1、2014-2015 学年度七年级数学期末考试质量分析胡 家 庙 中 学2015.2.62014-2015 学年度七年级数学期末考试质量分析一、试题特点试卷的总体难度适宜，符合学生的认知水平，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，命题能向课程改革靠拢，试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性，加大知识点的覆盖面，控制题目的难度，题目力求简洁明快，提高应用题的考查，适当设置创新考题，注重知识的拓展与应用，适应课程改革的形势。二、基本情况本次期末考试初一年级参加考试的学生有 130 人，满分 120 分，最高分120 分，最低分 6 分，优秀率
2、 25%，及格率 58%，平均分为 59.9 分。总体来看，考出了学生的水平。 三、逐题分析（一）、选择题：共 10 道，满分 30 分，得分较高的题目为1、2、3、6、7、10，第 4 题很多同学选的 A 或 C 项，大部分学生对一元一次方程概念的理解不深，做错的很多。第 5 题学生不会，做对了也是蒙的，学生对数轴的应用还没有完全掌握。（二）、填空题：满分 18 分，共 6 小题，11、13、14、15 题相对做得较好，12 题很多学生填的-2/5，而没有写 ，有些同学是粗心大意，有些同学是没有把单项式的系数搞清楚。16 题部分学生没有看出图案的规律导致出现错误，学生的综合能力还是比较差。（
3、三）、解答题：满分 72 分，共 7 小题。17 题计算，18 题化简，19题解方程，20 题三视图，21、22、23 题应用题。17、18 做得不理想，学生计算能力比较差，有理数的混合运算法则不熟练，尤其是不会去括号，失分比较多。20 题大多数学生做得较好。22 题很多学生还是无从下手，不知道用设未知数，列方程的方法。四、存在问题1、学生没有构建起知识体系，综合运用能力较差。教学中在数学思想方法的渗透方面做的不到位，没有能够帮助学生建立良好的解决问题的思想方法，2、基础知识较差。没有注重对基础知识的强化巩固，忽略了学生的基础，包括小学和初中阶段，部分学生基础知识之差让人不可思议3、概念理解没
4、有到位。教学中对知识的讲授过于注重知识本身，而没有给学生更充分的时间探究，思考。对经历知识的形成过程的引导不足，没有培养学生的探究意识和能力。4、审题能力不强，错误理解题意，日常训练中缺乏给学生预留阅读性较强的练习，课堂上也没有给学生过多的时间。五、改进措施1、优化课堂教学过程，加强对概念的教学，加强基础知识的教学，这虽然是老生常谈，却是个不易做好的问题，故要做到备课细致，备教材、备学生，备过程，切实提高课堂效率。2、学生的数学学习两极分化现象日趋严重对学习有困难的学生，要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；要及时地肯定他们的点滴
5、进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。加强师生交流，做好培优、扶中、补差工作。3、把握教材重难点，夯实学生基础知识。教师上课前要认真备课，吃透教材知识点，把握好上课重难点，提高课堂教学的有效性。同时从这几年的数学考试来看，基础知识点的考查分数值占 70%，因此老师在上课过程中要注意夯实学生基础知识，加强学生对基础知识的掌握的训练是有效控制低分率的重要手段。4、注意培养学生对所学知识的总结归纳和运用的能力。学以致用是数学教学的目标之一，
6、利用知识来解决实际问题是中考开放题基本要求，所以在教学过程中除了学生基础知识的掌握培养外，还得培养学生的分析归纳和运用能力。5、让学生参与知识的形成过程，体验研究方法。数学概念、定理、法则等知识的形成过程，往往要经历观察、分析、综合、归纳、类比、猜想和证明过程，在知识的形成过程中，可以激发学习的情趣，学会研究的策略和方法，它比掌握知识结论本身更重要。在考试中，由于死记硬背、生搬硬套，造成当情境稍加变化就束手无策的例子是较多的。要让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习数学。教师的角色要从知识的传播者转为学生主动学习、主动探索的指导者与促进者；教学活动过程中要突出学生的主体参与，要引导学生多读、多议、多想、多练，只有这样，产生的新知识才能越真、越完善、越易于迁移。
