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类型功能性视觉评估记录表-彰化县政府教育处云端系统.doc

  • 上传人:天天快乐
  • 文档编号:1097990
  • 上传时间:2018-06-11
  • 格式:DOC
  • 页数:11
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    功能性视觉评估记录表-彰化县政府教育处云端系统.doc
    资源描述:

    1、1視障學生學習需求評估功能性視覺評估記錄表製表者:謝曼莉,張千惠 由視障教育教師或適當專業人員施測並填寫,施測者與填寫者須為同一人。學生姓名: 出生日期: 年 月 日 所屬國小: 施測填表者: 施測日期: 年 月 日 導師/特教組長: 項 目 觀察評估記錄 與 教學策略建議1. 眨眼反射 有 沒有2. 瞳孔反應有 沒有3. 尋找光源找尋光點或發光物的能力有 沒有4. 固定視覺:持續注視物體或人的能力 有 (秒鐘) 沒有25. 視覺敏銳度: 近距離視覺(眼睛與目標物距離約 30 至 50cm 或少於 30cm)例如:(a)取靜態物體(大小與距離)(b)對於體積小於一立方公分之物體反應,如:餅乾脆

    2、片,巧克力塊。(c)圖形比對(可以畫出長寬各小於 5-8公分之圖形)雙眼 左眼 右眼6. 視覺敏銳度: 中距離視覺(眼睛與目標物距離約 50公分至 3 公尺之間)雙眼 左眼 右眼7. 視覺敏銳度: 遠距離視覺(眼睛與目標物距離約 3 公尺) 雙眼 左眼 右眼38. 視野東,西,南,北,東北,東南,西南,西北9. 掃瞄能力10.搜尋能力11.眼肌平衡左眼斜視右眼斜視412.追跡能力左眼 右眼 13.遠近調適力14.注視力移轉15.色覺16.複雜背景之辨識能力517.手眼協調與否18.於 45 公分內之閱讀距離是否對反光敏感是 否19.腳眼協調*附註說明:6彰化縣視障學生學習輔具需求評估表填表日期

    3、: 年 月 日姓名 就讀學校 國(中)小 年 班 基本資料身份證字號 校內聯絡人 TEL:視障成因角膜病變 水晶體病變 玻璃體病變 視網膜病變 視神經病變青光眼 白化症 意外傷害 其他: 視障開始時 間 年 月起共 年 月 (新增個案請檢附醫生診斷證明以方便進行評估)障礙程度 輕度視障 中度視障 重度視障 視多重障礙(肢障 聽語障其他)其他障礙簡述: 生理敘述視覺狀況1. 光覺:有 無 畏光:是 否 夜盲:是 否 是否習慣使用檯燈補充光線:是 否2. 視覺敏銳度視力值(矯正後):左眼: 右眼: 優眼視力:一樣 左眼 右眼視力是否持續退化:否 是 (快速 緩慢)3. 視覺功能凝視能力:可凝視一文

    4、字或物體一段時間(約 10 秒) 無法做到追跡能力:可追視移動中的滑鼠游標位置 無法做到影像調節:可迅速看出物體輪廓 需一小段時間 無法做到4. 視野持續退化:是 否是否缺損:是(中心缺損 周邊缺損 其他 ) ,否5. 色覺 正常 色弱 無,請自述: 合適之對比色: 自述自己的色覺功能: 6. 眼球顫震 是 否7. 視力疲勞狀態 使用視力 分鐘需要休息,如果過度使用視力,將會發生眼壓升高、流眼淚、酸痛、看不清楚、想睡 其他 8. 其他敘述: 7教育型態1. 學前階段:公幼融合 公幼特教 私幼 特殊學校 2. 國小階段:普通班 特殊班/資源班 特殊學校 3. 國中階段:普通班 特殊班/資源班 特

    5、殊學校 學習經歷筆記方式 打點字 電腦筆記 手抄 錄音 他人協助 其他 閱讀方式 摸點字 電腦閱讀 放大文字 一般文字聽錄音帶 其他 書寫方式 打點字 電腦書寫 手寫其他 學習經歷電腦能力 無 會使用電腦(續填下三點) 1.盲用軟體:DOS 應用程式、導盲鼠系統、蝙蝠語音導覽系統、大眼睛一號、JAWS、其他: 等軟體。 2.低視力用軟體:Windows 放大鏡、ZoomText、MAGIC、 蝙蝠語音導覽系統、Andy 小鸚鵡、其他: 等軟體。 3.普通電腦,無特殊視障介面。曾經使用輔具 目前使用輔具 無 點字觸摸顯示器 擴視機 大尺寸螢幕 吋 放大鏡 倍 望遠鏡 倍 視訊放大系統:ZoomT

    6、ext MAGic Andy 小鸚鵡 其他 視窗版視障資訊系統 大眼睛一號 導盲鼠系統 蝙蝠語音系統 JAWS 其他輔具: 其他輔具: 無 點字觸摸顯示器 擴視機 大尺寸螢幕 吋 放大鏡 倍 望遠鏡 倍 視訊放大系統:ZoomText MAGic Andy 小鸚鵡 其他 視窗版視障資訊系統 大眼睛一號 導盲鼠系統 蝙蝠語音系統 JAWS 其他輔具: 其他輔具: 輔具使用狀況使用成效概述: 使用成效或困難:評估建議8教 師:家 長:輔導主任:巡迴輔導教師:特教推行委員會: 鑑輔會:9【四、閱讀視覺】一、目 的:閱讀在語言學習的過程中,是非常重要的一環。視障生因其之障礙,於閱讀文字時有其限制性,此

    7、項評估在了解視障生之閱讀情況後,可針對視障生之閱讀資料或使用輔具提出改善建議,增進其學習之效果。二、使用工具:(一)各階段之閱讀測驗二篇(共分為國民小學低、中、高年級三階段之閱讀測驗,國中學生以小學高年級之閱讀測驗為工具,每階段閱讀測驗選材參考坊間現有之閱讀測驗題本五篇,並於評估時自五篇中擇二篇用以評估。 )(二)學生平時使用之閱讀輔具、碼錶、30 公分長尺。三、量表說明:(一)閱讀情形1.速度:自學生閱讀文章起至結束,以碼錶計時秒數,並就學生之閱讀情況,記錄整體速度表現。2.姿勢:就學生之閱讀姿勢記錄。3.距離:以長尺量測學生之閱讀距離,並記錄所使用之輔具或放大字體之點數。(二)能力檢視1.

    8、正確率:請學生朗讀文章,並記錄之。2.流暢性:在學生朗讀文章後,做評估記錄。四、執行方式:(一)在學生班級教室進行評估。(二) 閱讀情形:巡迴輔導員請學生以默讀,並以碼錶、長尺進行評估記錄。(三) 能力檢視:巡迴輔導員請學生以朗讀進行評估記錄。10【初始閱讀媒介選擇評量表】閱讀篇名: (字數: )閱讀速度 秒;很快 普通 稍慢 慢且吞吐其他: 閱讀姿勢正常 歪左 歪右 太靠近其他: 閱讀媒介 一般字體 + 放大鏡 倍率(型式: ) 一般字體 放大字體一、閱讀情況閱讀距離 公分;使用 閱讀架 擴視機 其他 平 均閱讀速率字 /分二、能力檢視正確率字都沒唸錯 有唸錯,唸錯字為: 字都會唸 有不會唸的字為:

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