1、给冷水加热教案篇一：给冷水加热教案2.2 给冷水加热【 教学目标】科学概念水受热以后体积会增大，而重量不变。过程与方法1从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。2设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。情感态度价值观乐于发现新的问题，愿意积极探索。【 养成教育训练点】1.培养学生认真观察记录的习惯。2.培养学生设计实验的能力。【 教学重点】关注水在加热过程中的变化；设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。【 教学难点】研究水受热上浮的原因。【 教学准备】教师：冷水，热水各一杯小组准备：可封口的小塑料袋，水槽，热水，冷水，试管，气球皮，剪刀，橡皮筋，天平。【 教学
2、过程】一、联系生活，导入新课1谈话：冷和热是我们生活中最常见的现象，同学们你们有办法感觉出冷和热吗？ 2提问：在我们的桌子上就有一杯冷水、一杯热水，你能分清吗？你是怎么知道的？ （生：学生根据自己的生活经验进行分辨。板书：冷 热)3提问：你真是一个聪明的学生，你们还有什么办法也可以知道呢？（生：用手摸、用嘴尝、看杯口的小水珠）4谈话：那你有什么方法让冷水变成热水呢？师生自由讨论（出示课题：给冷水加热） 。二、给塑料袋里的冷水加热 （重点）1谈话：你们说的方法都很有意思，我们不妨来试一试（投影出示：给塑料袋里的冷水加热） 。2师：你们说给塑料袋加热用什么方法好呢？今天老师这里有热开水，我们就用它
3、来给冷水加热，看看能不能变成热水？3出示实验要求：在密封的小塑料袋里装满冷水，把它先在冷水杯中放一下，看看是否浸没（检查空气） ，接下来把它放在热水杯里。塑料袋里的水会热起来吗？仔细观察冷水袋的变化。4学生实验准备：请实验组长取出盘子里的塑料袋开始装水，同时准备好空烧杯倒热水。5学生实验：教师给小组倒热开水，巡视指导。6当学生都看到了塑料袋由沉到浮的现象。教师提问：除了水的温度升高，你们还看到了什么现象？（体积）7学生实验：把密封的小塑料袋再放入冷水中，是沉还是浮。8全班交流思考。投影：热水在冷水中上浮和哪些因素有关？9指名学生回答，对冷水袋上浮的原因做出自己的推测。（水在变热过程中（ ）发生
4、了变化？水在变热过程中（ ）发生了变化？）三、研究水受热上浮的原因 (难点 )1师：我们用什么方法来证明我们的推测呢？为了更好地研究，在研究之前要设计好实验方案。投影出示实验单，了解实验单内容。提示设计计划可以参考课本方法。2学生设计实验方案。把方案写在教师预备的计划单上，每组一张，小组讨论完成。 研究计划 第（ ）小组研究的问题 是水在变热过程中（ ）发生了变化？实验方法实验器材我们的发现我们的解释3全班交流实验方案。（1 ）师：我们研究的问题是什么？（2 ）怎么做？(根据讨论板书方法步骤：重量 灌水、扎膜（皮） 、前测、加热、再测、比较、结论 体积灌水、扎膜（皮） 、加热、比较、结论)（3
5、 ）做这样的实验我们需要什么样的材料呢？根据讨论，随机出示各种必须的实验材料。（天平、试管、橡皮筋、气球皮、剪刀、冷水、热水等）（4 ）怎么给水加热？（酒精灯、热开水）（5 ）试管里的水要不要装满？为什么？（空气的因素要排除）（6 ）怎么判断它的轻重有无发生变化？（天平是否平衡）（ 7）体积变化怎么判断？（气球皮有没有鼓出来）4师：现在我们开始进行研究，就按照同学们设计的实验计划进行实验,老师这里还有一些提示，可能对你们做实验有所帮助。（温馨提示 ：试管可在水槽里装水、扎气球皮，橡皮筋一定要扎紧，不能漏水，尽量不要有空气。实验时要注意安全，玻璃器皿要小心轻放。加热过程中请仔细观察气球皮的变化。
6、天平要仔细调节平衡，为减小误差，测重量前后一定要把试管外壁的水擦干净。 ）5学生开始小组实验，教师巡视指导。6小组汇报交流实验结果：水变热后重量不变，体积增大。（板书：重量不变，体积增大）四、总结巩固1整理分析（1 ）提问：水在变热过程中哪些方面发生了变化，我们观察到了什么现象？（水受热以后体积会增大，而重量不变）（2 ）思考：我们对热水在冷水中上浮又怎么解释呢?2巩固提高（1 ）出示教师出示电热水壶。提问：为什么烧开水时，水壶中的水不能装得太满？篇二：给冷水加热教学设计 给冷水加热教案教学目标科学概念：水受热以后体积会增大，而重量不变。过程与方法：1、从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后
7、产生的变化。2、设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。情感、态度、价值观：乐于发现新的问题，愿意积极探索。教学重、难点重点：1、关注水在加热过程中的变化；2、设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。难点：研究水受热上浮的原因。教学材料准备为每组准备：热水，冷水，天平，砝码，装满水并用气球皮封口的试管，记录单。 教师准备：可封口的小塑料袋，水槽，冷水，热水。教学过程（一） 、演示导入（观察：冷水袋加热前后沉浮状态，引出课题）1、师：（出示一袋冷水、一杯热水）同学们，看，老师手上有一袋冷水，来，摸摸看，是不是冷的？（前面几位同学摸摸，并回答：冷的）还有一杯还在冒烟的热水；现在
8、把这袋冷水放入热水中（边把冷水袋放入热水中） ，会怎么样？ 生：沉下来了。师板书：沉。2、师：请同学们再请仔细观察一分钟，看会有什么情况发生？生观察一分钟，发现水袋上升了。生：浮起来了。板书：浮。（二） 、研究水袋沉浮的原因1、师：为什么水袋在热水中浮起来了呢？猜猜看有什么原因呢？ 生自由发言（若生说出水被加热了，师板书：加热） 。师：好，我们再请这位同学来摸摸看（生摸，发现热了） ，水有没有被加热？（热的）那加热为什么会使它浮起来呢？请联系我们学过的沉浮单元。 生猜测：重量变轻了（体积变大了）（师：那你认为重量是怎么影响水袋的沉浮的？它有什么变化吗？ 生：重量变轻了。 ）2、师板书：重量（体
9、积）3、师：我们怎么知道重量有没有变轻？（通过实验/称重量）那，我们应该怎么做这个实验呢？（称重量）好，那我们要怎么测？测一次就够了吗？生：不够，要先称出冷水袋的重量，冷水袋加热后再称出它的重量，两个对比一下就知道水袋的重量有没有变化了。师：真棒！这位同学的设计思路非常清楚。那我们可以用什么来称水袋的重量？（电子称、天平）看，老师已经给你们准备了天平了，还记得天平是怎么用的吗？（记得）谁来说说看，怎么使用？生回答。出示 PPT，引导学生认识天平的使用方法：1 、测量前先调节天平，使得指针指向中央刻度线。2、左物右码。3 、使用砝码和游码配合来称量。4、读数时，注意砝码加上游码。5 、请用镊子夹
10、取砝码。师：好，现在同学们都会用天平了。师：那实验中还有什么注意事项呢？（若学生答不出，可以提示：用动作，师可以先作势称了冷水，再从水中捞出，作势直接放上去：可不可以直接放？） （生：不可以，要先擦干）师：好，看，老师还准备了纸巾，记得称量时要擦干啊。4、师出示 PPT：请看大屏幕。注意事项：1、实验步骤：称装冷水的试管 加热试管捞出擦干再称热水的试管前后对比分析结果。2、同时请仔细观察，还发现了什么？3、请及时记录，完成记录单。4、实验过程中请注意安全。5、听到音乐请立即停止实验并整理好器材。5、师：好，接下来，请组长拿出记录单，并领取器材。开始实验。6、学生开始实验，老师巡视指导。7、音乐
11、响起，实验停止。8、师：（用投影仪出示）现在我们来看看你们的实验结果，你发现了什么？重量有变化吗？（没有变化）师板书：重量不变。师：好，那你们认为热水袋上浮与它的重量有没有关系？（没有关系）诶，那是什么原因造成了热水袋的上浮呢？在刚才的实验中，你还发现了什么？ 生：气球皮鼓起来了。师：那气球皮为什么会鼓起了呢？生：水的体积变大了。板书：体积变大。9、师：那么，根据我们的两次实验结果，现在你们知道加热的水袋会上浮的的秘密了吗？是什么发生了变化？生：冷水袋加热后，体积变大了，重量不变，所以上浮了。（三） 、延伸师：上了这节课，老师给你们一个任务，联系我们今天所学的，想想看为什么在我们生活中，啤酒、
12、可乐都不装满呢？五、板书设计2、给冷水加热沉 加热浮热水变热，体积会增大，重量不变。篇三：给冷水加热 教学设计( 初 )给冷水加热泸县玄滩镇玄滩( 转载自：www.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:给冷水加热教案)中心小学校 刘清容 教学目标：科学概念：水受热以后体积会增大，而重量不变。过程与方法：1. 从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。2. 设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。情感、态度、价值观：乐于发现新的问题，愿意积极探索。教学重点：1. 关注水在受热过程中的变化；2. 设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。教学难点：研究水受热上浮的原因。教学准备：为每组准备：一个密封好的冷水袋、一杯热水、一杯冷水、一支装满冷水并用气球皮扎紧的试管、一块抹布，一架天平、一盒砝码。教师准备：一架天平、一盒砝码、一个酒精灯、一支装满冷水并用气球皮扎紧的试管、一个试管夹。教学过程：一、谈话导入：1.、师：手摸装有冷水的气球，并说一说感受。要使一袋冷水
