1、相约有效教育，践行教学改革,西安市尚稷路学校周 静,校本培训,一 学习方式,MS-EEPO有效教育,MS-EEPO有效教育是通过组织和参与来实现的,遵循效率优先，过程优化原则。,MS-EEPO有效教育,MS-EEPO,理论体系,操作体系（方法体系）,MS-新教育论纲,五大教育猜想,智能结构,创建第六种教学方式,单,MS体系,弹性假设,位原理,学习方式,课型方式,评价方式,备课方式,管理方式,考试方式,诊断方式,技术方式,理论体,教育猜想,EEPO有效教育操作体系,EEPO操作体系,课型 方式,备课 方式,评价 方式,学习 方式,经典行评价,5J 5F,要素组合,平台互动,哲学方式,单要素评价,
2、图文结构 型型,板块结构型型,任务一：认识5J,什么是5J?1、 请用微卡，以图文结构形式写出5J的基 本内容；（2分钟）2、4人交互；修改、完善；（1分钟）3、选一人回答。（1分钟）,EEPO学习方式：5J（五项基础）,关注,1、单元组：,教学活动的基本组织形式不是大班，也不是小班，而是单元组形态。,深度自学是前提 疑难问题是纽带任务合适是条件 释疑解惑是关键,关注,资源利用,倾听,团队,亲和力,单元组,关照,标识,目标（核心价值/活动的任务）,角色与分工（职务+任务） 规则,共同完成任务,共同分享成果,2、团队,名称口号与标志， 彰显团队凝聚力 共同目标有动力， 共同完成获才智 共同分享方
3、胜利， 才是团队之真谛。,角色分工,记录员,声控员,计时员,发言员,团队长,美工,团队分工,操作员,3、约定：,声音约定,肢体约定,学科约定,班级文化约定,学校文化约定,4、板卡：,微卡,中卡,大卡,小板,中板,大板,5、表达呈现,口头表达,情景故事,神态表达,文字表达,图文结构,气 泡 图树 状 图鱼 骨 图 逻辑框架图,肢体表达,EEPO学习方式：5F (五个防范),5F防空、防花、防泡,空转,空讲,用不该用的学习方式等,空看,假听,假看,假互动等,假合作,5F防单,防表达呈现方式单一,防评价方式单一,防思维向度单一,防教学组织形式单一,防要素单一,防检测方式单一,防强化方式单一,防交互方
4、式单一,连续用三次强化疲劳、连续用六次严重强化疲劳,5F防敌,关键项强化不够 依靠大量作业,师不反思自己的 教法理念，归因学生,课后作业无梯度， 有的学生难以完成,只关注优等生 只盯学困生不足,只管处理教材 不管学生,提问题立刻要求 学生回答，没有缓冲,校本培训,二 课型方式,要素组合方式是EEPO最基本课型方式，适用于所有的教学活动，任何课堂教学活动都可应用和有机渗透，是实现课堂教育教学变革的基础，可以迅速扭转课堂教学和活动中呆板僵化的状况，让学生在课堂用耳听，眼看，口讲，心想，手做，全神贯注地投入学习；依据人的生理特点，动静转换，避免疲劳，提高学习效率。也是EEPO方式中最简明最易掌握的课
5、型，掌握要素组合课型就能为学习其他课型打下扎实的基础。,EEPO课型方式：要素组合方式,一、探究：七种要素,要求： 微卡写出七种要素是什么？（分钟） 每人任选两个要素自主探究其含义及在何时用？（分钟） 四人交互。（分钟） . 选34人全班交流。（分钟） 约定：手势,要素组合方式看、听、讲,听：听教师说，听同学说。不但听方法、听思路，还要听错误，在听同学说完后，还要提问、评价、质疑、纠错。听中记录，听中思考、记忆，培养学生倾听能力。,看：看教师的解题过程，动作表情，看同伴的思维过程和知识点整理，有时也需要静静地看书。培养学生注意力。,讲：就是讲清自己所要表达的意思，能复述转述别人的话，培养学生口
6、头表达能力。姿态自然、举止大方、面向大家、 声音洪亮、条理清晰 。,四级,二级,三级,一级,五级,静悄悄,2人耳语声,4人可听见,大声讲,室外大声讲,要素组合方式想、做,想： 就是动脑筋思考，静下来，不打扰别人，也不要被别人打扰，教师要调节好。在创造性环境中，培养学生的联想和想象能力。,做：就是进行工作或活动，有简单做、标准做、社会形态做。在课堂上“做”分两种情况，一是在静态中做，如做题，做作文，二是在动态中做，如小组合作，完成一些大卡。“做”需要培养学生的动手能力，实践能力，书面表达能力，在课内课外得到相应的训练。,要素组合方式动、静,静：就是停止，没有声音，与动”相对，让学生有时要完全静下
7、来，去想，去做，这个时间完全属于自己，有时静下心来读书、做事会有意想不到的效果，特别是想的时候，更要静下来，这样才能想得有深度，有广度，有个性。,动：就是改变原来的位置或脱离静止状态。一节课始终一种姿势学习就会疲劳，教师应该适时地让学生动起来，“动中学”是最适合中小学生的学习方法。一节课小动三次左右，大动不超过两次，一般情况下，大动安排在小动之后。“动”能起到调节学生情绪，保持充沛精力。互相交流，强化次数攀升，合作能力提高。,二、为什么要进行要素组合？,1、小调查：(1)一节课一般你讲的时间有（ ）分？(2)给学生留的思考时间有（ ）分？(3)学生讲的时间有（ ）分？(4)学生是否在课堂上有交
8、流、分享的时间？ 2、微卡书写你认为进行要素组合有什么意义？,三、上好要素组合课应注意的问题：,1、七种要素要组合用； 2、七种要素要合理用； 3、七种要素不一定都要用。 举例：生物课 认识血细胞 三步： 1、阅读课本，画出重点信息； 2、微卡书写血细胞的种类； 3、探究不同血细胞的形状（有无细胞核）、作用。,校本培训,三、备课方式,双目标课型形态课时形态,MS-EEPO备课方式：图文结构式(I型),关键项方法策略,反思评价,概况,时段,总评,课型 课时,MS-备课方式：图文结构式(II),关键项 内容提要,备方法备策略,概况 年 月 日,时段,备注或总评,双目标,评价/反思,MS-备课方式：图文结构式(II),探究：备课的特点,要求： 、微卡书写。2、四人交互。3、全班交流。,2020/1/29,1,35,纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。,实践作业：,自己设计一节针对学生学习方式的训练课，对学生进行学习方式训练。,2020/1/29,1,37,谢谢大家！欢迎批评、指导！,
