1、空气占据空间说课,义务教育课程标准实验教科书教科版科学三年级上册“人和空气”单元,科学概念：空气占据空间 ；空气占据空间的多少（体积）是可以变化的。,教学目标：,义务教育课程标准实验教科书 科学三年级上册,空气占据空间吗,科学课程标准：科学知识是学习者在教师和学生同伴的帮助下，利用必要的学习资源，通过自己的探究获得的。,教法学法,空气占据空间,通过小组合作开展自主探究的方法，用实验证明空气确实占据空间；用对比的方法来研究空气占据空间大小可以改变；在科学事实的基础上进行预测和解释。,教法学法,空气占据空间,1、导入2、认识“空间”和“占据”3、空气占据空间吗？4、空气占据的空间会改变5、生活中的
2、应用6、拓展延伸,教学过程,空气占据空间,1、往烧杯中放的东西是什么？2、为什么放了这样东西后，蜡烛可以在水底燃烧？,魔术导入,认识“空间”和“占据”,空间：烧杯里面的地方叫做这个烧杯的空间。占据：烧杯里面的水占据了烧杯的空间。,空气占据空间,材料：水槽、水、餐巾纸、乒乓球、烧杯、橡皮泥、塑料瓶、吸管 讨论：你能使用这些材料证明空气占据空间吗？,自主探究,空气占据空间,1、选择了哪些材料？2、是怎么做的？3、在实验中你看到了什么现象？4、这说明了什么？,学生汇报,空气占据空间,空气占据的空间会改变,空气占据空间,空气占据的空间会改变,空气占据空间,生活中的应用,空气占据空间,1、出示一个塑料瓶，把气球放进瓶中，请同学来吹，为什么吹不大？有什么办法可以吹大？,拓展延伸,空气占据空间,2、一位阿姨用漏斗往瓶子里倒酱洒的时候，酱油怎么也流不进瓶子里。该怎么办呢？谁愿意用我们今天所学的知识来帮帮她？ 请同学们课后去设计一种新型的漏斗，下节课我们来比一比哪个同学设计的漏斗又美观又实用。,拓展延伸,空气占据空间,学生为主体，教师为主导，训练思维为主线问题的产生猜测假设操作验证得出结论,总结,空气占据空间,谢谢大家！,
