1、婴幼儿发展 脑科学的发展与早期教育,徐州幼儿师范高等专科学校 李海芸,问题,一个成人的脑大约有140亿个神经细胞，大约相等于银河系的星星。同样的细胞数量为什么有人聪明的能获诺贝尔奖，有人笨的考不上高中呢？,脑科学家的不断追问,脑重与聪明 脑皮层沟回深浅与聪明 脑细胞结构与聪明,成人平均脑重1400克,返回,脑细胞的结构与聪明,从当代脑科学研究的角度看，是脑细胞结构差异造成的树突的多少及其连接方式不同。,脑细胞结构,突触有何功能？,大脑的基本单位是神经元。功能相关的神经元的交接点是突触。突触是信息传递的关键部位，依靠这些突触，神经元相互连接，构成神经网络，进行功能转换。,如何才能多长树突？,营养
2、(这种意义上讲智力是吃出来的） 刺激（丰富、全面、优质的文化刺激） 时间大脑发育快速期：0岁快于13岁13岁快于36岁,大脑发育与智力发展规律的契合 大脑发育有关键期 幼儿期间的脑量增长规律,幼儿期间的脑量增长规律,出生时的脑量：350克1岁时的脑重：950克（第一年一生中脑量增长最快的）2岁时的脑重：10501150克（约占成人脑重的70%）67岁时的脑重：1260克左右（约占成人脑重的90%）,“巨大潜能观”,1，大脑的超剩余说 2，有关大脑潜能的数据 3，从电脑功能看人脑潜能 4，从大脑受损者看大脑潜能 5，大脑潜能可开发性的实证研究,1，大脑的超剩余说,植物潜能的例证：日本筑波的西红柿
3、奇迹和奇特的水稻 动物大脑的剩余性：它们可以学会许多非维持生命所必需的动作与技能。（马戏团里的动物、会听四种语言的猪、救主人的狗、百里之外找到主人家的猫） 人脑大脑潜能的超剩余性：世界上潜力最大，开发却最少的宝藏是人脑。,2，有关大脑潜能的数据,如果人类能够发挥大脑的一半功能，将会轻而易举地学会几十种语言背诵整本的百科全书，拿十二个博士学位。”(人的潜能HA奥图著),3，从电脑功能看人脑潜能,电脑的硬件是不会自动变化的,但人脑的运作却不同 电脑的创造能力不如3岁幼儿,4，从大脑受损者看大脑潜能,弱智儿童的训练，智商提高的成绩显著 格伦多曼研究所里的奇迹,5.大脑潜能可开发性的实证研究,（1）美
4、国格伦多曼的实验结论 （2）日本伏见猛弥的实验结论 （3）袁爱玲的实验结果 （4）神童奥秘的研究,（1）美国格伦多曼的实验成果与 结论（1）,经过实验，他们把许多普通的两岁婴儿训练成 为具有以下成绩的神童： 1认识4000种事物； 2能用两种或两种以上的语言读出4000多个单词； 3能用两种或两种以上的语言理解句子和讲话； 4能读书； 5会计算； 6认识许多世界名画； 7熟悉许多世界名曲； 8认识世界地图；,（1）美国格伦多曼的实验成果与 结论（2）,9会写字； 10掌握了许多技能，如游泳、体操等； 11形成了强烈的求知欲，视学习为生活中最快乐的游戏； 12表现出了活泼开朗的性格特征和健康稳定
5、的情绪。 这些孩子6岁时取得的成绩更加惊人： 掌握的百科知识个个超过了父母 读的日文书比日本6岁的孩子读的还多。 一部分孩子已经出版了自己的专著,（2）日本伏见猛弥的实验结论,日本的伏见猛弥教授开办了“英才教育研究所”，对200名212岁的儿童进行智力开发实验，结果表明，4岁以前智力提高得最快；23岁智力增长指数为20左右；45岁为17左右；6岁以后为15左右，打破了智力遗传说的论断。,（3）袁爱玲的两项实验结果,女儿一岁四个月时的发展状况： 1、能认识350个汉字。 2、能背诵30多首古诗，包括60句常的木兰辞 3、能听懂200多个英语单词和一些英语短句，有时自己也能有英语说出一些事物的名称
6、。 4、能说出40多个城市名称和十几个国家的名称，而且还知道一些名胜。诸如杭州有西湖、无锡有太湖、日本有富士山、纽约有自由女神像、巴黎有艾菲尔铁塔等。 5、能认识并说出8种几何图形的名称。 6、能顺序说出110的顺口溜。,3，袁爱玲的两项实验结果,7、能认识红、黄、兰、绿四种颜色。 8、形成了很强的记忆力，一个生字教一两遍就记住了；一首短诗，给她读三四遍就能背诵了；一个故事或一本新画书讲一次就会复述。并且记忆的持久性也很好。 9、有较丰富的想象力。她把笔帽套在指头上，说是“戴草帽”；有时推着小竹竿在屋里转，说是在用吸尘器吸尘；把水果刀放在口耳之间跟妈妈打电话，还把脸盆上的柳叶图案想象为眉毛；把
7、书排成一行说是独木桥等等，类似的事很多。,3，袁爱玲的两项实验结果,10、概括能力形成得较早。刚过一周岁时，她已经有了强烈的语言表达意识，但由于言语的生理装置还未到成熟年龄，所以不能说出较长的句子，于是她开始了独创性的概括，如“搁洗”就是让我那洗脸盆搁在地上，她自己洗手；“躺吃”就是让我和她一起躺下给她吃奶；“抱看”就是让我抱着她看书 11、认识近千种事物。包括100多种动物和昆虫。 12、4岁过阅读关，5岁进入小学。,1998年以全校第二名、全天河区第三名的成绩考入华师附中，被编入奥林匹克班。,3，袁爱玲的两项实验结果,初三：亚太地区英语竞赛二等奖 全国初中数学联赛二等奖 广州市中学生英语竞
8、赛一等奖 校运会女子100米栏金牌 广东奥校招生考试第8名 校器乐大赛二等奖 高一：校征文比赛一等奖 校英语演讲比赛一等奖 时事竞赛一等奖 “水火箭”制作比赛二等奖 入选校学生会，担任副主席兼学习部长,3，袁爱玲的两项实验结果,高二：校英语剧比赛一等奖 校英语写作比赛二等奖 校演讲比赛一等奖 校运会女子100米栏银牌 奥校乒乓球赛冠军 网球俱乐部选拔赛冠军 校学生代表大会主持 农村社会实践积极分子,3，我的两项实验结果,酷爱清史，曾经三次专程赴辽宁，探寻满族起源。对清初史实有较为深刻的研究。,3，袁爱玲的两项实验结果,2002年7月8月 赴美进行文化交流活动 2003年10月 参加TOEFL考
9、试，得分633（63+67+60），TWE 6.0 2004年4月 被美国长春藤联校之一康乃尔大学（Cornell University）录取 2004年5月 参加美国AP（Advanced Placement）微积分与力学，电磁学测试，均为最高分5分。 2004年6月 参加美国SAT II 考试，总成绩2390分。其中数学，物理为满分800分，化学为790分 2004年6月 参加高考，获得英语I单科900分，总分813,到美国上大学后的情况,到目前为止已经5个学期，每学期选5门课程，每一门都是A 或A+，是该大学工程学院最好的学生之一。 2007年被国际著名投资公司（JP摩根）接受社会实践。
10、 提前半年毕业。 被华尔街一家金融公司录用。,她形成的习惯与品质,除了良好的学习习惯、学习兴趣、学习能力外，还有： 珍惜时间 高独立性 高自主性 高有恒性（精神耐久力） 高人际智能,3，袁爱玲的两项实验结果,另一实验是从孩子一岁半开始的。到两岁八个月时，孩子已经认识汉字2000多个，阅读低幼读物90余本；还会读小学13册语文课本中的大部分故事。当孩子有了初步的阅读能力之后，我们根据幼儿对大自然充满了好奇这一特征进行了常识教学。到孩子三周岁时，已经掌握了五年制小学自然常识课本中的绝大多数内容。小小年纪已经建立起了丰富的知识宝库。妈妈用火柴剔牙，她马上抢过来把火柴头掐掉递给妈妈说：“磷磺不能吃到嘴
11、里。”她提醒爸爸不要抽烟说：“抽烟要得肺癌。”爸爸吃肥肉，她,3，袁爱玲的两项实验结果,说：“爸爸太胖了，要少吃肥肉。”还告诉爸爸吃饭不要“不嚼就吞，胃揉不动。”她知道自己的红缎袄是蚕吐的丝织成的，还能准确地叙述蚕的生长过程。当问她什么是光合作用时，她回答说“吸收二氧化碳，放出氧气。”她还能流利地叙述“把小老鼠扣在玻璃罩里，等小老鼠把氧气吸完就闷死了，给它放盆花就不会闷死，因为老鼠呼出二氧化碳给叶子吃，叶子放出氧气给小老鼠。”她能一口气说出岩石有花岗岩、玄武岩、板岩和砂岩等。当问她想到月亮上去玩吗?她说： “没有氧气” 。,（4）神童奥秘的研究,神童并不神秘。他们是有幸出生在非常重视早期教育的
12、家庭里。神童只不过是有幸得到了科学的早期教育和良好环境熏陶的儿童。其实，每个正常儿童，出生时都拥有巨大的发展潜力。如果得到了适时的精心培养，他们的智能都会高于自然发展状态下的智能水平。只要肯在孩子的教育上辛勤耕耘，平凡的父母，是能够缔造培养出不平凡的孩子的。,关注早期教育,1.早期教育重要性及其特点 2.影响中国早期教育的理论和方法 3.儿童早期教育的误识与误行 4.脑科学的新进展带给早期教育的启示 5.顺应自然是早期教育的最高原则,早期教育的概念,0岁（胎儿）-3岁是人脑迅速生长发育期。这一人脑基本成熟之前的时期，谓之人生早期。在人生早期给予孩子影响、诱导、培养，开发其身心潜能，即称之为早期
13、教育。,早期教育的重要性,从脑科学研究的角度看，在生命的最初几年，脑的发育非常迅速。婴儿出生后的一、二年，其脑细胞已达人一生的最高峰，只是神经元之间的连接尚未稳定，通过环境给予适宜的刺激，神经元之间的联系会越来越广泛，越来越巩固，最后，脑逐步去掉那些很少用到或根本没有用到的连接，形成一个人独特的情感和思维方式。这也从另一方面说明我们若能及时地施以早期的关心和适切的教育，就可使人的潜能得到充分的发挥，而这无论对人的一生发展，还是对国家的富强、民族的兴旺都是十分重要的。,早期教育的基本特点,早期教育是倡导父母与子女亲密互动的亲子教育 早期教育是开发婴幼儿潜能的素质教育。 早期教育的本质特点是0-3
14、岁人脑迅速生长发育期给孩子以丰富有趣的生活，恰当的信息刺激和训练，提高婴幼儿的基本素质。 早期教育是以家庭教育为主，家庭、早教机构、社区互动的教育。,2.影响中国早期教育的理论和方法,蒙台梭利早期教育理论 多元智能(智力)理论 奥尔夫音乐教育 福禄贝尔游戏教育,蒙特梭利的早期教育理论模式,蒙特梭利创立了一套专业征对婴幼儿早期教育理论模式，蒙氏早期教育模式从智力开发、感情训练、语言教育、运动训练、情商培养、艺术熏陶等方面开发和训练孩子潜能，在充分尊重儿童的自由和快乐的前提下，实现对婴幼儿实施素质教育及潜能开发的教育目的。,蒙特梭利早期教育理论模式的主要特点,以儿童为主 提供充分的教具 不“教”的
15、教育 把握敏感期的学习 教师居于协助启导的地位 混龄教育 完全人格的培养 尊重孩子的成长步调,蒙特梭利早期教育教学内容,日常生活教育 感官教育 数学教育 语言教学 文化教育,多元智能(智力)理论,语言智能 数理逻辑智能 视觉空间智能 音乐智能 身体动觉智能 人际关系智能 自我认知智能 自然认知智能,奥尔夫音乐教育,音乐教育的根本目的在于培养，造就人，发掘人的创造精神 音乐(声乐、器乐)，语言(包括朗诵)，舞蹈(包括动作、表演)是紧密地联系在一起的 原本的音乐，人人都能参与其间最适合于儿童音乐教育,福禄贝尔的教育方法,利用恩物游戏认知外界事物 提倡婴幼儿亲子教育 玩中学 ，学中玩 培养幼儿的自立
16、心、好奇心 重视绘画 注重培养 数的概念,3.儿童早期教育的误识与误行,（1）对神童的误解-低估了儿童大脑发展的潜能 （2）拔苗助长-错误地使用了儿童大脑发育的关键期 （3）重智力轻情绪-忽视了“杏仁核”的巨大作用 （4）遗传决定大脑-轻视了早期经验对大脑潜能的重要作用 （5）“随便教育”-无视脑科学成果的启迪,4.脑科学的新进展带给早期教育的启示,（1）儿童的大脑在工作中进步着 （2）每个儿童都是独特的 （3）儿童在重要的人际背景下学习 （4）其他保教人员也能满足儿童的需要，但不要取代父母 （5）聊天有很大的影响力 （6）儿童需要多方面的刺激 （7）错误是不可避免的,5.顺应自然是早期教育的最高原则,（1）学龄前的孩子，玩就是最好的学习 （2）越原始简单的玩具，越富有想象力和创造力 （3）录音机里的歌比妈妈唱的好，但妈妈唱的最动听 （4）制定规矩是必要的,儿童早期发展什么最重要？,安全的生育 亲子依恋 充足的营养和睡眠 非言语能力的优先发展 充足的游戏活动 充足的运动机会 积极情绪的培养 适当的同胞竞争,有一些事情是可以 等待的，但是儿童的发展是不能等待的-宋庆龄,谢谢！ 欢迎对话！,
