1、113.白 鹅授课人：陈佳艳 指导老师:张兰晴 形式:无生试教教材分析作者重点表现白鹅性格的特点高傲,如从它的姿态、叫声、步态、吃相中体现。作者善于运用对比、拟人的方法来突出鹅的特点,如有鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点。此外,作者还善于运用反语来表达自己的感情，如用“我们的鹅老爷”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。2选编这篇课文的目的，一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点描写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。教学重点难点重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅
2、高傲的特点的。难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。教学过程一、引出高傲（课件展示）师:刚刚检查同学们的预习，老师相当满意。这篇课文字里行间充分表现3了作者对白鹅的喜爱之情，那么这只白鹅又给你留下了一个怎样的印象呢？（停一下，学生思考）好的，请你说，(暂停 3 秒)你认为这只白鹅很可爱 ，是的！你也想说，好，(暂停 3 秒)你认为这是一只凶恶的白鹅，是挺凶的！师:文中又是怎样形容它的呢？想一想，找一找，可以是一个词，也可以是一句话。 （停 3 秒，学生思考）你来说，高傲。好一个高傲的动物。你们认为呢？(暂停 3 秒) 对！在书上哪里？(暂停 3 秒) 第一自然段最后一句话，都划一
3、划。想想这一句在文中起到什么作用？4(暂停 3 秒) 对！是中心句！请同学们读一读，老师把它写到黑板上。(板书：好一个高傲的动物！)谁想来读一读？好，你来， （暂停 3 秒，学生读）你把这个“好”重读了，不错。语气再傲一点读一读。 （暂停 3 秒，学生读）你的表情配上你的语气，简直精彩极了!我们向他学习，配上表情，带着对白鹅的喜爱之情，用高傲的语气再来读一读。读（师生齐读）二、品读高傲师：针对这一句话，老师想问一个5问题，你知道老师要问什么，你问（暂停 2 秒，学生问）你真聪明，是的：文中哪里可以看出白鹅的高傲呢？请同学们自由的朗读课文，找出文中最能表现白鹅高傲的词语或句子，小组讨论讨论。（一
4、）大家讨论好了，你们充满笑意的眼神和举起的手告诉老师你们收获不少，哪一个同学先来说说? 好,你说， （暂停 3 秒，学生说）你从白鹅的叫声中体会它的高傲，体会的不错，还有谁也找到了这句话？（眼睛扫视学生 1 秒）这么多同学？老师也觉得这句话特别能表现白鹅的高傲，把6它写到了课件上（展示课件鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 ）我们来读一读， （师生读鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果
5、然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 ） 读完老师又有问题了，如果这一只7白鹅也会说汉语的话，你们猜一猜，它会说些什么呢?请同学们拿起手中的笔，发挥自己的想象，写在本子上，待会我们来说一说。 （停一下，学生写）谁来说一说 好，你说（停一下，学生说） （生 1）说的真够高傲的 ！好，你来说（停一下，学生说）（生 2）你为什么认为它会这样说? （停一下，学生说）很有想法，不但高傲，还挺霸道的！（生）好，你也想说（停一下，学生说） （生）不但高傲，还搞笑！师: 同学们说的真出彩，都是出彩中国人（给手势）从你们丰富的想象中，我感受到了这不仅仅是一只
6、高傲的白鹅，8还是一只霸道、搞笑、尽职、可爱的白鹅，难怪主人这么 喜 欢 它呢！谁还想来读一读，都想！那我们一起来，带着自己的感悟，再来读一读，从它的叫声中进一步感受到鹅的高傲。可以看到大屏幕，也可以看到书。读一、二：（齐读 见到生客进来 不亚于狗吠）这只白鹅这么的高傲，难怪丰老先生会这样说， （手势提示学生读黑板，师生读“好一个高傲的动物！” ） （二）我们接着往下聊，作者还怎样描写了白鹅高傲这一特点的，谁还想9来说一说？这么多同学举手，请你来说一说，大胆的说。 （停一下，学生说）你真了不起，你居然还注意到了作者对比的写法，的确，鸭的局促不安，更显出了鹅的高傲。老师也把这句放到大屏幕上了。（
7、教师点课件。鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。）你刚才读的真好，能说一说你为什么把“步调从容，大模大样的”读的这么慢吗？（停一下，学生说）说得太好10了，读出了鹅的高贵和傲气。就这么读，我们一起来读一读，把“步调从容，大模大样的”读慢一点。读（师生都读）鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。好，读这句话你们有疑问吗？（师扫视）你有，你说（停一下，学生说）净角是什么意思？问的好！哪个同学知道？（扫视）你知道，你帮他解决问题！是的，京剧
8、里的大花脸！想不想看一看净角是怎么出场的？我们一起来看11看吧，请看一段视频（老师展示视频）同学们再来读一读，读出白鹅的不慌不忙，读出白鹅的大模大样。还要读出对白鹅的喜爱之情。读（师生都读）鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。这只白鹅这么的高傲，难怪丰老先生会这样说， （手势提示学生读黑板，师生读） “好一个高傲的动物！”（三）我们接着往下聊，哪里还表现出白鹅的高傲？你来说。 （停一下，学生说）你发12现了作者一直把白鹅当做人来写，更能突出白鹅的高傲，非常好！那你说说那你觉得这只白鹅像一个怎样的人呢？（停一下，学
9、生说）哈哈白鹅怎么能说像李校长呢？有意思！作者白鹅当做人来写，既突出了鹅的特点，又表达了自己的喜爱之情。同学们都很善于发现。作者之所以能对白鹅写得如此生动传神，是源于什么呢？（停一下，学生说）对！是因为他对白鹅仔细的观察，对白鹅的喜爱！难怪丰老先生会这样说，（手势提示学生读黑板，师生读） “好一个高傲的动物！”13三、演演高傲通过刚才对白鹅特点的分析，白鹅的好像就站在我们面前了，有谁想演一演白鹅吗？这么多同学想演，那小组先演演，再请小组派个代表来演一演，比一比，看看哪个表演的最好？（停一下，学生演）同学们演的不亦乐乎，好，代表们一起来演一演，比一比，到这里来（停一下，学生演）哈哈哪个白鹅演得最
10、像？大家都说刘凡演的最可爱，陈华演的最高傲，好！把掌声送给他们，也送给每一个表演的同学。14四、谈谈高傲同学们，我想和同学们谈谈：现实生活中高傲好不好？同学们聊一聊。（停一下，学生聊）同学们聊的很有兴致，哪个同学说说，你说（停一下，学生说）说的好！高傲自大不行！高傲的人格是要有的。你说（停一下，学生说）人不可以有傲心，但要有傲骨！五、总结高傲同学们演的这么好，因为这课文写的非常有趣，所以请同学们一起来读一15读这篇有趣的课文，读出白鹅的高傲，读出对白鹅的喜爱之情。 （停一下，学生读）表达自己的喜爱之情，可以有很多好的方法，不用口口声声说我喜欢它。请同学们课下也认真观察一下自己喜欢的小动物，试着用我们发现的写法，把他的特点写出来，把你对它的喜爱之情表达出来。板书设计:13.白 鹅好 一 个 高 傲 的 动 物 ！16教 学 反 思 ：本 课 要 设 计 创 新 是 花 了 心 思 的 ，在 教 学 十 分 钟 时 间 如 果 不 够 ， 可 在 品读 高 傲 部 分 选 一 个 ， 还 可 不 用 演 一 演等 。
