1、小学英语教材分析与教学设计课程大纲小学英语教材分析与教学设计课程大纲一、课程概述：1.课程描述作为小学教育专业的必修课程，本课程将以一种全新的模式为学生重新诠释教材的功能，教材的功能将逐渐地从“控制”和“规范”教学转向“为教学服务” 。在这种观念的指导下，本课程通过丰富的内容和灵活地编排，注重为学生提供发挥自身创造性和积极性的空间。传统教材并不重视教材的“师培功能” ，较少考虑教材本身对提高教师专业自主性的作用。教师对教材怀着一颗“敬畏之心” ，将教材看作“规范” 、 “权威” ，习惯于依照教材亦步亦趋地教，不敢对教材提供的内容和方法提出不同的意见。此课程将为学生的长远发展提供空间，同时也提出
2、了挑战，特别对他们分析教材、设计教学的能力提出了较高的要求。2.设计思路本课程将以小学英语教材为主要的分析对象，研究如何发挥教材的作用从而提高教学效率。本课程的学习将从小学英语教材的分析与教学活动设计两方面展开，前一部分的学习主要以教师讲授基础知识为主，学生做好理论知识储备；后一部分的学习以学生的自主学习为主，一方面对教学案例进行评析，另一方面根据教师的要求设计教学活动。3.本课程与专业人才培养目标的关系教学大纲 教材评价 教材编写 教学设计教育教学理论知识 教育教学实践技能 教育教学管理能力 教育实践研究能力 双语教学能力 4.本课程与其他课程的关系相关课程 基础（前置）课程课 程内 容专业
3、 目标课程名称为本课程支撑的主要能力参考教材、学习资料、网站 备注小学教育学 小学教育教学的基本规律、过程、原理和方法小学教育学 ，汤书翔主编，华中科技大学出版社。小学英语教学法 小学英语教学相关的基本理论与先进的教学观念，基本的教学技能和课堂操作技巧，熟悉小学英语教材的编写体系与使用要求小学英语教学法 ，王电建，赖红玲，北京大学出版社。小学英语课课程标准英语课程分级总体目标的要求，对语言技能、语言知识、情感态度和文化知识五个方面具体的内容标准。义务教育小学英语新课程标准 、 英语课程标准解读5.学习后的总体目标学习目标 1（知识层面）：在知识层面，通过本课程的学习，学生能够对英语教材的教学大
4、纲有清晰地理解；能准确掌握教材分析与教学设计的基本概念、原则与方法；能够基本领会与掌握教学设计的理论基础。学习目标 2（理解层面）：在理解方面，学生能基本掌握教材分析的理论与实践意义，并能对教材进行合理地评价；同时能把握教学活动的组织与设计的基本思路。学习目标 3（应用层面）：在应用层面，学生能对教材进行分析的基础上，能基本掌握教学活动的设计能力，一个完整的教学设计包括教学分析、设计与评价，学生能独立地完成对学习者和学习内容的分析、对教学目标、教学过程、教学资源的设计以及对教学效果的评价。学习目标 4（分析层面）：在分析层面，学生能够基本掌握对教材分析的基本方法，形成科学的思考与分析的学习思路
5、，培养全面具有辩证的分析性思维。学习目标 5（创新层面）：在创新层面，学生在掌握基本理论的基础上，能够根据教学对象、教学内容和教学实际，设计适宜的教学活动。二、课程要求通过学习小学英语教材分析与教学设计这门课程，学生能够了解小学英语教材相关的基本内容，熟悉小学英语教材的编写体系和使用要求，并能形成与时俱进的教学观念。学生在掌握理论知识的基础上，能掌握小学英语教学活动分析、设计、评价的基本方法与技能，培养学生初步的独立研究、反思教学、自主发展的意识与能力。1.课堂参与小学英语教材与教学设计作为教育学专业的一门专业选修课，同样也是一门实用性非常强的学科。教师的系统讲授将是本学科主要的学习方法，学生
6、在教师讲解的基础上可以提出自己的问题与疑惑，教师将此看做新的教学契机，再次展开教学。此外，教师可在知识讲解的过程中插排综合实践课，组织学生讲所学知识进行实践，组织相应的教学活动，以此来检查本课程的教学效果。2.作业作业是学生期末成绩考核的重要组成部分，本学科的作业形式主要分为课后习题与教学设计。在每单元教学结束后，课后习题作为作业的一部分来巩固学生对知识的掌握程度。同时本学期将安排 5 次教学活动设计，增强学生的实践能力。3.教材基本信息三、授课安排表课次 课程单元 阅读材料 期望目标 作业1 第一章 绪论通过绪论的学习，学生能够了解教材的地位与意义，以及教材在英语教学中的作用2 第一章 教学
7、大纲与教材通过本章的学习，学生能够了解教学大纲的定义、种类以及任务型教学大纲和内容型大纲之间的区别。3 第二章 需求分析通过本章的学习，学生能够清楚地理解需求分析的定义；掌握需求分析的方法、需求的分类及需求发展的新趋势。4 第三章 教材评价通过本章的学习，学生能够掌握教材评价的原则、意义，掌握教材评价的方法，在教学评价中能够意识到可能出现的问题。5 第四章 教材编写 通过本章学习，学生能知道教师在教材编写中的作用，能够掌握教材编写的过程和方法。教材名称 作者 出版社 出版日期 图书索引号英语教材分析与设计程晓堂 外语教学与研究出版社2002 年 ISBN97875600258896 第五章英语
8、教学设计的理论基础通过本章的学习，学生能够基本掌握教学设计的基本内涵与理论基础。7 第六章英语教学设计的主要内容通过本章的学习，学生能够大致了解教学设计模式的沿革、教学设计模式的类型、教学设计模式的要素。89第七章 英语教学要素分析通过本章的学习，学生能够基本掌握对学习需求的分析、对学习者的分析；能基本掌握教学目标、教学内容的分析与设计。第八章英语教学策略设计及实践分析通过本章的学习，学习者能基本掌握教学组织（课堂活动组织、课外活动组织、教学形式组织）的策略；理解教学传递的输入、吸收和输出策略。13 第九章英语教学过程设计与实践分析通过本章的学习，学生能基本掌握教学过程的形态与功能；能理解 P
9、WP 教学过程与任务教学过程。14 第十章英语教学评价设计及实践分析通过本章的学习，学生能够理解英语教学评价的基本内涵和主要理念；能掌握形成性评价、总结性评价的作用与形式。15 第十一章英语教学设计的评价通过本章的学习，学生能够基本理解教学视导的目的、教学视导评价的设计与实施。四、相关阅读材料1中小学英语教材分析与教学设计 ，蔡红梅主编，湖北教育出版社，2014 年。2英语教材分析与设计 ，王蔷，程晓堂，孙晓慧主编，外语教学与研究出版社，2011 年。3英语课程标准研修与教材分析 ，罗毅主编，浙江大学出版社，2011年。4英语教材分析与设计 ，程晓堂主编，外语教学与教研出版社，2002年。5英语教学设计 ，鲁子问，康淑敏主编，华东师范大学出版社，2008年。6英语教学活动设计与应用 ，朱萍，张英主编，华东师范大学出版社，2007 年。五、考核小学英语教材分析与教学设计是小学教育专业的选修课程，根据学科特点以及人才培养的相关要求，考核的方式主要为考察形式。学生的总成绩由平时表现和期末考试（开卷）两部分组成。（1）平时表现占总成绩的 50%，主要包括课后作业、课堂考勤、活动设计组成。其中课后作业占 20%，课堂考勤占 10%，活动设计占 20%。（2）期末考试占总成绩的 40%，试卷的题型主要有填空题、选择题、判断题、简答题和论述题。
