1、放学的铃声刚响，杨丁就第一个冲出教室。他担心自己被老师留下来补昨天未完成的作业。然而，怕什么来什么他才冲出教室，就和老师碰了个面对面。,A.“站住，作业补完了吗，就想往家跑？” 老师问。B.“站住，作业补完了吗，就想往家跑？”老师一声断喝，往走廊中间一横，一把抓住了他，一张脸涨得通红，两只眼睛似乎要喷出火来。,丰富语言描写 凸显人物形象,恰当的动作、神态等描写配合并丰富语言描写，能恰到好处地反应人物的内心世界，充分的凸显人物形象。,丰富语言描写 凸显人物形象,（一）巧用具体的、能充分体现人物心理、性格的动词 （1）“站住，作业补完了吗，就想往家跑？”老师问。 （2）“站住，”老师一声断喝，“作
2、业补完了吗，就想往家跑？”。,丰富语言描写 凸显人物形象,归纳： 问斥责、责问、诘责、反诘、请求、哀求、征求、祈求、试探等； 说吼、骂、嚷、大叫、讥讽、挖苦、叹息、试探、自言自语等； 答回敬、诺诺连声、回禀、答应、吼道、挑衅、戏弄等。,丰富语言描写 凸显人物形象,（二）巧用伴随语言的动作 （1）“站住，作业补完了吗，就想往家跑？”老师上前两步，张开双臂拦住了他。 （2）“站住，作业补完了吗，就想往家跑？”老师往走廊中间一横，一把抓住了他。,丰富语言描写 凸显人物形象,（三）巧用伴随语言的神态 “站住，作业补完了吗，就想往家跑？”老师一声断喝，往走廊中间一横，一把抓住了他 ，一张脸涨得通红，两只眼睛似乎要喷出火来 。,
