1、绘本蚯蚓的日记教学设计【绘本简介】蚯蚓的日记是一本可爱，妙趣横生的书。主人公是一个普通的蚯蚓男孩，蚯蚓男孩以日记的形式，写出了自己的学习及生活，记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法，很能得到孩子的认同。这本书不仅有趣，更重要的是在充满想象的 图画和简短的日记中，作者幽默地传达有关不同生物和地球的相关知识。帮助孩子培养乐观、正向的 态 度，及多元思考的 习惯。【设计理念】什么是绘本呢？它是一本色彩与图片极其丰富的作品，一本看似故事简单异懂，却又包涵着一个深刻道理的童话书。 绘本以图 文并茂的形式来讲述一件事，有的甚至整本书只出现几句简单的话。拿到一本绘本，读者经常会被精彩
2、的画面吸引，不需要任何华丽的语 言，跟随着一 张张能说话 的图片，我 们已经置身故事之中，开始想象和思考，这就是绘本的魅力。新课程标准对低段阅读教学指出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”是呀，通过一本书，让孩子有阅读的兴趣，喜欢阅读， 为他们打开一扇 阅读的大门。 绘本蚯蚓的日记画面丰满而且富有情趣，文字穿插较少，课堂上充分利用画面让孩子进行猜想，蚯蚓在干什么？蚯蚓会发生什么事情让孩子 们大胆的表述自己的猜 测，当我 们把答案告诉他们时，猜对 的孩子会高兴得跳起来，体验到成功的快感，
3、激起孩子阅读的热情。这节课，通 过共同阅读蚯蚓的日记这本书，我想达到的目的就是让孩子们感受到阅读的快乐，有阅读的冲动 和想法。 此外，蚯蚓的日记还是一本特殊的绘本，蚯蚓男孩以日记的形式向孩子们展示自己的生活，非常有意思。所以，让孩子学会用图文并茂的日记向别人分享自己的生活，萌生写日记的想法和冲动。 这也是我想达到的效果。正如 新课程标准中指出的：“ 让低年级的孩子 对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自己对周围事物的 认识和感想）”。依据 这样的理念和想法，我开始了对这本绘本的教学设计。【教学设计】一、谈：语言引导图画，营造宽松氛围同学们，我们有一个共同的家园，那就是 地球（出
4、示地球的图片）。地球 妈妈可美丽了，你看蓝蓝的天空，广阔的大海， 绿绿的森林 人类生活在这里，动物生活在这里，植物生活在 这里。小小的我 们生活在大大的地球里，每天都有新鲜的事情发生。看那，在地球妈妈的这一处，有一片小灌木丛，灌木丛里有一块肥沃的土壤，土壤里生活着一个朋友看， 这是一个可爱的蚯蚓男孩！谁来和他打个招呼！他就生活在这一片生机盎然的土地上，土壤就是他温暖的家。今天我们要一起读有关于他的一本书-蚯蚓的日记。二、读：语言描绘图画，共享快乐阅读（一）读封面，看扉页：带着好奇和兴趣阅读1.介绍封面过渡：蚯蚓男孩把自己每天发生的事情都写了下来，画了下来。就成了一本蚯蚓的日记。可是蚯蚓没手没脚
5、的，你想过他是怎么写字的吗？你想过他是怎么看书的吗？你有想过他的凳子和桌子是什么，他用餐的时候使用什么餐具吗？让我们一起走进蚯蚓日记，你准能在里面找到答案的。（1） 看封面，蚯蚓在干嘛？（2）观察蚯蚓写日记时的样子，他的桌子和凳子是什么？（3）看书名，你以前看过蚯蚓日记吗？猜猜里面会写些什么？老师还关注到上面一行文字，它告诉我们写这本书的是（朵琳.克罗宁），画这本书的人是（哈利.布里斯）。是谁把这么好的绘本翻译给我们看的？（陈宏淑）过渡：接下来就让我们顺着小蚯蚓的笔迹去一探它的世界吧！2.介绍扉页出示扉页图片：看一看，你看到了什么？想象，他们在干嘛？师：这些就是蚯蚓的伙伴，故事发生的地方。 让
6、我们悄悄地打开蚯蚓的日记，看看发生在蚯蚓身上的故事。（二）读故事，猜内容：感受阅读带来的想象之乐1教师出示图片，孩子进行猜测读师：看那，蚯蚓男孩在第一篇日记里就告诉了我们，他生活在这个地球是上，看看他在干嘛呀?（1）学生进行想象猜测，教师给予适当评价（2）出示图画上的文字同学们，看那！注意观察小蚯蚓的表情，蚯蚓爸爸的表情，他们在做这些事情的时候会想些什么，说些什么呢？填空：小蚯蚓（ ）地钻地道，虽然很累，但是他想：（ ）。爸爸吃报纸的时候，可认真了， 还发出（ ）的声音，这会儿可不能烦他，否则就要生气了！猜一猜，他和好朋友蜘蛛在干嘛？看到蚯蚓半个身子都在泥土里了，蜘蛛在想什么呢？蜘蛛学会钻地了
7、吗？从哪里看出来的？（引导孩子观察他们的表情和动作，加上自己的想象理解故事，感受故事的有趣，阅读 的快乐）蚯蚓没办法倒立走路。（仔细观察蚯蚓倒立在半空中的表情，他张大嘴巴在喊什么？再看看旁边的小甲虫和蜘蛛的表情，他们又在想些什么呢？）句式练习：蚯蚓（ ）地喊（ ）。甲虫想（ ）。蜘蛛想（ ）（1）看那，这么大一个铁锹， 发生了什么事？（2）蚯蚓一家子在干嘛呢？看来，钓鱼季对他们来说太危险了，一不小心，就会成 为人类手中的鱼饵，难怪他们要躲得更深呢！他们一家子可真聪明！2.学以致用，学生自读过渡：看了这五篇日记，你觉得蚯蚓的日记怎样？能说说自己的感受吗？老师只想说一句话，下面的内容更精彩。想看吗
8、？（1）生自由阅读，规定八分钟。在 规定时间内，谁完成任 务最出色谁就是大赢家？获得一定的奖励。（2）出示绘本阅读方法：一页一页地翻，你对哪篇日记感兴趣就停下来，认真地观察画面，看看他们在干嘛；观察他们的表情， 动 作，接着用上你的大 脑，想象一下，他们会想写什么？说 些什么呢？（3）全班交流。（师：同学们，你 觉得哪篇日记最吸引你，来说一说）（4）让学生自由说，说到哪一篇，老师和大家就交流哪一篇(这里需要老师对这本书的充分准备，学生说到哪就讲到哪，灵活 应用)以下是绘本的文字内容，括号里是笔者要和学生交流的问题：4 月 4 日 钓鱼季从今天开始。我们全都钻到更深的地方。4 月 10 日下了整
9、晚的雨，地下湿透了。我们一整天都待在人行道上。跳房子是一种非常危险的游戏。4 月 15 日今天我忘记带午餐，肚子实在太饿了，只好吃回家功课。老师叫我写十次“我以后不吃回家功课”。写完以后，我把那张纸也吃了。（仔细观察，蚯蚓的午餐是什么？他们吃得开心吗？我为什么把那张纸也吃 了？）4 月 20 日今天我偷偷靠近公园里的一些小孩，他们没听到我来了。我在他们面前扭来扭去，他们大声尖叫。我就爱看他们这个样子。（小蚯蚓的表情可得意了，像是一个小男孩的恶作剧）5 月 1 日爷爷教过我们，礼貌非常重要。所以今天我对遇到的第一只蚂蚁说“早安”。队伍里还有六百只蚂蚁。我在那里站了一整天。（学生表演）5 月 15
10、 日今天我和蜘蛛吵架。他跟我说有脚才算酷，然后他就跑了，我追不上他。也许他说得没错。（小蚯蚓有点沮丧）5 月 16 日我逗蜘蛛笑，他笑得太厉害了，结果从树上掉下来。（学生猜测蚯蚓此时会想什么？）（谁说一定要有脚呢？）5 月 28 日昨晚我去参加学校的舞会。把头向前摆，把头向后摆。扭扭身体转个圈，我们只能这样跳。（学生模仿蚯蚓跳舞）6 月 15 日我姐姐觉得自己美极了！我告诉她，不管花多少时间照镜子，她的脸永远长得跟她的屁股一个样。 蜘蛛觉得这真的很好笑。妈妈可不这么想。（小男孩的心理表露无遗）7 月 4 日我长大以后想要当秘密情报员。蜘蛛说我得非常小心，因为总统可能一不小心就会踩到我。“这个工
11、作很危险，”我告诉他，“但是总得有人去做。”（小蚯蚓有自己的梦想，也很勇敢）7 月 28 日作为一条蚯蚓，有三件事情我不喜欢：（学生猜猜为什么）1、不能吃口香糖。2、不能养狗。3、功课那么多。 7 月 29 日作为一条蚯蚓，有三个好处：（学生猜）1、永远不必看牙医。2、永远不会因为拖着泥巴进屋里而被骂。3、永远不必洗澡。（5）出示 8 月 1 日的日记，老师也想跟你们分享一篇日记，读文字后， 师：我们一起想告诉蚯蚓，我们永 远不会忘记（你们）的存在。（三）解问题，聊故事：感受阅读带来的知识之乐看了小蚯蚓的日记，我们就更了解他了。为了想看看谁是他真正的朋友！小蚯蚓为我们准备了一些问题：1.小蚯蚓
12、有脚吗？他是怎么走路的？2.小蚯蚓的吃什么？3.为什么下雨天会在人行道上看到许多蚯蚓？ 4.蚯蚓也喜欢恶作剧吗？5.对蚯蚓来说最可怕的噩梦是什么？6.作为蚯蚓最大的三个好处是什么？7.这位蚯蚓男孩的梦想是什么？最后，老师问你们看了蚯蚓的日记，你有什么相 对蚯蚓说的？（四）帮蚯蚓完成日记，感受阅读带来的助人之乐同学们，蚯蚓的生活实在是太有趣了，为了感谢你们的回答？蚯蚓男孩还想给我们看一些他的照片，我 们一起来看看1.出示环衬上的图片（备注：这里我选取几张，附件 ppt 中有所有的照片）2.小蚯蚓只拍了照片，要是我们帮他在照片下面写上文字来介绍，完成日记，他会很开心，谁愿意帮他 这个忙？那么就赶紧行动，选择自己喜欢的一张照片， 加上文字，赶紧行动哦！3.展示作品，交流小结：合上书本，我们还意犹未尽。原来， 阅读可以 带给我们这么多快乐。蚯蚓的日记这本书让我们了解蚯蚓的生活，还让我们明白，日记还可以配上画，写出自己的喜怒哀乐。同学 们，我建 议，只你们也拿一本本子，像蚯蚓一样创作出精彩的日记画。到学期结 束时，你的 这本日记画也可以成为精美的绘本了。三、拓：语言推荐图画，感受阅读快乐最后，老师给你们推荐几本有意思的绘本：猜猜我有多爱你、犟龟、 爷爷一定有办法，用上这节课 的阅读方法，相信你 们 能在阅读中体会到更多快乐！下课！
