1、1 笔算两位数除以一位数，有余数的除法 教学内容： 冀教版数学三年级上册50、51页。 教学目标： 1、结合具体问题，经历探索两位数除以一位数有余数除法的计算方法的过程。 2、掌握两位数除以一位数有余数除法的计算方法，能正确进行计算。 3、能与他人交流自己思考问题的过程，体会数学与实际生活的联系。 教学方案： 教学环境 设计意图 教学预设 一、皮球装盒问 题 1、师生谈话， 引出幼儿园把82个 皮球装盒的事情。出 示例2，让同学们看 图，读题，了解题中 的数学信息。提出问 题（1）：每6个装 一盒，需要多少个这 样的盒子？师生列出 算式，鼓励学生用竖 式计算。 用小时候玩的“玩 具”为话题，可
2、以激发 学生交流的兴趣。选择 学生非常熟悉的小皮球 装盒问题为学习素材， 有利于引导学生积极参 与数学活动，并感受数 学与生活的联系。 师：同学们，你们小时候在幼儿园里 都玩过什么玩具呀？ 学生可能会说出皮球、木马、积木等 等 师：幼儿园里都有一些小皮 球，小朋友不玩的时候，都要把它们 装到盒子里。今天，我们就一起来解决小 皮球装盒问题，好吗？ 了解事物中的有关 数据和问题，为后面探 索装盒问题做准备。 师：请同学们看教材第50页上面的 话和图，你都知道了些什么？ 生1：幼儿园里有82个皮球。 生2：每6个装一盒。 生3：需要多少个盒子？ 给学生创造在已有 知识和经验的前提下自 己完成解决问题
3、的机会， 师：阿姨打算把82个小皮球，每8 个装一盒，需要多少个盒子呢？请同学们 列出算式。2 培养自主学习、自主探 索的意识和能力。 学生说数，教师板书算式826 师：请同学们自己用竖式算一算。 师巡视了解学生的计算情况。 2、交流学生计 算的过程和结果。学 生说，教师板书竖式， 并把计算结果写在横 式上。然后提出大头 蛙的问题全班讨论， 使学生了解：剩下的 4个也要用一个盒子。 教师板书出答语。 既是自主学习成果 的交流，又是回顾、反 思的过程。使学生掌握 两位数除以一位数有余 数的计算方法。 师：谁来汇报一下你是怎样算的？ 在计算这道题的时候遇到了哪些问题 呢？ 生：这道题和我们以前学过
4、的不一样， 826有余数。 学生说计算过程，教师板书横式和竖 式，并适时提问和讨论：82除以6你是 怎样做的？用的哪句口诀？ 师：怎样书写? 82613（个）4（个）让学生根据生活经 验理解剩下的4个球要 再用一个盒子，培养学 生数学应用意识。 师：82除以6我们的结果是商13， 还余4。那现在大家讨论一下，需要13 个盒子对吗？说说你的理由。 让学生通过交流根据实际生活经验理 解：剩下的4个小皮球还需要用1个盒子 来装。所以，一共需要13114个盒子。 3、提出问题 （2）每8个装一盒， 需要多少个盒子？让 学生自己列出算式并 在研究皮球装盒的 问题中，学习商的个位 上商“0”的竖式除法，
5、这样由易到难地设计活 师：又有一个新的提法：把这82个 小皮球，每8个装一盒，这回需要几个盒 子呢？请同学们自己试着列式并用竖式计 算。3 用竖式试着计算。 动内容，遵循了学生的 认知规律。 教师巡视，重点了解商个位上的数的 处理情况。 4、交流学生计 算的方法和结果。学 生说，教师板书并适 时提出问题。如：被 除数个位上的2除以 8不够商1怎么办？ 商个位上的0不写行 吗？为什么？重点帮 助学生理解商的个位 上要写“0”的道理： 个位上的2比除数8 小，不够商1，商的 个位上要写0占位。 在展示、交流和讨 论的活动中，使学生掌 握两位数除以一位数商 的末尾有0的有余数除 法的计算方法。 师：
6、谁来说一说你是怎样算的？ 学生说，教师板书横式和竖式。 82810（个）2（个）学生出现错误先交流解决，然后讨论。 师：为什么商的个位上要写0呢？这 个0不写可以吗？ 生：因为个位上的2比除数8小，不 够商“1” ，商的个位商要写0来占位。否 则商就不是10，而是1了。 师：我们遇到余数2除以8不够商1 的情况时，就用0来占位就可以了！ 师：如果每盒装8个，需要多少个盒 子呢？我们写出答案。 学生说，教师完成答案和书写。 二、试一试 1、教师出示试 一试，一方面订正计 算结果，另一方面让 学生自己列式并用竖 式计算。交流时重点 讨论如何回答问题。 使学生了解：余下的 5个皮球不够分给1 一方面
7、巩固两位数 除以一位数有余数的计 算方法，另一方面，培 养学生灵活运用计算结 果，解决实际问题。 既是学生学习成果 的交流，又是回顾、反 思的过程。使学生理解 师：如果阿姨打算把这些小皮球分给 各班小朋友，每个班分7个的话，最多可 以分给几个班呢？自己列出算式并用竖式 计算。 师：说说你计算的结果。 学生说，教师板书横式和竖式，也可 以指名学生板演。订正计算结果，然后回 答问题。4 个班，所以答语是最 多够分给11个班。 去尾的道理。 师：82除以7，商11余5，那么， 最多够分给几个班呢？ 生：12个班，剩下的5个可以分给 一个班。 生：不行！因为每个班要分到7个才 够。 师：剩下的5个不够
8、分给一个班的， 所以最多可以分给11个班。 三、练一练 1、练一练第1 题。让学生独立完成。 巩固本节课所学的 计算方法。 师：请同学们独立完成第一题。 教师巡视，如果遇到有困难的学生， 教师要给予指导。最后，集体交流答案。 2、练一练第2 题。让学生自主解答， 再交流。 让学生运用所学的 新知识解决生活中的简 单问题，体会数学计算 和实际生活的联系。 师：请同学们先读题，弄清题意，然 后自己解答。 教师巡视，如果遇到有困难的学生， 教师要给予指导。最后，集体交流答案。 3、练一练第 3。先指导学生弄清 题意，再让学生自己 解答。 让学生运用所学知 识解决生活中的数学问 题，在解决问题的过程
9、中，进一步巩固两位数 除以一位数有余数的计 算方法。 师：请同学们先自己读题，弄清题意， 仔细辨别这两道题要解决的问题有什么不 同？ 生：第一个问题要求的是重量，第二 个问题要求的是个数。 教师巡视，如果遇到有困难的学生， 教师要给予指导。最后，集体交流答案。 答案： （1）90615（千克） （2）13678（个） 4、练一练第4 题。先让学生弄清题 意，再让学生自己解 师：请同学们读题，弄清题意，再解 答。 学生完成后交流解决问题的过程。5 答。 （2）题有不同解 答方法。 （2）题有不同解答方法，只要正确，教 师要予以肯定。如： （1）1004357（元）57414（支）1（元） （2）1004357（元）12448（元）57元48元 （3）12448（元）43+4891（元）100元91元
