1、中国教育学会“语文整体改革实验研究”课题组,“语文整体改革”背景下的阅读教学,（一） 语文整体改革的背景、内涵、目标,母语教育的困惑及其原因 困惑：少慢差费累的现象还没有大面积解决。 表现：识字慢，阅读晚，读书少，作文难。 原因：课内外阅读两张皮。阅读与作文两脱节。读整本的书不落实。教学方法陈旧落后。,母语教育的根本出路在哪里？坚持“追本溯源，大道至简”的探究原则 语文整体改革是母语教育的根本出路。 语文整体改革是现实的要求，是时代的呼唤。是历史的必然。,“语文整体改革” 的内涵和目标,在系统论和大语文观指导下，识字教学为根,阅读教学为源，习作教学为本，人文性和工具性统一为魂；实现课内外阅读一
2、体化，阅读和作文一体化，从读一篇篇文章到读整本书一体化，书本学习和语文综合实践活动一体化。对语文教学的内容、过程、方法和评价进行全面改革。全面提高学生语文素养，培养学生终生自主学习发展的能力。,（二）“三四”教材体系“语文整体改革”的首要任务是重组教材，建立科学的母语教材体系,解决多读书，读好书，好读书，会读书的问题。教什么比怎么教等重要,“语文整体改革”的“三四”教材体系,+ + +,自主识字 自主阅读 自能作文,一年识字2500个为大量阅读打下基础 。 目前，参与实验的学生超过10000人。,精读得法于精读,略读用法于略读 浏览迁移于作文 读整本书。,一个大单元两星期的阅读量和课时安排建议
3、,（三）“五五六”教法体系 “语文整体改革” 的“三四”教材体系，催生了简约、实用的 “五五六读”教学法体系。五个“教学流程”；五大“教学利器”；六个“阅读方法”。,“五五六”教学法的根据语文课程标准指出：学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。,这17个要点是“六读”教学法的指南 一个主体：学生是学习的主体。 两个根据：学生身心发展和语文学习的
4、特点， 两个爱护：学生的好奇心、求知欲， 两个鼓励：自主阅读、自由表达， 两个激发：他们的问题意识和进取精神， 两个关注：个体差异和不同的学习需求， 三个倡导：自主、合作、探究的学习方式。 三个维度：教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。,“六读阅读法”的流程与目的,读 通认识生字，读准生词，读顺长句子，准确、流利，有一定速度的读通课文。用“自学导航”引领学生完成读通的任务。达到“无师自通”的目的。“自学导航”是引领学生自学的GPS，是先学 后教，先研后教，先考后教的载体，是培养学生自 学能力的工具，凭借这个工具。学生进行“批注式 阅读”，有效提高学生的
5、自学能力和应试能力。自学导航的设计要求目标明确，重点突出，方法到位。学生自学过程，教师要跟踪点拨，学后要检查落实。,“自学导航” 三下 太阳1、默读课文，自学下列生字词：摄氏 庄稼 生存 凝成 杀菌 治疗 比较 棉麻 容易读错的：差不多 容易写错的：抵得上 鸟兽 蔬菜 预防 繁殖2、用“波纹线”划出说明太阳三大特点的句子，用“”标明句子中的“关键词”,自学导航 一下 小白兔和小灰兔1、画出下面的生字词，读准字音。翻地 施肥 饿了 挑担 容易写错的字：浇水 时候 吃不完2、用“=”画出文中三个人物。,读 薄整体感知，用一句话概括出文章内容的读书方法。概括文章主要内容是有规律可循的。1、写事的文章
6、用“四素句”概括：“时间+地点+人物+事件”。2、写人的文章用“人物名字+主要事迹”概括主要内容。3、写景状物的文章用“景物名称+景物特点”概括主要内容。4、说明文用“要说明的事物+说明的几个方面”概括主要内容。把书读薄，是引导学生对海量信息进行筛选、概括、提炼、表达的过程，既是理解训练，也是表达训练。这个能力在社会进入信息化的今天，尤为重要。,读 清理清写作思路和文章结构，有五个 基本规律：1、按照时间顺序写的，找出表示时间顺序的词；2、按照空间位置变换写的，则找出表示地点、方位顺序的词。如颐和园，“走进长廊来到佛香阁登上万寿山下到昆明湖”3、按照事情发展顺序写的，找出事情发展的主要情节。
7、4、按照事情的性质写的，就找出表示事情性质的关键词，就能发现内在的脉络。5、按段落之间的逻辑关系写的。如总分关系；对比关系等等。理清写作思路的训练，可以发展学生的逻辑思维，增强思维的条理性，为习作布局谋篇奠定基础。,用“思维导图”引领学生理清写作思路，呈现文章结构。把文章读清。“思维导图”是充分运用右脑的形象记忆功能，将抽象的写作思路图像化。用直观的图像展示文章的结构，文章的布局谋篇，写作顺序，开头结尾，详略安排，承前启后，过渡衔接。化难为易，化繁为简，化抽象为具体，化空洞为形象。,关键词,核心词,重 点词,重 点词,重点词,重 点词,关键词,开头：。,结尾：,重点词,重点词,漓江的水,桂林山
8、水,清,绿,奇,静,桂林的山,总起：“桂林山水甲天下”。,总结：“舟行碧波上，人在画中游”,秀,险,高傲,叫声,步态,吃相,从容不迫,三眼一板,一丝不苟,厉声呵斥,厉声叫嚣,引吭大叫,步调从容,大模大样,净角出场,13、白鹅,跨越海峡的生命桥,骨 髓,移植骨髓,寻求骨髓,运送骨髓,抽取骨髓,原因,经过,结果,总结：没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。,虽然很远很远,但是关系密切,开头：用神话故事引人入胜,孩子们制作的思维导图,读 厚 旨在理解文章的内涵，读懂文字背后的信息，理解蕴含的思想感情。其要点有五个方面：1、读懂文章特定的历史背景或社会背景。2、领会作者的写作方法和修辞手法。3、品析精妙
9、的词语和句子的运用。4、理解文章内在的思想感情。写人的文章抓住人物的“语言、动作、神态、心理活动”分析人物的思想感情和性格特点；写景状物的文章抓住描写景物“色、形、声、态、神”的词语；写事的文章抓住事情发展的关键环节，理解事情蕴含的清理5、文章给自己的教育和启迪。五个要点，不必面面俱到，也不必统一答案，应突出个性化理解，见仁见智。把注意力放在文章最具阅读价值点上。,“读厚”的方法和策略 用“以读代（带）讲” 品词析句，理解内涵。品词析句，理解内涵最好的方法是以读为主，以讲为辅，以读代讲，以读带讲，读讲融合，穿插进行，淡化内容挖掘，强化语言积累。书读百遍，其义自见。 苏东坡读书破万卷，下笔如有神
10、。 杜甫语文能力不是学生做题做出来的，也不是老师讲 出来的，而是学生读书读出来的。 于永正语文课讲得多，分析得多是国际通病。阅读教 学第一读，第二是读，第三还是读。课文读懂了， 思想教育跑不了。 张田若,十年的时间，2700多课时，用来学习本国语 文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！少数 语文较好的学生，你问他的经验，异口同声说是得 益于看课外书。 吕叔相少做题，多读书，好读书，读整本的书。 新课标一读解千愁！,提高读的质量,读出情来，读出味来，读出意境来，读出语感来。痛苦处还它个痛苦 我的伯父鲁迅先生：“先生”，他从灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了
11、。疼得厉害，回不了家啦。”悲伤处还它个悲伤 穷人：“我也不知道她什么时候死的，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小一个还不会说话，另一个刚会爬”桑娜沉默了。,提高读的质量,读出人物形象来晏子使楚：晏子见了楚王。楚王对他瞅了一眼，冷笑 一声说：“难道齐国就没有人了吗？” 尖酸刻薄的楚王伯父摸着胡子说:“哈哈！还是我的记性好！”慈祥和蔼的长者 读出生活场景来 凡卡：忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样 地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来：“逮住它！逮住它，逮住 它！嘿！短尾巴鬼。”,提高读的质量,读出文中的意境来丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝里冲
12、出来，来到这阳光灿烂的世界。丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去，跑呀，跑呀，路上遇到好多同伴。他们互相问候：你好！你好！他们互相约定：大海里见！大海里见！丁冬，丁冬,提高读的质量,读出个性化理解来铁罐对瓦罐说：“你敢碰我！”我不怕！因为我不是一个人！,朗读方法的创新和提效,一、“以读代讲”与“以读带讲” “以读代讲”与“以读带讲”，以读为本，形式新颖。师生配合默契，产生教学共振。这种读法，变化很多。但只是教师“千变万化”，学生却“不离其宗”。训练学生掌握三个要点：1、学生只读原文；2、老师读，学生就停；老师停，学生就读。3、老师不读的词语学生要强调读。通过读来咀嚼、品味、玩赏语言蕴含的色彩美
13、，状态美，音律美，节奏美，情感美，意境美，神韵美。,读出情来，读出味来，读出意境来，读出语感来。痛苦处还它个痛苦 我的伯父鲁迅先生：“先生”，他从灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了。疼得厉害，回不了家啦。”悲伤处还它个悲伤 穷人：“我也不知道她什么时候死的，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小一个还不会说话，另一个刚会爬”桑娜沉默了。,读出文中的意境来丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去，跑呀，跑呀，路上遇到好多同伴。他们互相问候：你好！你
14、好！他们互相约定：大海里见！大海里见！丁冬，丁冬,减词对比读。 月光曲皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间撒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来,换词对比读凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展自己的花瓣；昙花却在九点左右含笑一现, 画风 读后点评赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在
15、空中飘着。教师评 陈丹说：“我也会画风。”说着，她在大树旁画了几棵弯弯的小树。教师评宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。教师评,“以读代讲”与“以读带讲”的方式方法 1、改变原文对比读，品其意味，得起精华。减词改变原文；加词改变原文；换词改变原文。 2、提示关键承接读，抓住线索，理清脉络。提示起始词承接读；提示重点句承接读。 3、逻辑提问引导读，启迪思维，深入理解。连续提问引导读； 跳跃提问引导读。 4、以讲引渡启发读，提示规律，弄清关系。 5、根据结构分合读，层次清楚，结构分明。 6、读后点评深入读，读后点评，画龙点睛。,读 熟对一些精妙的句子、片断熟读成诵，
16、积累语言材料。积累是阅读教学的硬道理。教师繁琐的讲解，往往是“狗肉穿肠过”，学生熟读成诵了，便是“佛祖心中留”。运用“速读速记，现实背诵”的办法提高背诵效率。,读 写 读为基础，写为延伸，以读带写，以写促读，读中学写，读写联动。贯彻“阅读为根，生活为源，写法为桥，思维为脉，创新为魂”的课程理念，提倡堂堂课练练笔。主要方式是写片断，方法是续写、扩写、改写、仿写、连词成段奇异联想写。建构读写并重的语文课堂。,“五大利器”的运用,详见主题阅读教学策略,主题阅读教学策略是“语文整体改革”阅读教学法的专著,五个教学流程 一、导读。突出一个“准”字。目标明确，方法到位。 二、自读。突出一个“实”字。过程扎
17、实，全员落实。 三、互读。突出一个“广”字。各抒己见，全员参与。 四、展读。突出一个“活”字。展示个性，充分交流。 五、评读。突出一个“高”字。深化认识，陶冶情操。,（四）指导学生课外阅读一个人的阅读史，就是他的精神生命成 长史。一个人阅读的广度、高度和深度，决定 他人生的广度、高度和深度。一个爱读书的孩子，坏也坏不到那里去。一个人，14岁以前没有爱上阅读，养成良 好的阅读习惯，今后就很难再爱上阅读了。,课外阅读指导的三个关键问题 一、培养兴趣，激发动机。1、故事激趣。2、悬念激趣。3、朗诵精彩片断激趣。4、音乐、视频激趣。5、内容简介，作者简介，封面、插图欣赏。6、读过这本书的学生现身说法。
18、 二、开辟书源，选择读物。创造条件全班同读一本书 三、读出效益。惟有书香能致远，腹有诗书气自华。,指导学生读整本的书举例,走进奇妙的昆虫世界,推介名著昆虫记（指导课）作者 法布尔（法国）,书名：又译昆虫物语昆虫札记。共10大册。评价：优秀的科普著作公认的文学经典被誉为“昆虫的史诗”鲁迅奉为“讲昆虫生活”的楷模,名家评昆虫记和它的作者“无与伦比的观察家” 达尔文“昆虫学的荷马” 雨果“在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。” 罗曼罗兰“现在中国十分需要像法布尔的昆虫记那样的作品。” 茅盾,法布尔写昆虫记除了真实的记录昆 虫的生活，还以人性关照虫性，又用虫性反
19、观社会人生。昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、 繁衍和死亡，无不渗透着作者对人类的思考， 睿智的哲学跃然纸上。全书充满了对生命的关 爱、敬畏之情，充满了对自然万物的赞美之情。 这本书被翻译成50多种文字。100多年后还引起 一次又一次的轰动，影响了全世界一代又一代人。,精彩片断欣赏： 母蟹蛛自从产了卵之后，就不吃不喝，不眠不休，只是静静地待在卵上，一刻不离地守护着它们。直到生命垂危的时候，怀里仍死死地抱着孵有卵的巢，直到身体缩成僵硬的一团。,精彩片断欣赏： 西西斯爸爸和妈妈一起做好孩子的食物球后，妈妈去找地方贮藏，而爸爸会留下来，蹲在食物球上守护着。如果等的时间太久，它就用它高高举起的后足灵活地搓
20、球，用来解闷儿。瞧，他那幸福的样子，好像在说：“我搓的这个球，是做给孩子们的面包。”等他们把食物球贮存好以后，爸爸会钻出洞穴为妻子和孩子们看门。,西西斯甲虫,进入神秘的昆虫世界 1.每天阅读昆虫记40分钟。 2.及时做好“阅读笔记” 。,名著阅读“总结分享”课,走进奇妙的昆虫世界,阅读昆虫记展示分享总结会,第一篇章动物世界知多少（内容回放：读懂了多少？）,判断 :,1.松毛虫能预测天气，他是小小气象预报员。 （ ）,2.萤火虫是凶猛的肉食动物，主食是蜗牛。 （ ）,3.古埃及人民认为蜣螂推着圆球滚动是受了天上星球运转的启发，把它称为 “神圣的甲虫” （ ）,4.蜜蜂能准确辨别方向不是因为有超常
21、的记忆力。 （ ）,X,5.蝉真正的发音器官在头部。 （ ）,6.萤火虫即使钻到地下也要为自己点一盏灯。 （ ）,X,7.泥水匠蜂舍腰蜂是非常怕冷的家伙。 （ ）,8.黑蚂蚁是一种既不会抚育儿女也不会出去寻找食物的蚂蚁 。 （ ）,X,这是一种细长型的蜜蜂，腹底有一条明显的沟，沟里藏有一根刺，这根刺可以沿着沟来回地移动，它的身上有红色的斑纹。,它身上长着红、白、黑相间的条纹，它没有翅膀，形状就像一只难看而又多毛的大蚂蚁。,它身材小巧，身段玲珑，细细的腰，腹部分成两节，上面小，下面大，黑色的肚皮上围着一条漂亮的红色腰带。,无翅黄蜂,矿 蜂,赤条蜂,矿蜂,赤条蜂,无翅黄蜂,第二篇章 我的感悟： 观
22、察细致； 描写细腻,矿蜂可谦虚友好了，不信你看这场面：一只蜂刚要出来，而另一只蜂正要进去。于是那只要进去的蜂会很客气地让路，表现得可有风度和礼貌呢，简直就是一个绅士。矿蜂不但谦逊，而且还很聪明。看看它的小家，每一个都修得很光滑别致。,矿蜂,无翅黄蜂是一群好吃懒做、不劳而获的恶棍，你千万不要被它漂亮的外表骗了。你瞧，它经常潜进别人的茧子，把自己的卵产在那睡得正甜的幼虫的旁边，等它的卵孵化成幼虫，就会把茧子的主人当成美食。,无翅黄蜂,昆虫记中哪些情节让你读后笑出了声？哪些情节又让你心头一震、惊讶无比呢？,第三篇章 精彩片断赏析,第四篇章 我的变化读完昆虫记后，你对昆虫的认识，你对昆虫的情感有没有发生变化？发生了怎样的变化呢？,第五篇章：穿越。我对法布尔说,延伸阅读： 1.交换阅读昆虫记笔记。 2.给好友的读书笔记写感言 。,设计：好书伴我万里行阅读手册 封面：学校照片、手册名、班级、姓名、第几本内页：总理寄语校长的话名人谈读书名人读书方法集萃阅读笔记目录,谢谢分享 联系人：李冰电话：13823368609 微信公众号:ywztggktz,
