之间的友好感情；给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立自信心。重点 掌握复制帧的操作方法难点 综合运用所学的 Flash 知识进行动画创作。教学方法本课采用“任务驱动”教学法，教师适当以讲解、启发、引导学生发现问题，学生通过自主学习、合作探究的学习方法分析和解决问题。教 学 过 程环节
2、教师活动 学生活动讲 授 新 课 及 内 容（一）巩固复习，导入新题师：首先请同学们根据老师的要求，创建一个动画。（屏幕出示要求：用 1 分钟的时间，创建一个有上向下运动的圆。 ）师：谁能说一说，你是怎样制作的？（通过制作动画，让学生巩固以前所学的知识，并为下面的教学尊定基础。 ）师：老师也制作了一个动画，请同学们观察一下和你们制作的有什么不同？（屏幕播放“弹性球”动画）师：老师制作的是一个弹性球落地后弹起的动画，你们想不想也来制作一个这样的动画呢？师：这节课我们就来学习制作弹性球动画 。（二）设置任务，合作探究任务一：制作“弹性球”动画师：干菜同学们已经知道了，这个动画师由两个元件组成，弹性
3、球和光影。首先，我们先来制作“弹性球”的动画。1.制作“弹性球 ”元件师：在制作动画前，我们要先来制作什么？师：下面同学们就按照教材 42 页“动手做 ”中的步骤，自主学习制作“弹性球 ”的元件，注意在这里有哪些是我们以前没有学过的知识，一会儿老师要找同学来的回报自学收获。师：谁能说一说，在制作过程中，你发现了哪些是我们以前没有学过的知识。2.制作弹性球落地后弹起的动画师：“弹性球”的元件，我们制作好了，接下来，我们就一起来学习制作弹性球落地后弹起的动画。师：请同学们看屏幕，我们再来仔细观察一下弹性球的运动变化，通过观察，你能知道做做弹性球的运动变化需要多少个关键帧吗？有些同学说的对，需要 5
4、 个关键帧。学生根据要求操作。学生回答老师制作的是一个篮球由上向下运动，并且在下面有球的光影。而且篮球在落下先师被压扁，然后逐渐恢复原形并向上弹起。答：“弹性球”的元件。答：混色器。环节 教师活动 学生活动讲 授 新 课 及 内 容关键帧 运动形态 位置第 1 关键帧 准备落下 屏幕上方第 2 关键帧 落下 屏幕下方第 3 关键帧 压扁 屏幕下方第 4 关键帧 恢复原形 屏幕下方第 5 关键帧 弹起 屏幕上方师：同学们再来仔细观察，在这 5 个关键帧中，有哪两对关键帧是完全相同的？师：当我们遇到要使用完全相同的关键帧时，我们可以用“拷贝帧”和“粘贴帧 ”命令进行复制。请同学们看老师是怎样复制的
5、。师：通过复制，既能使两个关键帧完全相同，同事也节约了我们的制作时间。师：下面同学们就用这种方法来试着做弹性球的运动动画，在这里老师给大家出事两个提示：提示一：要像准确地确定对象在舞台中的位置，可以根据舞台中的网格想。动画发布后，网格线不会显示在画面中。方法：执行“查看网格显示网格”命令，舞台中就会出现网格线，再次此命令，可以取消网格线。提示二：为了让动画更加逼真，我们可以调整弹性球落下和弹起的速度。方法：在“时间轴”面板上选定要改变速度的关键帧，然后在“属性”面板的“简易”框中输入适当数（-1 到-100 的数表示加速，1 到100 的数表示减速） 。师：大家在是做动画时可以试着运用提示中的
6、方法。动画制作可以独立完成，也可以合作完成。任务二：制作光影动画师：弹性球的动画我们做好了，接下来就要制作“光影” 。师：（出示弹性球运动动画）大家在来仔细观察动画， “弹性球”和“光影” ，他们两个之间在运动时有什么联系？师：那么光影的制作方法和弹性球的制作方法是不答：第 1 关键帧和第 5 关键帧相同，第 2 关键帧和第 4 关键帧相同。答：光影的大小随着弹性球位置的变化而变化，也就是当汤星球向上弹起时，光影变大；当弹性球向下落时，光影变小。是相同的呢？下面同学们就来自己制作光影的动画，你环节 教师活动 学生活动讲 授 新 课 及 内 容可以自己参照教材学习，也可以小组合作完全。巩 固 练
7、 习师：接下来的事件，如果有的同学认为你在制作这个动画时还不是很熟练，你可以在做一遍。如果你认为你已经能掌握这个动画的制作方法了，就制作课后练习，或者发挥你的想象，在这个动画的基础上，在添加一些东西，让动画更加丰富，有创意，一会儿展示给大家看。总 结参考资料：1.2.3.作业 把“弹性球”中的“弹性球”元件，在弹性球上面画上眼睛和嘴巴，显示弹性球高兴地表情，然后把弹性球压扁一点，并把高兴地表情改成悲伤地表情。板 书 设 计教 学 反 思本节课注重了以学生为主体，教师为主导的原则，通过创设情境，让学生自己发现问题，并通过自主学习，合作探究的学习方法来分析问题和解决问题。在教学过程中，充分注意了学生差异的问题，设计了不同层次的学习任务，让学生选择自己能够完成学习目标，使不同差异的学生得到分步提高。在完成学习任务的同时，让学生感受到成功的喜悦，激发了学生学习的欲望，输了自信心。
