1、1利用树叶开展丰富多彩的区域活动幼儿园区域活动是幼儿在一定的游戏环境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自由交流的积极主动的活动过程。区域活动是针对幼儿爱玩的天性而创设的，寓教育于多种活动之中。在区域活动中，教师可提供丰富的操作材料，供幼儿在一日活动中自由选取，进行操作。我园处于农村，得天独厚的地理位置使孩子们有更多的机会融入到大自然中，和花草为伍，看虫儿嬉戏，从而获得有关大自然的丰富经验,去发现大自然的秘密，演绎幼儿自己的创造才能。农村的自然资源也是唾手可得、取之不尽，伟大的教育家陈鹤琴曾说过：“大自然、大社会都是活教材。 ”因此，我们班充分利用农村自然资源，将
2、乡土材料巧投于区域活动中，为区域活动增添了更多的活力。农村幼儿园开展区域活动有一定困难，但是我们在实践中，变不利条件为有利条件，并充分利用农村得天独厚的自然资源和自然环境，开展了有农村特色的幼儿园区域活动，并取得了良好的效果。那么如何真正利用好农村自然资源呢？我们在实践中进行深入地研究和探索，获得了许多有益的经验。下面，本人以“树叶”这一自然资源，谈谈我们是如何利用树叶开展丰富多彩的区域活动。一、树叶在数学区中的运用数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，精心准备的数学操作材料，能使幼儿在其中受到启迪和教育，真正达到自我发展的目的。在数学区中，我们运用树叶来分类、数数等。1穿
3、树叶。我们为孩子们提供了前端削尖、后端系绳的细木棍，让孩子们根据要求穿树叶（边穿树叶边数数比原来所穿的树叶多几片或少几片。穿某一种类或形状的树叶等等）。为了增加趣味性，我们还开展了穿树叶比赛活动。在穿树叶的过程中幼儿既直观形象地理解了数字的实际意义及相邻数之间相差为“几”的等差关系，又学习了点数、排序，加深了对数字的感知能力。在这一活动中，由于木棍前端较尖，教师要注意木棍的安全性，提醒幼儿注意不要伤了自己或他人。对于幼儿穿树叶的成绩，可依据不同的标准进行评价，尽量使每个幼儿都能得到不同程度的表扬。22分树叶。为了使分树叶活动活泼有趣，我们让孩子们为树叶找朋友，当孩子们为树叶找到朋友后，要讲述出
4、树叶能够做朋友的依据。概括说来，树叶之间能够做朋友的依据有颜色、形状、大小、种类等共同特征。在分树叶的过程中幼儿既认识了颜色、形状，学会了区分大小、种类，又掌握了分类、对应等数学概念。在这一活动中，教师要事先丰富幼儿对树叶的颜色、形状、大小、种类等的概念经验这样幼儿才可能有依据地为树叶找到朋友，体验到成功的乐趣，增强自信心。3套树叶。我们在数学区地面上用数字卡片 19 贴出一个正方形，并在相应数字上放置树叶。孩子们要根据规则套树叶，如“我指哪儿，你套哪儿”(我指 7，你就套 7)，“我套组合数，你套分解数”(我套 7，你就套 3 和 4，或 2 和 5，或 1和 6)，“套相邻数”(我套 2，
5、你就套 3)等等。在套树叶的过程中幼儿既体验了对应关系，学习了相邻数，理解了数的组成和分解，又学会了沟通与合作，增强了规则意识。除了上述玩法外，还可以玩套单、双数，套和、差数等。由于玩法多种多样，教师应将每种玩法的规则详细说明清楚，使幼儿知道如何玩。二、树叶在音乐区中的运用“音乐”与“幼儿”几乎是同步的词汇，喜欢音乐可以说是孩子的天性，成人也经常运用音乐来抚慰幼儿。因此，我们将音乐渗透到儿童生活里面去，使儿童生活音乐化。在音乐区中，我们充分利用树叶当节奏图谱，在图谱上有各种节奏音符、节奏型和相应的节奏情节画面,幼儿边看图谱边用又宽又大的芋头叶子当雨伞表演伞舞 ，将又长又软的万年青叶当老爷爷的胡
6、须表演歌曲天黑黑 ，把树叶当口琴，吹出好听的节奏，让节奏随处可见、随时可拍。在幼儿对节奏有了初步感受的基础上，我们还设计了一种游戏摘树叶 ，就是在树叶上有各种节奏音符，老师说出一种节奏型，请幼儿从树上摘下相应的音符叶子组成此节奏型，幼儿从中体验到游戏的乐趣，对学习节奏也产生浓厚的兴趣。因此，当“小老师”让“小朋友”拿起树叶“乐器”来演奏时，他们就成了一支小小演奏队，每一个幼儿都是一个出色的演奏队员。三、树叶语言区中的运用纲要明确要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。 ” 幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，而生活是语言
7、的源泉，只有丰富的生活，才能为丰富的语言提供良好的环境。在语言区中，我们利用生活中常见的树叶，让幼儿自由想象，畅所欲言，积极互动，促进幼儿语言表达能力的提高。 31组词造句。在树叶图书中，我们要求孩子们描述树叶的色彩（色的树叶）、形状（形的树叶）、大小（样的树叶），并在此基础上让孩子们用树叶由简到繁、由易到难造句（加谓语、定语、状语等），如：树叶在飘金黄色的树叶在飘金黄色的树叶在空中飘金黄色的树叶在空中轻盈地飘金黄色的树叶在空中如蝴蝶一样轻盈地飘3 岁时，大多数幼儿已经掌握了一定的词汇量以及基本的语法和句法，到 45 岁时，越来越接近成人的语言模式了，所以，教师要根据幼儿的语言发展程度，教幼儿
8、组词造句是十分有必要的，让幼儿身临其境地运用语言，可使幼儿体验语言的实际功能和美感。2即兴表演。我们组织孩子们运用木偶表演与树叶有关的故事。在“剧院”布置上，我们以树叶为背景，将各种各样的树叶或悬挂或粘贴或串联于“剧院”各处，给孩子们以强烈的树叶刺激。我们先给孩子们演示了一幕，接下来，孩子们将即兴表演进行得如火如荼。有的幼儿还从美工区拿来树叶裙子、树叶衣服、树叶面具等当作道具装扮自己，扮演各种不同角色的造型，在舞台上进行模特表演，充分展现自我，连平时胆小的孩子也被带动起来参与表演，孩子们参与的积极性很高，可见树叶给孩子们带来了无限的乐趣。四、树叶在美工区中的运用在美工区中，我们充分利用农村自然
9、资源，培养幼儿认识美、欣赏美、发现美、创造美的能力。如：开展树叶印画中，有小朋友向我“告状” ，原来何玲随意地把树叶涂上颜料印到画纸上，画纸变得脏呼呼，我耐心地教她认识树叶的正面、反面，让她感受叶子的天然纹理，丰富其对树叶的认识，然后，我就示范树叶拓印的方法：先用毛笔蘸上颜料，均匀地涂在树叶的反面（叶子脉络清楚的一面） ，然后将叶子着色的一面朝下，轻轻放在画纸上，最后取下叶子。在我的言传身教后，何玲能自己正确选好树叶的反面进行着色，最后，她能出色地完成我交给她的“任务” 。又如：在动物王国活动中，幼儿能大胆、自主地利用各种形状的叶子拼贴出各种可爱的小动物。锦荣用紫荆树的叶子拼了一只翩翩起舞的蝴
10、蝶；赛昔用竹叶拼了一条长尾巴的“大海里的鱼” ；阳萍用了一些松柏叶子拼了一只大尾巴的松鼠；友明用芋头叶拼了一只正在捉老鼠的大花猫；等等。真有趣！我还提供各种树叶让孩子来做书签、标本等，幼儿想象力很丰富，用树叶拼出一幅幅漂亮的图案，还编制出一个个动听的故事。在这些自然材料的运用中，幼儿对它们进行着自觉的探索，有了一个新的认识，陶冶了他们的艺术情操，同时也培养了他们的动手能力和创造能力。五、树叶在科学区中的运用科学区能启发、支持和引导幼儿主动探究和发现，获得有关周围物质世界及其4关系经验，使幼儿获得有利于终身发展的长远教育价值。我们在科学区分设了自然角和科学探索角。我们让孩子从家中带来各种树叶，孩
11、子们看到熟悉的材料，就如遇见久违的朋友，探索的欲望由然而生。一天，孩子拿着树叶来问我：“老师，我发现有的树叶是绿色的，有的树叶是黄色的，为什么呢？” 于是我适时引导幼儿：落到地上的树叶和树上的树叶有什么不同？孩子们很快发现了：新鲜叶子和落叶的颜色是不同，一个是绿色的，一个是枯黄色的。究竟还有什么不同呢？新的问题又激发了幼儿探索的兴趣。于是，孩子们分头查找资料，展开了关于叶子的秘密的探索活动。孩子们通过操作，还发现了叶子的颜色不同，硬度不同，叶子中的水分也不同，等等。 “原来叶子变化这么大呀！幼儿通过对自然资源的关注，激发了他们进行科学探索的兴趣，使他们感到科学并不遥远，科学就在身边。发挥农村资源优势，我们只是作了初步的尝试，为幼儿创设了一个宽松的环境，鼓励幼儿去观察、去发现、去思考，去探索，彻底解放了孩子的手脚与大脑，随着教育改革的不断深入，新要求、新问题也不断出现，有待我们不断地去思考、探索、实践、总结。
