1、- 1 -小数的初步认识西罗园小学 闵莎【教学目标】1、使学生能结合具体内容了解小数的含义，会认、读、写一位小数。2、借助学生的生活经验、知识经验在观察、比较，使学生明确小数与分数之间的关系。3、体会小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习生活中数学的兴趣。【教学重点】使学生能结合具体内容了解小数的含义，会认、读、写一位小数。【教学难点】使学生能结合具体内容了解小数的含义，会认、读、写一位小数。【教学准备】交互式白板课件【教学过程】一、导入小数，激发兴趣1、同学们老师今天要为大家介绍一位新的朋友。他是谁呢？我们先来看看一组数。课件出示：25 9 0.1 10 1.2
2、11.111038252、请你先观察，再给它们分分类？（学生白板拖拽分类）3、观察这组数和我们以前学过的整数有什么不同？（中间有一个小圆点）谁知道这个小圆点叫什么？（小数点）多了小数点那这个数要怎么读呀，你会吗？那你知道这样的数叫什么吗？（板书：小数）4、生活中，你见过小数吗？在哪儿见过？过渡：看来小数就在我们的生活中，和我们的生活息息相关，那么究竟小数是什么意思呢，它表示什么，今天就让我们一起来认识小数。 （板书补全课题：小数的初步认识）二、深入学习，理解含义1、老师这里有一个正方形，要把它平均分，我们一起来数数分成了几份？课件出示：把正方形平均分成 10 份，1 份是这个正方形的（ ） ，
3、也可以写成（ 0.1 ） 。10（1）指名回答填分数。（2）把单位“1”平均分成 10 份，取其中的一份我们还可以用小数来表示，应该怎么表示呢？追问为什么？（3）0.1 是什么意思呢？同桌交流一下。（4）在什么情况下用 0.1 来表示？（把单位 1 平均分成 10 份，取其中 1 份时用 0.1 表示。 ）- 2 -（5）不分成 10 份能不能用 0.1？（一位小数就是分母是 10 的分数）板书： =0.110讨论：下图中的涂色部分可以用 0.1 表示吗？为什么？出示：（6）0.1 要怎样写？请同学们伸出手和老师一起写。师：要先写一个 0，再在 0 的右下方点上小数点，最后写 1。 （板书：读
4、作零点一）在写整数时 0 不能作为第一个数字，但在小数中，比 1 小的小数要在小数点前先写 0.（7）小数的组成出示：2、出示：2 份是这个正方形的( )， 写成小数是（ ） ，0.2 里面有（ ）个 0.1.0.2 的表示的含义是（ ） 。（1）学生独立思考后。 （1 里面有 10 个 0.1，10 个 0.1 是 1）（2）读一读，写一写（课堂练习本，展台展示优秀学生作业。 ）板书： =0.2210出示：10 份是这个正方形的（ ） ， =？，1 里面有（ ）个 ，也就是说 1 里面有（ 1010 1100 1整 数部 分 小数点 小 数部 分认识小数- 3 -）个 0.1。三、带入生活，
5、会用小数过渡：同学们，小数和我们的生活密切相关，让我们1、认识 0.1 元的含义师：老师这里有一个 1 元钱硬币，1 元是由几个 1 角组成的？课件出示：问：10 个 1 角是 1 元，你能从 1 元中拿出 0.1 元吗？追问：其中 1 角是多少元？指名回答。 （学生可能回答：1 角是 元，因为 1 元有 10 个1101 角，1 角是 元。 ）110小结：1 角用元作单位时，既可以写成 元，也可以写成 0.1 元，所以， 元就等于 0.1110 110元，0.1 元也就是 。1102、认识 0.1 米的含义（1）猜一猜 0.1 米表示的含义（2）课件出示：1分米= 米= （ ）米学生独立思考后指名汇报。四、综合运用，巩固新知1、在图中涂色，表示下面的小数。0.6 0.9 0.3学生独立完成，集体汇报订正。五、课堂小结，拓展延伸小数的由来【板书设计】小数的初步认识1米（ ）（ ）- 4 -=0.1 0.110=0.2 读作：零点一210=11010
