1、将进酒 课后说课,龙湾区职业技术学校 王巧珍,将进酒,说教材,说教 法,说学法,说教学过程,说教学反思,说教材 基础模块上册第五单元选的都是古诗词。力图“通过反复诵读，感受作品语言形式，领会作者喜怒哀乐，理解作品意蕴，并逐步内化为个人素质。” 主旨定为李白诗歌的朗读指导以及对其人生态度的探讨。,说教学目标,知识与能力目标：感受、了解李白豪迈奔放的诗风。过程与方法目标：学会在阅读文本的过程中抓住关键词句，从而感受诗人的情感变化，理解本诗歌情感充沛、波澜起伏的特点，学会朗诵诗歌。情感、态度、价值观目标：感受李白的自由精神和伟大的人格，追求高尚情趣，提高道德修养。,说教法(1)诵读法。诗歌的意境、语
2、言、篇幅决定了反复吟诵的必要性和可行性。通过诵读，把自身融入特定的情境之中，去品味作者情感变化，以及狂放不羁的性格特点。(2)导问法。即通过设置疑问，激发学生的情感体验、激活思维，从而有效了解诗人复杂的内心世界。(3)合作探究教学法。在教学中设计有深度的问题，让学生自主合作探究，在探究中解决问题。使得语文学习更为自主互动。,说学法(1)诵读法。读者通过传情达意的朗诵，领会诗歌内容，体会作品情感。(2)揣摩词句法。抓住有表现力的词。诗歌向来讲究“语不惊人死不休”，具体化地揭示诗歌语言营造的奇颖性，有助于深层次地领悟作品的艺术境界。(3)合作探究教学法。,教学程序设计,激趣导入,初读李白,品读李白
3、,研读李白,作业布置,“对酒当歌，人生几何。譬如朝露，去日苦多。”曹操“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”王维“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。”王翰“酒入愁肠，化作相思泪。”范仲淹,将进酒 李白,大家好，我就是那个字太白，号青莲居士的李白。作为一个天才诗人，我还兼有游侠、刺客、隐士、道人、策士、酒徒等类人的气质或行径。本人出身于富商家庭，自幼饱读诗书，我喜欢孔夫子，喜欢战国时好打抱不平、排解纷难的鲁仲连；但我最欣赏的人是庄子，“大鹏一日同风起，抟摇直上九万里。”这才是我向往的境界，我渴望有朝一日“一鸣惊人、”“一飞冲天”，功成身退是我的最大理想。,为此，26岁那年，我开始了漫游而兼求官的生活
4、。我蔑视科举考试，但又想求取功名。终于，在我42岁时，机会来了，在他人引荐下，皇帝老儿招我进京。哈哈，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”！乍到宫廷，杨国忠为我磨墨，高力士为我脱靴。我还想大展宏图的时候到了。可朝廷却只让我做了个没事做的供奉翰林，而那班小人也妒火中烧，我的昆鹏之志何日才能实现？思来想去，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。,在长安三年后，我又开始了漫游生活。这期间我结识了小我12岁的杜甫，我俩建立了深厚的友谊。在我54岁时，安史之乱爆发了，我出于一片爱国之心成为永王李璘的幕府，哪知投错了人，被外放夜郎，幸遇大赦。61岁，我尚想请璎杀敌，无奈因病无功而返。第二年，我空怀报国之志
5、，带着满腔怨愤，客死它乡。,噢，你问我为何称“诗仙”，这是那年我来到长安，遇见了八十高龄的太子宾客贺知章；他一见我即惊叹我非凡人，当李白我拿出蜀道难后，他没读完，便称我为“谪仙人”。从此这个名称就传开了。,仗剑去国辞亲远游（725）,奉诏入京供奉翰林（742）,奸佞当道赐金返还（744）,与友畅饮做将进酒（752）,初入长安无功而返（730）,李白的人生经历,君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽(zn)空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹(png)羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将（qing）进酒，杯莫停。与君
6、歌一曲，请君为我倾(侧)耳听：钟鼓馔(zhun)玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐(l)，斗酒十千恣(z)欢谑(xu)。主人何为言少钱，径须沽(g)取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将(jing)出换美酒，与尔同销万古愁。,音 读,李白劝谁喝酒？,李白怎样劝人喝酒？,人生得意须尽欢,将进酒，杯莫停,会须一饮三百杯,纵情、放纵（到哪种程度？ 狂）,意读,李白劝人如此狂饮的原因是什么？,钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。（怀才不遇 愤）,人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。（人生短暂 及时行乐）,情 读,黄
7、河之水天上来,奔流到海不复回.高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪.,悲,乐,愤,狂,板书：,如何理解李白的“但愿长醉不复醒”？,天生我材必有用,但愿长醉不复醒,豪放自信,怀才不遇,矛盾,酒,拓展迁移： 诗圣杜甫不赞成李白饮酒过多，曾写到：“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄。”你对李白痛饮狂歌有什么看法。,分层作业,1、你最喜欢本诗的哪一句？这句话对你有什么启发？2、自己再找一首劝酒诗，与李白将进酒进行比较。,教学反思,满意之处：1、朗读指导能到位，采用音读、意读、情读的方法，品味诗人情感变化。2、学生参与面较广，如让李白“现身说法”，激发兴趣；如结合中职生现状探讨“天生我材必有用” ，学生兴致颇高。3、诗歌意境品味深，能通过感知和想象的心理层面引导学生感悟诗歌意境的美，理解作品意蕴。,教学反思,改进之处：1、词句品味揣摩点拨到位不够。2、拓展延伸内容探讨点评不精。3、诗歌鉴赏比较引导启发不顺。,敬请指正！谢谢大家！,
