1、专题二十二,散文阅读,考纲阐释,见 P167169 文学类文本阅读对考试说明的具体阐释。,粤题精讲一、(2013 年广东卷)阅读下面的文字，完成 13 题。,过师,岭陀,我不曾骑过马，对于“马性”是不大了解的。现在巧得很，一匹马立在暮色苍茫的道上，只等我骑上去。它不停地摆耳蹬蹄，想是已经饿得发慌。然而要骑上去，便觉得欠一点勇气，就是说“欠一点”吧。虽然不晓得“马上威风”，但关于马的传说是知道一点的。我生长的地方有一句话，道是：“一,马三分龙。”马似乎又有几分神性了，但只说有“三分”，可见并不是龙。我既不憎马也不敬马。,据说马的脾气很大，性子也很暴烈。而望望前面的山，也颇有几分神秘意味。要走上去
2、的一面，正背着阳光，显得非常晦暗。上到山顶约有五六里路的样子。山路颇险，倘一个不留神，岂但“翻身落马”，且要“落山”，将有性命之虞。所以作起“一鞭残照里”的诗句并不难，难的倒是骑上去，又如何来那么一鞭，何况从没有骑过马的呢？这时凭空想起不如骑马阅兵了，那定然有一名“马童”将马带牢，绝不听其发脾气：,这气派倒是在画报上看见过。,来接的朋友同随从都已到齐，在马上扬鞭催促了。不便再磨延，即耸身跨上鞍桥。还好，它并不如我曾料想的那般凶刁，在人将骑与未骑稳之际猛地向前一撞。我一面暗自感谢马，一面感谢马的主人。,“这马几时也清高起来了？”我说。马摆了摆头，很斯文，又像对我抗议。,人马一直升上去，是一种既危
3、险又快意的感受。路折转而上，兼之刚下过雨，脚下那些被磨得秃光秃光的石块，异常滑,溜。马像溜冰似的一面打着滑跌，为防备一失足落向深谷，一面还得跳着“狐步舞”。蹄声咵咵响着，其雄壮是只有“马赛进行曲”可以比拟的吧。,晚霞发出彩绢般的光，一缕一缕横斜在头顶。人同马打着滑跌，跳着舞，踏着进行曲渐渐接近彩霞，似乎马一跃身，就可以钻进去。回望上下，溪谷间腾起茫茫浓雾，此身飘飘然，就如在云端里，觉得当真要万念俱空似的。骑马登山竟是这样充满诗意，真是想也不曾想到。,但是，这诗境中的人物也不能一直做下去。当将要一脚踏进云端时，马却停下来了。它知道云端不能驰骋，竟又是这样不通人意。呜呼！,在这短短的行程中，我知道
4、马与驴不同。倘是驴(不仅刁赖，而且愚蠢)，要决意怠工下来，就一个干脆，将人摔下脊背，算是给责打者的一点惩罚。而马不然，比驴聪明，它懂得责打是为着要它前进，并非逼它投崖自尽，所以任怎样处罚，它只是给一个不理。它很斯文地站着，在鞭下还观赏山景，大“可以,充吾师”的。不得已我只好请它上去。来到山顶，已是暮色垂垂，四周昏暗。,一颗星像水银珠，在西南方光亮得灼灼闪耀。四山绝了飞鸟。最远处，一座崇峦后面，尚残留着稀微的白光，照耀着积雪的山巅。谷上弥漫着雾，有黑影在摇动。隐约中树丛下面送来吠声。经年的枯草瑟瑟作响，山景益见荒凉。风吹得马的鬃鬣翻转来，尾巴顺风飘摆，一缕一缕似要飞去。马四蹄打颤，迷茫地望着远处
5、，悲抑地摇摇头，又继续啮食枯草。问了同行者，说是还有十五里的山路要走。,现在回想，题目应作“荒山乘马图”，自己便做做“图”中的主角，充充“风尘三侠”中的人物，在时下定会受欢迎的吧！,(选自师陀散文选集，百花文艺出版社，有删改)1文中说“它知道云端不能驰骋，竟又是这样不通人意”，,你如何理解？,_,【名师剖析】本题考查考生体会重要句子的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力，能力层级为 D 级。在第 7 段作者说自己骑马行进“云”中，充满万念俱空的诗意和飘飘然的感觉，第 8 段用“但是”一转，说因为马停下来，导致诗意全无。抓住作者此时的心理和处境进行分析，可以推知答案。作者表面是埋怨马打断了我驰
6、骋云端的美梦，其实是表达对马的理解和欣赏，因为正是马(而不是“我”)意识到了茫茫浓雾中的危险，才能及时止步，才避免了第 9 段的“投崖自尽”的发生。,【参考答案】作者这里其实是正话反说。“云端”实是悬崖深谷中腾起的云雾，马脚踏实地，感觉到了危险，“知道云端不能驰骋”而及时停步，把主人带回现实，打断了“我”驰骋云端的美梦。“我”的“抱怨”，正写出作者对马的赞赏。,2结合文意，分析“我”骑马后所认识到的“马性”。,_【名师剖析】本题考查考生欣赏作品的形象的能力，能力层级为 D 级。从第 3 段“它并不如向前一撞”及第 7 段“人同马”可知马善于配合。从第4、5 段及第9 段“所以任观赏山景”中可以
7、看出马的斯文。从第 8 段及第 9 段与驴的对比中可以看出马的稳重聪明。从第 9 段可以看出马的倔强。【参考答案】清高斯文。脾气不大，性子也不烈，安稳地把“我”送到山顶。稳重聪明。路上石块虽是异常滑溜，但马却能避开危险，谨慎前行。倔强坚忍。有时任“我”责罚，只是不理。,3“我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结,合全文进行分析。,_【名师剖析】本题考查考生分析和概括作者的观点和态度的能力，能力层级为 D 级。文章层次清晰，先从文中找出描写作者心理感受的词句，如“不大了解”“将有性命之虞”“既危险又快意的感受”“飘飘然”“聪明”“受欢迎”等，再从“骑马之前”“骑马上山”“到达山顶”三个阶
8、段归纳总结。,【参考答案】上马之前：我因不曾骑过马，对“马性”不大了解而犹疑；以为倘不留神即有性命之虞而害怕，却对骑马上山又有少许向往与期待。刚骑上马：因马并不如“我”曾料想的那般凶刁，甚至还很斯文，山石虽滑，马却安稳，竟觉“快意”了。来到山顶：暮色垂垂，山景荒凉，不免惆怅；远处迷茫，山路遥远，引发担忧。,二、(2012 年广东卷)阅读下面的文字，完成 13 题。,荷,叶,韩开春那年我去宏村，正是深秋季节，顺着黄山的皱褶一路前行，层林尽染，草黄枫红，间杂粉墙黛瓦，古徽州果然气派非凡。到了村前，首先映入眼帘的是一泓碧水，一条小道笔直穿过湖心，上面有座弯月般的石砌小桥名叫画桥。据说，当年李安在此拍
9、摄卧虎藏龙，男主人公李慕白就是从这座小桥上牵着他的白马走过的。,但是，我的目光却被湖中那一大片枯萎的残荷吸引，脑海中瞬间浮现的竟是红楼梦里林黛玉反对贾宝玉拔除破荷叶的理由：“我最不喜欢李义山的诗，只喜他这一句留得残荷听雨声。”恍惚间，我似乎看到了林妹妹那双对着残荷发痴的忧郁的眼睛。在那一刻，我居然有了长留宏村的想法，要是能有机缘在湖边的书院住下，在有雨的夜晚，或是撑着一把油纸伞，顺着石砌的湖堤漫行，或是隔着石雕的窗棂，卧听雨打残荷，该是多么惬意的享受啊。,其实，我有许多亲耳聆听雨打残荷的机会。我读初中的时候，学生宿舍的后面就有一大片荷塘，每年莲藕起出之后，就再也没人去管它，任由满塘的荷叶自生自
10、灭。然而我终究只是个俗人，比不得林妹妹那样冰雪聪明，所以听雨打残荷的次数虽然不少，却从未听出过什么诗意。,与枯萎破败的残荷相比，我更加喜欢夏日的新荷，光鲜洁净，绿意盎然，看上去就很赏心悦目，勃发着无穷的生机。中午或是傍晚，会有一些或红或绿的蜻蜓、豆娘前来参观，它们或许是被这荷塘满目的绿迷住了，绕着圈不停地飞，迟迟不,肯离去，飞累了，就在新冒出的小荷尖上歇歇脚；身上穿着黑黄条纹套衫的小青蛙，也从水里冒出头来，双腿一蹬，用它那著名的蛙跳，一下子便跃上了荷叶的表面，随之溅起的一串水滴，滴溜溜地汇聚到荷叶的中心，凝成一颗又圆又亮的大水珠，映着太阳的光辉，像是一颗耀眼的明珠，它们或许是把这一张荷叶当成了
11、运动场，鼓着大腮帮咕咕呱呱不停地叫，呼朋引类；还有一些黑脊背的鱼，在荷叶撑起的大阳伞下悠闲自在地游来游去，间或举起大尾巴，在平静的水面上使劲一击，发出“泼剌剌”的一声响，溅起一朵大水花，旋即一头扎进水底，再也不见了。,这样的季节，最快乐的自然还是孩子。从第一朵荷花在水面上升起、绽开它美丽的笑脸时起，就会不断有孩子顺着塘埂悄悄滑下水去，学着在水面上那群嬉戏的鸭仔的样子，把鼻子一捏，头往下一低，便潜入水底，浮上来的时候，手里总会多出一截细嫩甜香的花香藕，临了上岸，还不会忘记摘一片荷叶顶在头顶。有时候也玩打水仗游戏，学着电影里白洋淀民兵打鬼子的模样，顶着一片荷叶，手里端根树枝，一只眼闭着，煞有介事地
12、一瞄，手指一勾，嘴里同时还要发出“叭”的一声。,少年的记忆，除了玩耍，大多数还是和味蕾紧密联系在一起，关于荷叶，也是如此。说到吃，必须提一下荷叶粥，这是我母亲夏天常做的，把新鲜的荷叶洗净，切成细丝，放点冰糖，和粳米一同煮，做出来的粥青白相间，颜色好看，味道也好，清香扑鼻，有清热解暑之功效。荷叶还可以包裹食物。我祖父有个习惯，赶集的时候带上一张荷叶，或干或鲜，随季节改变而有所不同，回来的时候，总会变戏法般从怀里掏出一只荷叶包来，里面包着的有时是几片卤猪头肉，有时是两根油条。,他用筷子夹起肉丢进我的嘴里，果然是跟往常吃到的不同，肉香中夹杂着荷叶的清香。长大后读明清小说，见到许多关于市井场景的描写，
13、我才知道，原来这用荷叶包熟食的举动并不是我祖父的首创。,(选自2012 散文，人民文学出版社，有删改),1文章开头描写宏村秋景有什么作用？,_,【名师剖析】本题考查考生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力，能力层级为 D 级。解答这道题，我们首先要了解的就是环境描写的作用：内容方面，交代故事发生的环境特点，渲染气氛，烘托主人公形象，深化主旨；结构形式方面，为主人公出场(或：为下文故事情节)作铺垫等。再结合原文具体内容进行分析归纳。,【参考答案】开头点明季节，描写了优美的风景，营造了古雅的意境(或：渲染典雅古朴的古徽州的气氛)；引出下文，为写荷叶作铺垫，同时映衬了残荷之美。,2.
14、结合文意，分析“我”为什么喜欢夏日的新荷。,_【名师剖析】本题考查考生归纳内容要点，概括中心意思的能力，能力层级为 C 级。做题时需要从总体上把握文章内容，梳理结构，再寻找目标语段，圈定筛选范围，最后提取要点组织语言表述。,【参考答案】夏日的新荷光鲜洁净，绿意盎然，生机勃勃，与水中的生物相映成趣；夏日的荷叶为孩童在水中的玩耍增添了无限的乐趣；夏日的荷叶既能食用，又能包裹食物，具有实用价值。,3.在第段和第段中，“我”都见到了残荷，感受有什么不同？你认为造成不同感受的原因是什么？请结合文意进行分析。,_【名师剖析】本题考查考生概括作品主题、从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，对作品进行个性化阅读和
15、有创意的解读的能力，能力层级为 C 级和 F 级。解答本题时需要有个前提，就是了解林黛玉这个人物形象以及这个人物形象产生的背景，其次从文章中得出两者的不同感受是什么，再次确定两者为何会感受不同，林黛玉的感受基于她的身世，作者的感受来自他的生活，最后根据题目问的层次“踩点”清晰表述。,【参考答案】第段中成年的“我”被残荷吸引，联想到“雨打残荷”的诗意美，产生留恋之意。第段中读初中的“我”没有留意残荷，也没从“雨打残荷”中听出诗意。原因分析示例：在少年时代“我”的眼里，新荷光鲜洁净，又能用于游戏，所以“我”喜欢新荷；而枯萎的残荷，单从外表来看，不能吸引“我”。后来经过文学作品的熏陶，特别是红楼梦中
16、对残荷诗意的描写，加上人生经历更加丰富，“我”逐渐拥有了审美的眼光，因此能够欣赏雨打残荷的诗意美。(能从“人生阅历”，如文学作品的熏陶、审美经验的积累、人物身份或心境的变化等方面进行分析，符合情理，思路清晰即可),三、(2011 年广东卷)阅读下面的文字，完成 13 题。,严冬海猎,陈秉汗,风静了，天空像硕大无朋的冰块银晃晃闪着寒光。严寒的海面弥漫着乳白色的雾气。海肚天脚一片胭红。怕冷的夕阳像喝醉了酒，醉醺醺地没入暮霭中。这是霜冻的征兆。几十年未遇的寒流袭来，往日闹市般的海湾冷冷清清。,“海龙”海滩那边传来渺远的呼唤声。,“哎”礁石上赤条条地爬上一个十四五岁的少年。他,迅速穿上一件赤褐色的渔民
17、衣服。衣服又宽又长，过了膝盖，袖口也卷了几卷，分明是他爸爸穿过的。,一年四季，海龙喜欢在这里洗澡、潜水，即使这样的鬼天气也不例外。现在正是尖头鱼最肥最值钱的季节，海龙的爸爸有一种祖传捕鱼绝招，越是天寒地冻效果越好：深夜走到沙滩，仰头喝下一瓶酒，脱下衣服，跳进海里。尖头鱼便迎着热气游过来可是爸爸出海，妈妈就心跳。所以爸爸不让海龙学这种原始的捕鱼法。但海龙觉得有趣，几次要跟着下海，被爸爸骂回来。最近爸爸连续几个晚上下海捕鱼，风寒侵入肌体，生,起病来，家里仅有的一点钱在药煲里化作一缕缕轻烟，欠下一屁股债。年关在即，爸爸躺在床上发愁。,听到妈妈的喊声，海龙跳下礁石，赤着脚板，沿着沙滩走,回来。,一家人
18、正围着低矮的桌子吃晚饭。爸爸舀了一碗粥汤，弓着腰，埋头就着番薯艰难地咀嚼吞咽，不时停下来咳嗽。有时咳嗽得喘不过气来，妹妹便给他捶捶腰背。,海风穿过破屋石缝，像吹箫一样呜呜响。爸爸头也不抬地说：“阿龙，天气这么冷，别去耍海水了，弄出病来怎么办！”,“浸浸海水少生病，邻居老叔说的。”海龙抓了一个番薯,端着碗到屋外吃，看看海边的天色变化。,天黑下来，爸爸咳嗽着躺下，妈妈和妹妹也上床睡觉了。海龙装作睡着的样子，等爸爸的咳嗽声和呻吟声渐渐静了，才蹑手蹑脚溜下床，溜到门外。,大海一片漆黑。墨蓝的苍穹缀满星星，洒下淡淡的星光。海滩像一片蒙蒙轻雾。海龙全副武装，用尖担挑着渔篓、干柴捆，快步向海滩走去。他那稚嫩
19、的脸蛋此刻十分凝重黯淡，和夜色融成一体。他不会喝酒，掏出两个还有些烫手的番薯，拍,掉草木灰，连皮吞进肚里。他把尖担插在潮水线上，爬上礁屿，解开柴捆，划了几根火柴。柴枝熊熊燃烧起来，照得海面红光闪烁。他脱下衣服，迅速溜下海里。深夜的海水不同白天，像冰窖一样。海龙感受到裂肌砭骨的寒冷。他没有反悔，没有退缩爸爸忍受得了，自己为什么忍受不了！他咬咬牙，挥动双臂，捞起海水擦擦身体。敏感的尖头鱼感受到一团热气，笨拙地迎着热气游过来。海龙激动得心怦怦跳，忘记了寒冷，牙齿叼着渔篓，双手左右开弓，左一条右一条，像捞漂浮在水里的萝卜，一一把它们丢进篓里。,海潮不断上涨。海龙随海水不断上浮，到插尖担的地方，渔篓满了
20、。要是爸爸便立即上岸小跑回家，钻进孩子们用体温焐热的被窝不！此刻礁屿附近的尖头鱼还很多，他太舍不得离开了。可是渔篓满了，没地方放呀！他爬上礁石，添了柴火，拿过裤子，用石头把裤带砸成两段，一段把裤角扎牢，把篓里的鱼倒进去，再用另一段扎了口，海龙带着渔篓又一次溜下海里，身子接触到密密麻麻的尖头鱼。他激动得热血沸腾，忘记了寒冷，忘记了饥饿，忘记了困乏，抓鱼的动作越来越,快他干狂了，干傻了，恨不得把海里的尖头鱼都抓进自己的渔篓里。,后半夜，爸爸醒来发现海龙不见了，赶紧和妈妈向海滩寻来，一脚深一脚浅，跌跌撞撞呼唤着儿子的名字。妈妈一个踉跄，脚下好像绊着什么，软绵绵的，只见海龙光着屁股，倒在地上，旁边的担
21、子一头是渔篓一头是用裤子改装的袋子，都盛满银晃晃的尖头鱼。妈妈搀扶着海龙，爸爸挑起担子，一步一步走回家里。,海龙清醒过来，喝下一碗热水，钻进妈妈妹妹的暖被窝。冰冷的身子接触到妹妹，妹妹惊醒了，“哇”的一声大哭起来。妈妈说：“哥哥捡回来好多好多的鱼哩。”妹妹揉揉惺忪睡眼，见地上许多尖头鱼，不禁破涕为笑。刺骨的寒风发出尖厉的哨音，穿过小屋的石缝溜走了，黎明前的大海静了，静得像守着摇篮的母亲,(选自2004 年广东散文精选，有删改)1.阅读文中两处画线部分的景物描写，请分别说明作者的,描写意图。,_,【名师剖析】本题考查考生体会重要句子的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力，能力层级为 D 级。第
22、一处景物描写侧重表现天气的寒冷、海风的冷酷。这些描写都渲染了一种苦寒的氛围，为表现海龙一家的困苦生活作铺垫，同时也推动了情节的发展。第二处景物描写，作者将静静的大海比作“守着摇篮的母亲”，这一比喻充满了温情，暗示了海龙捕鱼的成功和他的满足感，也表现了海龙一家渡过难关后的欢愉与安宁。结构上，与开头“风静了”的描写相照应。,【参考答案】渲染气候的寒冷，暗示捕鱼环境的恶劣(或：海龙一家生活的艰苦，为后文写海龙下海捕鱼作铺垫)。通过描写大海的平静，暗示海龙捕鱼的成功和他的满足感(或：暗示海龙捕鱼惊险过后家中的安宁与温馨)。,2.文中海龙的父亲是一个什么样的人物形象？,_【名师剖析】本题考查考生欣赏作品
23、的形象的能力，能力层级为 D 级。分析父亲的形象，应抓住文中对父亲的描写的相关句子，从而概括父亲的性格特征。,【参考答案】勤劳能干；对家庭有责任感；对孩子,关心、爱护。,3.海龙捕鱼时经受了考验，使他坚持下去的原因有哪些？,请结合全文分析其中的两个原因。,_【名师剖析】本题考查考生从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力，能力层级为 F 级。从文章内容看，海龙生活在一个贫困但和睦的家庭中，父亲、母亲以及妹妹对他都有影响，同时也与他平时的磨炼有很大的关系。答题时，应从文中筛选出相关信息，然后进行总结。,【参考答案】家人之间的深厚感情。如爸爸不许海龙学捕尖头鱼，妈
24、妈为爸爸出海担心，妹妹给爸爸捶背，爸爸妈妈寻找海龙，妈妈安慰妹妹。海龙对家庭困境的体察。如：爸爸生病不能继续下海捕鱼，爸爸治病欠下债务，家里没有钱过年，一家人粗劣的晚饭。自身顽强的意志及平时的磨炼。如海龙下海捕鱼，在冰冷海水里没有反悔、退缩；海龙平时不惧寒冷，严寒的天气也下海洗澡、潜水。父亲的榜样力量对海龙的影响。如：海龙几次要跟爸爸下海，自己捕鱼之前模仿爸爸让身体变热，捕鱼时想到“爸爸忍受得了，自己为什么忍受不了”。,考点透析,散文，是指同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。这种体裁，形式自由，取材广泛，写法灵活，语言优美，意境深邃，富于文采。,根据考纲规定，散文阅读从三个不同的能力层级、八
25、个考,点去考查，以下按考点进行概述：,考点一,分析作品结构，概括作品主题,(一)分析作品结构分析散文的结构，就是根据一篇散文的线索和材料安排的顺序，弄清它的段落层次、开头结尾、过渡照应等。1.分析作者的思路作者的思路，即散文的整体构思，主要指的是写作的先后顺序、安排材料的中心与线索等要素。散文的一般思路是：缘起描述(对象)联想感悟。不同的散文有不同的行文思路。如写景、状物、叙事类散文，多按照时间顺序或空间顺序进行；,抒情散文多以感情变化为线索，如 2008 年湖北卷雾；议论性散文则多以逻辑认识为顺序。高考散文中，2007 年重庆卷告别三峡是先叙述后感悟，体现出层层深入的特点；2007 年四川卷
26、焰火的变奏是前后对比、映衬；2006 年辽宁卷杨柳则是先虚后实，虚实结合。,考查散文谋篇布局的技巧主要是以分析某句或某段在文中的作用的形式命题。这里，理解并掌握重要句段在文中的常见作用是关键，要能紧扣文章内容分析其作用。重点句段常见的作用有：,或总领全文，提纲挈领；或总结上文，眉目清楚；或引出下文，脉络有致；或承上启下，过渡自然，结构严谨。,作照应，前后呼应，结构周全。作铺垫，为下文打下基础。,埋伏笔，使文章有显有隐，藏露有趣。,有详略，使文章主次分明，中心突出，结构疏密有致。,2.分析线索,贯穿全文联缀人物和事件的思路、脉络等叫作“线索”。它是谋篇布局的主要方面。散文“形散神聚”的特点，决定
27、了它往往没有完整的故事情节，而是由一些事件发展的片段或一些场面、景物组成。因此，准确把握结构上的行文线索至关重要。散文的线索是多种多样的，可以以时间的推移为线索，可以以地点和空间的转换为线索，可以以人物的行踪为线索，还可以以情感的变化为线索。借物抒情、托物言志的散文，多以,物为线索；写景散文多以时、空或情为线索。抓住了线索就能把握住“形”与“神”的关系。2006 年全国卷专门考查了散文的双线结构。线索，有时可从文章的标题或头尾处找到，更多的是依据作品行文上反复出现、交代的词语来把握。另外，散文材料的安排，也是谋篇布局的重要内容，也是近几年的热点。材料的整体安排，主要看它安排的中心(以何为中心)
28、、顺序和线索三个要素。,(二)概括作品主题,散文主题的概括应在分析作品结构、概括出段落大意的基础上进行，同时注意作品背景、写作缘由及作者等因素。还要视具体散文类型而定：写人叙事类散文要对人物做出评价和赞美，或揭示评价事件的意义，或从人物事件中生发出对人生等问题的感情和认识；写景状物类散文则是借景、物抒发作者对社会、人生的某种感悟，思想认识程度也深广些，更富于理趣；哲理性散文的主旨，往往是作者对人生或生活尖锐的揭示或率直的评价，这类散文颇有论文的味道。,【示例】(2011 年北京卷)阅读下面的文字，完成后面的题。,祁连雪,千里河西走廊，在我身临其境之前，总以为那里是黄尘弥漫、阒寂荒凉的，显然是受
29、了古诗的浸染，“千山空皓雪，万里尽黄沙”之类的诗句，已经在脑海里扎了根。这次实地一看，才了解到真相。原来，河西走廊竟是甘肃最富庶的地区。这片铁马金戈的古战场，如今已被国家划定为重要的商品粮基地。当你驻足武威、张掖，一定会为那里的依依杨柳、森森苇帐、富饶的粮田、丰硕的果园所构成的“江南秀色”所倾倒。,当然也不是说，整个河西走廊尽是良畴沃野。它的精华所在，只是石羊河流域的武威、永昌平原，黑河、弱水流域的张掖、酒泉平原，疏勒河流域的玉门、敦煌平原。这片膏腴之地，是仰仗着祁连山的冰川雪水来维系其绿色生命体系的。祁连雪以其丰美、清洌的乳汁汇成了几十条大大小小的河流，灌溉着农田、牧场、果园、林带，哺育着河
30、西走廊的子孙，一代又一代。,祁连山古称天山，西汉时匈奴人呼“天”为“祁连”，故又名祁连山。一过乌鞘岭，那静绝人世、敻列天南的一脉层峦,叠嶂，就投影在我们游骋的深眸里，映着淡青色的天光，雪岭的素洁的脊线蜿蜒起伏，一直延伸到天际，一块块咬缺了完整的晴空。面对着这雪擎穹宇、云幻古今的高山丽景，领略着空际琼瑶的素影清氛，顿觉凉生襟腋，情愫高洁，它使人的内心境界趋向于宁静、明朗、净化。,大自然的魅力固然使人动情，但平心而论，祁连山确也沾了神话和历史的光。这里难以计数的神话传闻和层层叠叠的历史积淀，压低了祁连山，涂饰了祁连山，丰富了祁连山。在那看云做梦的少年时代，一部穆天子传曾使我如醉如痴，晓,夜神驰于荒
31、山瀚海，景慕周天子驾八骏马巡行西北三万五千里，也想着要去西王母那里做客。当时把其中的故事都当成了信史。真正知道它“恍惚无征，夸言寡实”，是后来的事，但祁连山的吸引力并未因之稍减，反而益发强化了。四十余年的渴慕，今朝终于得偿，其欢忭之情是难以形容的。,旅途中我喜欢把记忆中的有关故事与眼前的自然景观相叠合，车过山丹河(即古弱水)时，我想到了周穆王曾渡弱水会西王母于酒泉南山。 淮南子里也有后羿过弱水向西王母“请不死之药”的记载，神话传说汇集着一个民族关于远古的一切记,忆，我们可以通过这种思维、情感、体验以至行动的载体，深入地窥察一个民族以至人类史前的发展轨迹。,观山如读史，驰车河西走廊，眺望那笼罩南
32、山的一派空濛，仿佛能谛听到自然、社会、历史的无声倾诉。一种源远流长的历史的激动和沉甸甸的时间感被呼唤出来，觉得有许多世事已经倏然远逝，又有多少天涯过客正在匆匆走来，我们这些河西走廊的过客，与祁连雪岭朝夕相对，自然就把它当作了热门话题。有人形容它像一位仪表堂堂、银发飘洒的将军，俯视着苍茫的大地，守护着千里沃野；有人说祁连雪岭像一尊圣洁的神,祇，壁立千寻，高悬天半，给人一种可望而不可即的隔膜感。可是在我的心目中，它却是恋人、挚友般亲切，千里长行，依依相伴，神之所游，意之所注，无往而不是灵山圣雪，目力虽穷而情脉不断。一种相通相化相亲相契的温情，使造化与心源合一，客观的自然景物与主观的生命情感交融互渗
33、，一切形象都化作了象征世界。,也许正是这种类似的情感使然，150 年前的秋日，林则徐充军西北路过河西走廊时，曾写下诗句：“天山万笏耸琼瑶，导我西行伴寂寥，我与山灵相对笑，满头晴雪共难消。”甘、,青路上，我也即兴赋诗，寄情于祁连雪：“依依只有祁连雪，千里相随照眼明。”,(取材于王充闾的同名散文，有删改)题：作者曾说“雪”是祁连雪的“文眼”，具有重要的作用。请通读全文，谈谈文中“雪”的重要作用具体表现在哪些方面。,_,【剖析】本题考查考生分析作品结构，概括作品主题的能力，能力层级为 C 级。文章以“祁连雪”为标题，首尾引用的诗句都含有“雪”字，行文中，第 2 段有“这片膏腴之地，是仰仗着祁连山的冰
34、川雪水来维系其绿色生命体系的”的句子；第 3 段从自然景观的角度介绍“雪擎穹宇”“使人的内心境界趋向于宁静、明朗、净化”；第 45 段大量的神话和历史映衬祁连山的高耸接天，让人自然想到山顶的终年积雪；第 6 段把祁连雪岭意象化，过客们对祁连山的不同形容，已经将祁连山的客观景物与主观情感交融互渗。理清全文的思路，就不难回答了。,【答案】雪是贯穿全文的线索；雪化成水，汇成了河流，哺育着河西走廊世世代代的子孙；雪赋予祁连山以壮丽景观；雪充当的是作者抒发思想感情和表达历史感悟的载体；雪作为生动鲜明的感性意象，使文章富于艺术感染力。,考点二,分析作品体裁的基本特征和主要表现手法,(一)分析作品体裁的基本
35、特征散文是用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景的短小精悍的文章。其基本特征是：1.情景交融。散文没有小说那样曲折生动的故事情节和典型化的人物形象，也没有戏剧那样的高潮迭起的矛盾冲突，它的魅力在于“情景交融”。优秀的散文，既要有“情”，又要有“景”；既像“诗”，又像“画”。,2.形散神聚。“形”，指散文的外在形式；“神”，指蕴含于外在的“形”中的思想感情。所谓“形散”，一指题材广泛，不受时空限制，二指笔法自由。所谓“神聚”，是说散文虽“散”，但又必须紧紧围绕一个中心，有主有次、有详有略地去表达。,了解了这些基本特征，就把握住了鉴赏的重点：阅读散文可以体味深藏的意蕴，可以探讨构
36、思的艺术、揣摩语言的风格，常常以情韵、理趣的欣赏为重点；对散文阅读能力的考查，通常是围绕景物和情理、内容和技巧之间的相互联系来命题的，主要集中在景物和情理、主体与客体、实写与虚写(写亲身经历的为实写，写间接所得或联想和想象的为虚写)等方面。,(二)分析作品的主要表现手法1.分析表达方式,散文的主要表达方式及其主要效果：,2.分析表现手法,散文的主要表现手法及其主要效果：,(续表),(续表),3.分析修辞手法,考纲所规定的九种修辞手法(比喻、比拟、借代、夸张、对,偶、排比、反复、设问、反问)及其作用：,使语言生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。,。,（续表）,【示例】(2008 年
37、辽宁卷)阅读下面的文字，完成后面的题。,雨,韵,从维熙进入生命的夕阳黄昏，才理解了“雨”这个简单的汉字，包容着人生四季。按着化学的分子式来解读雨，是 H2O 的气体，在天空合成为水，然后返还到地面上来的物质。它在不同季节，有着变形的本能：春雨悄然无声，充满了孩子的稚嫩和温柔，像刚刚出生不久的婴儿那般，形象上有点腼腆；夏雨滂沱，象征着旺盛,的生命力量，就如同一个人从童年进入青年时期，显示出无与伦比的阳刚气势；秋天的雨声，欢乐的音符里掺杂进一些忧伤的咏叹，淅淅沥沥不绝于耳，除去让人看见果实的成熟，感到收获的喜悦之外，还容易让人联想起红楼梦里的黛玉悲秋，这是人与自然同时走向成熟的标志；到了冬天，雨的
38、体形变为片片白雪，与老人的银发一色，这寓意人已经走到了生命暮年。,步入老年，我更加喜欢雨了，尤其偏爱在雨天散步。我惬意地打着一把雨伞，在雨中踽踽而行时，倾听着人生四季中的各种音韵旋律：少年时无拘无束的童真，青年时的学海苦渡，,中年时在“老君炉”中之修炼，花甲之后的心若静水在雨中回眸人生的苦乐酸甜，与在书斋中伏案回忆往事，是迥然不同的两种境界。后者，因为缺少了雨做衬托，如同人生戏剧少了背景；把记忆带到雨中来燃烧，不仅可以升华记忆的色彩，雨在此刻还能转化为助燃之剂，让记忆铭刻上雷鸣与电闪的音韵，成为浪漫的抒情和感伤的咏叹。,记得在一个雨天，我看见一个老者领着一个娃儿身后还有一条小狗，一起来到公园的
39、湖边。那条小狗对于雨天出游，表现出了无限惊喜，它一会儿蹿到老人和娃儿前面，一会儿又,溜到一老一小身后。但是那个男娃儿，与那条小狗的欢快相反虽然老人为他打着雨伞，他仿佛仍然无法走入雨的梦幻之中。,老人说：“你看那荷叶上的水珠儿，多好看！”孩子仍然撅着他那张小嘴，向湖里乜斜了一眼，但无动于衷。孩子似乎并不喜欢雨中的静物世界，他在百般无聊之际，把那条小狗招呼到脚下，喊了“一、二、三”之后，在雨中与那条小狗开始了赛跑。老人出于心疼孩子，拼命想阻拦这场人与狗的雨中嬉戏，但他刚刚张开胳膊，那男娃和那条狗已然跑进了雨幕之中。,老人无可奈何地叹了口气，对我说：“您看”我立刻截断他要说的话，对这位老人说：“孩子
40、难得有在雨中撒欢的时机，这会写进他的生命记忆，到你我的年纪都忘却不了。多好！”果不其然，待那娃儿与狗环湖赛跑回来，虽然人和狗都像从水里捞出来的一般，但那个男娃和那条狗，一个开心地笑个不住，一个欢喜地对天狂吠起来那老人阴沉的脸，终于渐渐还阳了，终于最后与孩子笑在了一起。多好！这真是一幅难觅的雨中写意画面。,雨丝，从其造型上看去，像是连接了天和地之间的条条琴弦；每个雨滴，是在琴弦上跳跃着的音符；天空和大地，是它演出的无边无垠的舞台；它演出的，是人世间无与伦比的大自然的美丽的乐章。,题：怎样理解“雨韵”的内涵？文章依次用了哪些表达方,式来呈现“雨韵”这一主旨的？,_,【剖析】本题考查考生欣赏作品的形
41、象，赏析作品的内涵和分析作品的主要表现手法的能力，能力层级为 D 级。综观全文，“雨”的含义有哪些呢？这就需要捕捉那些形象背后的抽象意义，而这样的文字集中在第 3 段和第 6 段，把这两段文字概括一下，不难得出“雨韵”的内涵。从文章表达方式上看，讲“雨韵是人生四季的旋律”是议论，讲“雨韵是增强生命记忆的媒介”是记叙，讲“雨韵是大自然的美丽乐章”是抒情。,【答案】第一问：雨韵是人生四季的旋律；雨韵是增强生命记忆的媒介；雨韵是大自然的美丽乐章。(意思对即可)第二问：先议论，谈四季之雨与人生四季；再叙事，讲了老人与小男孩在雨天的故事；最后抒情，表现了作者对雨的喜爱与赞美之情。(意思对即可),考点三,
42、体会重要语句的丰富含意，,品味精彩的语言表达艺术(一)体会重要语句的丰富含意1理解词语的联想意义所谓词语的联想意义是指作者在行文过程中，根据特定的语境，通过联想生发出来的词语的临时意义。2理解词语的情感意义词语是有感情色彩的。词语按感情色彩来分，有褒义词、中性词、贬义词。有些词表明说话人对有关人和事物的赞美、,喜爱、褒扬，是褒义词；有些词表明说话人对有关人和事物的轻蔑、厌恶、贬斥，是贬义词；还有很多词，既没有褒义色彩，又没有贬义色彩，它们是中性词。当然，褒义词、贬义词和中性词的感情色彩也不是一成不变的，在特定的语境中是可能发生很大变化的。,3理解重要句子的含意,句子的含意有基本含意、深层含意之
43、别。句子的基本含意即表层意义，这不难理解；句子的深层含意，如哲理意义、隐喻意义(象征、比喻、双关)等，须在总览全篇、整体把握的基础上去理解。,(1)哲理意义。所谓哲理意义，是指文中简练的警句所表现出来的深刻含意。它们是作者人生经验的总结，具有很强的思辨性和启发性。分析句子的哲理意义，必须紧紧抓住这个句子所在文段的语言环境，即该警句产生的土壤。,(2)隐喻意义。所谓隐喻意义，就是作者使用比喻而产生的临时含意。从考试的角度讲，就是要求考生分析喻体的特征，从而准确地把握本体的意义，以便准确把握文章的内容。,(二)品味精彩的语言表达艺术,在实际的考查中，“体会重要语句的丰富含意”与“品味精彩的语言表达
44、艺术”常常是结合在一起的，即在体会了词语、句子的含意之后，还要对这样写的好处加以品味赏析；对作品的语言风格等有时也做单独的赏析。,散文语言的不同风格是指平实、华丽、自然、明快、含蓄、深沉、幽默、辛辣、愤激等明显带有作者本人特征的语言表达。,【示例】(2011 年四川卷)阅读下面的文字，完成 12 题。锈损了的铁铃铛,宗,璞,秋天忽然来了，从玉簪花抽出了第一根花棒开始。那圆鼓鼓的洁白的小棒槌，好像要敲响什么，然而它只是静静地绽开了，飘散出沁人的芳香。这是秋天的香气，明净而丰富。本来不用玉簪棒发出声音的，花园有共同的声音。那是整个花园的信念：一个风铃，在金银藤编扎成的拱形门当中，从缠结的枝叶中挂下来。这风铃很古老，是铁铸的，镌刻着奇妙,
