1、对线圈匝数与电磁铁磁力大小的相关数据进行解释甘肃省靖远县靖安乡中心小学教师：拓明晓研究电磁铁磁力大小是冀教版小学科学六年级上册的第 12课的内容.本课题旨在实验的基础上探究电磁铁的制作，通过比较在通电的不同条件下电磁铁表现出的外部特征研究影响电磁铁是否有磁的关键因素，然后引导学生利用对比实验进一步研究电磁铁性能的自身因素，加深对电磁铁的了解，培养学生实验能力。本课可以安排学生分组亲身经历完整的科学探究活动过程。根据六年级学生特点我将实验设计如下：1、其他条件保持不变，线圈匝数多少与电磁铁磁力大小之间有什么关系；2、其他条件保持不变，电流大小与电磁铁磁力大小之间有什么关系。通过学生实验操作，绝大
2、部分学生能够从实验数据得出“线圈匝数越多，电磁铁磁力越大；电流越大，电磁铁磁力越大”的正确结论，但是有两组学生的实验数据却与实验预设不相符，具体实验数据如下：姓名 线圈匝数 曲别针数量张中山、赵维涛、路佳艳 30 12张中山、赵维涛、路佳艳 20 15张中山、赵维涛、路佳艳 10 9另一组数据为：姓名 电池数量 曲别针数量徐宁、王建庆、石金菊 3 16徐宁、王建庆、石金菊 2 17徐宁、王建庆、石金菊 1 12学生通过这两组数据，不能够得出正确的结论，这样就对正确结果产生怀疑。我在教学中，没有对数据进行直接解释，而是让这两组的学生重新再做实验，让学生在实验过程中自己找到问题出现在哪里，错在哪了，培养学生发现问题、解决问题的能力。通过学生再次操作，发现问题出在对于“吸附”的理解，学生的操作是把铁钉的一端插入曲别针中，再抬起；而正确操作是把铁钉的一端靠近曲别针，大约在曲别针上方 0.6 厘米处，靠磁力来吸引。通过我的解释和学生的再次操作，得出了较为准确地数据，明白了实验操作的科学严谨，培养了学生独立发现问题解决问题的能力，取得了意想不到的效果。
