1、 对于心理激励法在教学中的应用心理激励法在教学中的应用论文导读：本论文是一篇关于心理激励法在教学中的应用的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写有一定的参考和指导作用,带入其中，再由教师指导讲解，比单纯传授知识效果要好得多。然后教师给出理由，再让学生分组讨论，并要求学生用漫画形式在黑板上画出不同的情绪表现，学生应会很乐于参与其中，主动去学，主观能动性就调动起来了。 第二，教师应激励学生勇于挑战自我。在教学进程中，教师应适时安排设计一系列的难点和理由，由浅入深，由易到难，要求【摘 要】“数子十过，不如奖子一长。”学生的成长需要激励。激励就如冬日的一抹暖阳，会抚去学生心灵的阴霾，促使学生在自信、
2、自尊、自强中成长。如果我们的学生在生活上和学习上常常受到挫折而没有适当的鼓励和表扬，就会产生消极惰怠情绪，影响身心发展。我们的教师尤其是班主任要注意帮助他们获得成功的体验，以激励他们积极向上，因为成功的体验将会促使一个人永远向上。【关键词】学习动机 激励兴趣 主动参与1674-4810（2013）15-0177-01经过几年的教学实践，本人逐渐发现职业学校中学生普遍存在的一些理由。他们基础文化知识水平相对偏低，严重缺乏学习的主动性和热情。对于英语学习，情况更加糟糕。从本人观点来看，要转变这种目前状况，首要任务是从心理方面入手，端正其学习态度，激发其主观能动性，才能因材施教，达到教学目的。在心理
3、学上，激励法是指激发一个追求某些既定目标的愿意程度的技术，包括激发动机、鼓励行为、形成动力等因素。咨询者要密切注意来访者身上的闪光点，要肯定这个闪光点，鼓励它燃烧起来，以挖掘来访者的心理潜能。激励要讲究策略，它要求咨询者要有敏锐的观察力、明确的目标、诚恳的态度和娴熟的技巧。激发对方的自尊心和自信心是此法的关键，要做到这一点，就要唤起被激励者的成功经验和对成功的向往，并创造条件让其成功。下面是本人的一些经验总结。一 创造条件自我觉醒第一，教师应设置恰当的环境氛围。作为中学英语教师，应当把课堂设置成与教学内容相符合的语境，让学生在具体的实际环境中接触并接受相应的知识，并且要让学生由“被动接受知识”
4、到“主动参与其中”，激发其自身的主观能动性，有利于学生自我的“觉醒”。例如在 Colors And Mood（颜色与情绪）这一课中，教学目的是要学生了解并掌握不同颜色对于人的情绪的影响。教师可用教具卡片、幻灯片等将教师模拟成不同的颜色氛围，让学生身临其境去感受，将自身带入其中，再由教师指导讲解，比单纯传授知识效果要好得多。然后教师给出理由，再让学生分组讨论，并要求学生用漫画形式在黑板上画出不同的情绪表现，学生应会很乐于参与其中，主动去学，主观能动性就调动起来了。第二，教师应激励学生勇于挑战自我。在教学进程中，教师应适时安排设计一系列的难点和理由，由浅入深，由易到难，要求学生去逐一实现。每当学生
5、解决一个理由，就会有一分收获，增强一点自信，才能准备好去迎接下一个难关。让学生在不断解决理由的过程中挑战自我、完善自我。但教师应注意题目的设置要难易适度，在学生能解决的范围之内。第三，教师应让学生明确目标，实现自我。教师要安排合理并且有效率的学习活动，让学生能学有所得。比如在英语中对阅读内容的汉语翻译，某一具体语法点的练习运用。而不是反复无目的的抄写单词，生硬不理解的背诵课文。二 成功激励自我认识第一，教师应当让学生保持争取成功的主动性。最好用一次次不间断的小进步逐渐累积学生的自信心。这就要求教师安排适合学生水平的作业习题，并且要根据学生的进步情况适时调整难度水平。第二，教师要让学生正确认识努
6、力与成绩。在不断学习的过程中，困难与挫折是不可避开的。学生由于心理承受能力的不足，容易产生挫败感，产生懈怠情绪。教师要在日常教学过程中细心观察留意，及时发现，并且通过指导与鼓励，让学生明白努力的价值，不计较一时的挫折失败，遇到理由不要一味灰心失望，要清楚这是成功路上的必定。要把成功看成是一个过程，而不只是一个最终目标。三 外部环境自我肯定第一，教师要对有所进步的学生给予适当的奖励，包括分数、物质奖励和口头肯定等。第二，教师要让学生组织小组讨论，给学生提供彼此交流的机会。要注意教师在讨论中只是场外指导心理激励法在教学中的应用论文资料由.zgl.石家庄：河北科学技术出版社，20042 马玉荣 .青少年心理健康大讲堂M. 北京：石油工业出版社，2007责任编辑：肖薇
