1、校长素质与学校品牌建设（蔡林森）（一）教育家陶行知讲过，校长是学校的灵魂。原国家教委副主任柳斌讲过，从某种意义上讲，一个好校长就是一所好学校。我当了 26 年的校长，深深地体会到：有什么样的校长就有什么样的学校；校长素质提高了，学校就办好了；校长素质下降，学校就滑坡；学校品牌建设离不开校长素质的提高，校长素质的提高离不开学校品牌建设。我于 2007 年 7 月 22 日、2007 年 8 月 22 日、2008 年 3 月 22 日，分别在北京国家教育行政学院、安徽省重点中学校长培训班、华东师范大学中小学校长高级研修班作了校长素质与学校品牌建设的讲座，效果良好。根据讲座内容，我写成本文，公开发
2、表，与同行们交流。一、学校品牌建设离不开校长素质的提高学校品牌建设要有远景规划、阶段任务，也要有各方面的要求和措施，还要靠落实、执行好等等。这一切都要靠校长提高素质，组织、领导好。（一）学校品牌建设的每一步（每一个阶段）都离不开校长素质的提高许多品牌学校，当初是一般学校，有的是薄弱学校。这一类学校的校长，如果素质不高，必然信心不足，被动应付，甚至想离开学校；如果校长能够提高素质，就能从实际出发，满怀信心，创造性地制订发展规划，找准突破口，卧薪尝胆，使学校一步一步地走出困境。1982 年，我出任洋思中学校长。当时，老师讲课“满堂灌”，教学质量低。我满怀信心地运用邓小平理论，把“包” 字请进校，与
3、教师签订责任制，同时抓课改，自己带头多上课，上好课，让学生当堂完成作业，和大家一起求实创新，不屈不挠地追求严格，很快以三流的设备、三流的生源、三流的师资基础创造了一流的质量，学校被评为泰兴市文明单位、先进集体。2006 年 10 月，我退休后，到河南省沁阳永威学校当校长，也努力提高自身素质，克服重重困难，使学校很快走出困境。学校走出困境后，就要努力形成特色。如果校长不提高素质，就会安于现状，学校发展就受到影响；如果校长提高素质，就会连续拼搏，追求、实现新的目标。1985 年，我相信只有坚持改革，学校才能再上新台阶。于是，就加大改革力度，继续推行责任制，学校工作项项承包，继续大搞课改，形成学校特
4、色。1991 年，在泰兴市教育工作会议上作经验介绍，1993 年，江苏教育报整版报道洋思之路，江苏省掀起了学习洋思的热潮。学校有了特色，形势大好，领导夸奖，社会捧场。此时，如果校长不提高素质，就会盲目乐观，麻痹大意，学校品牌建设就会半途而废。洋思之路发表的那天晚上，我召开全体老师会议，没有庆贺，而是给老师们讲：“ 顶峰就是衰落的开始。今天是我们追求更高目标的起点。我们要乘胜前进，打造品牌，建成中国名校。”第二天清早，我找到泰兴市教育局邵局长，请他帮助我们制订了建设特色学校、打造教育品牌的规划。从此，学校改革开放的步伐加快了，省内、外教育工作者涌进我校参观考察。这时候，校长努力学习，增强表达能力
5、，学会总结经验，能在报刊上发表文章，能向来宾作介绍，能外出讲学，促进了学校的改革，使洋思中学持续十多年快速发展，终于成为中国名校。1998 年第七、八两期人民教育杂志长篇介绍洋思中学“先学后教，当堂训练” 课堂教学结构，1999 年，江苏省教委召开中小学教学工作会议，让洋思中学作介绍，上公开课，省教委下发文件，推广洋思课堂教学结构。新课程改革后，国家级报刊发表专家的文章，肯定洋思的课堂教学结构，走在新课程改革前列，全国掀起了学习洋思中学的热潮。学校建成教育品牌后，就对校长提出了更高的要求。如果校长不提高素质，以为大功告成，学校就会停滞不前，甚至倒退，砸掉牌子。1998 年，有人劝我说：“ 你快
6、退休了，轻松几年吧，反正学校名气大，出不了问题。”但是，我鼓起更大的干劲，冒着更大的风险，自筹资金 6000 多万元，把洋思中学建成现代化示范初中。2005年，又强抓机遇，自筹资金 1 个多亿，在泰兴城区建成洋思中学新校区，为洋思的发展插上了新的翅膀。总之，学校品牌建设的每一步都离不开校长的领导，都离不开校长素质的提高。只有校长素质不断提高，学校品牌建设才能不断上水平。（二）学校品牌建设的每一点（每个方面）都离不开校长素质提高学校品牌建设是一项复杂的综合工程。其中每一个方面，甚至每一点都离不开校长素质的提高。校长哪一方面素质高，学校品牌建设中哪一方面就可能达到品牌水平，校长哪一方面素质不高，学
7、校品牌建设中哪一方面就可能出问题，上不去。校长综合素质提高了，对什么都精通，干什么都不是外行，学校才能全面、协调发展，各个方面都达到品牌水平。校长懂政治，政治素质高，学校品牌建设才有正确的政治方向。我学习、运用邓小平理论，坚持学校一切工作从实际出发，每天巡视校园，发现问题、解决问题；坚持效益第一的观念，处处讲究实效；坚持改革开放，在洋思中学接待了百万来宾，自己到五百多处讲学，我到河南省沁阳永威学校当校长一年多，接待了焦作市、沁阳市前来培训的十批校长，大开放促进了大发展。我落实十七大精神，坚持德育为先，处处渗透德育。每月召开学校领导班子德育工作例会、班主任例会，校会、班会都上成演讲比赛课，每月坚
8、持自我申报，学校审批，评选文明学生、文明宿舍、文明班级。每月底校园里出光荣榜，光荣榜上公布评上的纪律最佳班、卫生最佳班、文明班级、文明宿舍、文明学生、学习标兵、进步快学生。早锻、广播操纪律严明，学生精神抖擞，动作一个样，公寓管理一流，熄灯后静悄悄的，同学们睡得好，休息得好，体、音、美课上得有特色，培养了一批特长学生，2008 年高考，体、音、美专业成绩学生进本科线达 168 人，上线率 100%，学校出现了文明新风。我确立了“没有教不好的学生”的思想，才能带领教师面向全体学生，才能实行平等教育，千方百计地教好每个学生。学校搞新课程改革，离不开校长素质的提高。校长精通各科教学，才真正有教学指挥权
9、，才能有效的组织教师赛课、评课。我能上好课，课堂上能让学生紧张学习，教学质量高，学生们课外负担轻。因此，我能带领老师们长期探索，创立“先学后教，当堂训练” 的教学结构。为了加强校园文化建设，我曾经请省、市作家为洋思中学写校歌，但他们写了六稿，尽是空话，不能反映洋思中学的特色。于是，我花了许多业余时间，走路时，乘车时，边读、边想、边改，终于写成了洋思之歌，师生爱唱。2007 年，我在永威学校，又写了校歌，请作曲家谱曲。如今，永威校园有歌声，师生脸上有笑容。2005 年，洋思中学建成漂亮的新校区。新校区的平面图是我绘制的，我不仅为学校节约了上百万的设计费，而且设计方便师生学习、生活、工作，大家都说
10、我的设计是科学的、实用的。校长懂体育、美育，才能领导好体育、美育工作，才能使学校体育、美育工作达到名校水平。校长懂后勤管理，才能领导员工把餐厅、公寓管理达到名校水平。总之，校长全面提高了素质，统筹兼顾，学校才能全面发展，成为品牌。相反，什么时候校长素质下降，学校品牌建设什么时候就停滞、滑坡，校长哪一方面素质下降，学校品牌建设哪一方面出问题，校长全面素质下降，学校品牌建设就全面出问题，甚至牌子就被砸了。二、校长素质的提高离不开学校的发展校长怎样提高自身素质呢？最好的途径就是坚持不懈地参加学校品牌建设的实践。在游泳中学会游泳，在战争中学会战争，将军是在战场上打出来的，实践认识再实践再认识。毛主席讲
11、过，在改造客观世界的同时，也改造了主观世界。校长在建设学校品牌的过程中，也提高了自身素质。如果不办好学校、打造学校品牌，校长素质就难以提高到品牌校长的水平。（一）学校品牌建设的形势逼人逼上梁山是最深刻的教育。形势逼人也是一种教育。学校发展越快，出现的问题和矛盾就越多，给校长的压力也越大，就逼着校长拼命地提高自身素质，来求得学校的生存和发展。每天，校长巡视校园，检查工作，忙忙碌碌。比如：听课，不进课堂以为形势好得不得了，一进课堂就知道问题多得不得了。每天都会碰到许多新问题，这些问题，常常使得校长吃不下饭，睡不着觉，逼着校长整天思考，千方百计地去解决，逼着校长提高自己的素质。当学校处于薄弱阶段，问
12、题成堆，或者校长刚从教师岗位中选拔上来（好教师提拔为校长，并不等于是好校长），校长的思维能力、决策能力、组织发动能力难以适应。校长为了学校的生存，穷则思变，千方百计地改变学校面貌，在这个实践中，提高自身的素质；当学校走出困境，要上新台阶时，又出现许多新的问题，逼着校长提高素质去解决；当学校形成特色，打造品牌时，对校长素质的要求更高，逼着校长拼命的快速的提高素质；当学校形成品牌时，领导、来宾涌进校园，参观考察，社会各界对学校的要求会进一步提高，这就要求校长把自己的素质提到特别高的水平。在学校品牌建设的过程中，方方面面都给校长压力。比如：学校搞家长、学生测评，征求家长、学生意见。家长、学生的意见是
13、多方面的、尖锐的。社会各界、兄弟学校、升学考试、各种竞赛等诸多方面，都会给校长压力，都逼着校长努力提高素质。（二）学校品牌建设的形势喜人形势喜人也是教育。在学校品牌建设的过程中，不断地迈出新步，取得新的成果，形势喜人。它使校长尝到甜头，找到规律，有了经验，提高了认识，也提高了素质。每天，校长紧张地工作，累得很。晚上，走进自己的宿舍，觉得自己像打了胜仗似的，欣赏自己，夸奖自己干得好，兴奋得很。这时候，校长再回忆一天的工作，会增强信心，重新认识、提高自己。当改变了薄弱学校的面貌，走出困境的时候，校长尝到了甜头，有了成功的喜悦，鼓舞了斗志，提高了素质；当学校形成特色的时候，校长从中积累了经验，提高了
14、自己。当学校形成品牌的时候，校长要总结经验，加强对外交流，在开放交流中，使自己的素质很快得到提高。（三）学校品牌建设的精神动人在学校品牌建设中，师生的精神面貌不断发生变化，学生个个进步，令人可爱，教师乐于奉献，艰苦创业，敢于创新。他们的精神动人，他们教育了我，感动了我，他们给我帮助，给我支持，给我力量，给我智慧，给我鼓励，给我鞭策。我越来越觉得他们是可爱的人，我与他们的感情，我与学校感情逐步加深。1985 年后，每次评优我都让给其他优秀老师。1995 年，泰兴市教育局给我学校一个名额，指定给我，让我评上全国优秀教师，我立即找局长、找书记，作了工作，把名额让给了年轻的副校长。但是，党和人民没有忘
15、记我。1996 年，江苏省教委指定我作为江苏唯一的教师代表参加全国师范工作会议，在全国教师节庆祝大会上受到表彰，受到江总书记接见。这给了我极大的鼓励和鞭策，使我迸发出巨大的力量，忘我的做出新贡献。2000 年，我被评上全国劳模，又给了我强大的精神动力，拼命提高素质，打造洋思品牌。2005 年，我被评上全国十大明星校长，使我的劲头越来越足，克服了重重困难，建好洋思新校区。我觉得，没有党和人民的培养，没有老师们的并肩战斗，没有洋思中学红红火火，就没有我这个名校长。的确，学校校长素质的提高，一点也离不开学校的发展，离不开学校品牌建设。三、提高校长素质与建设品牌学校都只有起点，没有终点。我当了 26
16、年校长，一直努力提高自身素质，一直全身心建设学校品牌，结果，自身素质大大提高了，学校品牌建设成功。自身素质的提高，与品牌建设相互促进，共同发展。校长成名之后，如果不实践，不参加学校品牌建设，他的素质的提高也就会停止。比如，我退休后，如果待在家里休息，那么个人的素质就不会再提高；我任沁阳永威学校校长，碰到了许多新情况、新问题，克服了重重困难，取得了明显成果。同时，我个人的素质也得到了提高。为了永威学校，我倾注了真情，老师病了，我立即去医院看望；年轻老师结婚，我都要去祝贺；有的老师很困难，孩子考入大学，我就主动资助；有几个学生特别困难，我就帮他交了学费；高考、中考，我掏出一万七千五百元给 800
17、多名考生改善伙食，我创作了永威之歌，并掏出一万元请人谱曲、录唱片为了学校，我从早晨 5：30 到晚上 10 点多，除了睡觉，都在思考和工作；为了学校，我几乎每天要看学生的来信，努力改进工作，为他们服务好。就这样，师生信任我，和我一道奋战，永威学校初中部、小学部、高中部都发生了巨大的变化，学校成为焦作市第一个校长、教师培训基地，焦作市第一个对省内外开放、每天接待数百名参观考察者的学校。面对这一切，我再苦再累，也不在乎，心底里尽是高兴、幸福。什么样的校长最能提高素质？勇于实践，忘我工作，建设学校品牌者。什么样的学校最能建成品牌学校？校长素质高的学校。的确，名校长成就品牌学校；品牌学校成就名校长。事
18、实上，校长素质的提高和学校品牌建设，相互促进，密不可分，都只有起点，没有终点。（二）教育家陶行知讲过，校长是学校的灵魂。原国家教委副主任柳斌讲过，从某种意义上讲，一个好校长就是一所好学校，有什么样的校长就有什么样的学校。这是不是在捧场、夸大了校长的作用？不，绝对不是。这说明校长责任重大，关系到学校的兴衰。我当了 24 年江苏省洋思中学校长，带领师生把洋思中学建成了全国有名的学校；2006 年 8 月我退休后，沁阳市教育局领导和永威集团董事长任太平先生几次由河南赶到江苏，聘请我当上了永威学校校长。三年来，我和师生一起奋战，使永威学校发生了翻天覆地的变化，教学质量大幅度提高，小学、初中全市一流，中
19、考、高考创历史最高水平，学校已成为焦作、沁阳市校长、教师培训基地，已经培训校长 35 期，还接待了 30 多万参观来宾，永威学校成了第二个“洋思中学”。在长期的实践中，我深深地体会到：学校品牌建设的每一步、每一个方面都离不开校长素质的提高。我是怎样提高自身素质，建设品牌学校的呢？回顾历程，我当校长坚持先管好自己，从提高自身素质做起。现在，就这方面汇报如下，如有不当之处，欢迎指教。思想解放，努力教好每个学生许多人都知道我有一句口头禅：“没有教不好的学生” 。这是一种教育理念，是我在实践中悟出来的。说到这里，我就心情激动起来，就想起我三个孩子的例子。我的三个孩子，小时候都在家乡的小学里读书，成绩都
20、不理想。他们先后离开家乡，随我进洋思中学读书。当时，我一不给他们资料，二不给他们补课，主要抓了引导他们自查、自纠，力求“日日清”、“ 周周清” 、“月月清”。以女儿为例吧，每天中午，我就叫她口述上午学过的例题，口答习题。如果哪一道错了，就在那道题的旁边打一个“？” ，让女儿自己思考、更正，女儿拼命地动脑筋，嘴里不停地问“ 怎么错了？怎么错了？ ”急得满头大汗，我还是不讲，耐心地等待女儿的回答。等呀，等呀，女儿终于惊喜地叫起来，说出了正确的答案。我笑着说：“对呀！” 但是，那个问号怎么也不肯擦去。以后，我利用散步、洗脚，或在床上没有睡着的时候，再问几十道类似的题目，让女儿真正地理解并能运用。每天
21、晚上，都让女儿默写英语单词。错了的，让她自己更正，并记下来，反复检查。星期六回家，一边走，一边问，把本周的每一道习题都搞熟了，就变巧了。读完初一年级时，我的三个孩子都成为好学生，都会自学。从此，他们越学越好，都上了大学，其中二人赴美留学。这活生生的事实在我的脑海中引起很大的震动，我想，如果像对待自己的孩子那样，去教每个学生，还有哪个教不好呢？后进生不是因为脑子笨，而是因为这个那个原因，缺课太多，问题成堆，失去学习的信心和能力而形成的。只要从实际出发，给他适宜的条件，再引导他不停地有针对性的补缺、由浅入深地学习，后进生就一定会教好的。从此，我就带领洋思中学的老师们，开始了一项“没有教不好的学生”
22、 的教育实验。二十多年的实践都证明了“没有教不好的学生”的教育理念是正确的，它是洋思中学走出困境、成为名校的法宝。2006 年 10 月 20 日，我到永威学校上班，当初中部校长。不几天，即 11 月上旬，永威学校参加全市期中统考，初二年级慢班的英语平均成绩只有 20 多分，全班没有一个及格的。原来慢班学生不愿学习，老师认为木已成舟，无法可想。而快班的教学质量也很不理想，因为师生缺少忧患意识。这时，我坚信每一个学生都能教好。校长的领导主要是教育思想的领导，校长要把正确的教育思想变为教师的思想和行动，实施公平教育，努力教好每个学生。因此，我大胆地提出：一定要取消快慢班，按照期中成绩重新分班，使每
23、一个班班底一样，都在同一个起跑线上。这样有利于竞争、管理和提高质量，有利于进行公平的教育，有利于教好每个学生。这个想法一提出，快班老师不愿意，部分领导也担心家长会来闹事，学校会不稳定。不少人不理解，提出种种疑问，有人问：“难道每一个孩子都能上北大、清华吗？” 我当场回答： “教好的标准不是叫差生也上北大、清华，而是每个学生明显进步，都让家长满意。”有人问：“ 难道就没有一个例外吗？有了一个，还能证明没有教不好的学生的结论是正确的吗？” 我回答说：“ 即使有一个学生没能教好，也不能否定没有教不好的学生这个观念。因为那是个别教育工作者缺少经验或者努力不够，或者是其它某种原因造成的。就如农民种庄稼那
24、样，农民看见庄稼生虫子，他不会怪庄稼不好，他会想，我为什么没有除虫子呢；看见庄稼瘦了，他会想，我为什么没有施肥呢；看见庄稼枯了，他会说我为什么不浇水呢？一句话，农民相信，每一棵小苗本来都可以长好，如果出了问题，是农民自己的责任。” 面对种种疑问，我一一地说服了大家，立即冒着风险召开师生动员大会，宣传国家的教育法令法规，讲解“没有教不好的学生” 的教育思想，公布按期中成绩重新分班的办法，校园里沸腾起来了，学生有的笑，有的哭，有的与同班同学难分难舍，甚至有的班主任老师也哭起来。尽管如此，我仍坚定不移。当天，同学们就到了新的班级上课。“差生” 平均分到每个班，老师安排他们与优生同桌，组织“ 兵教兵”
25、。针对他们的实际，缺什么，补什么。就这样，差生有了希望，有了信心，有了学习的动力，学习积极性高了。每一个学生都能在原有的基础上有明显的进步，优生更好，差生进步很快。班级平均成绩达到全市一流，同学们还养成了良好习惯，家长满意，教师、学生、家长无不为“不分快慢班”叫好。如今，永威学校教学质量不断提高，这一事实再一次证明：确立了“没有教不好的学生”的教育理念，师生就有了信心，有了力量，有了智慧，就会想方设法去追求成功，学校才能真正实施平等教育。相反，如果教师一方面整天埋怨生源差，泼冷水，开口闭口讲“这个不能教好，那个不能教好”，而另一方面强迫学生做作业，干这样、干那样，这种教育自相矛盾、虚假得很，把
26、学生搞糊涂了，以为自己木以成舟，无法可想，就根本不学。上课做作业也只得被动应付，这样还会有什么效果呢？如果教师对他们撒手不管，甚至连作业也不给批改，那更糟，差生将会更差，甚至闲则生非，走上邪路。这到底是一种什么教育？我认为，相信不相信每个学生都能教好，这是真教育还是假教育的试金石。相信了，你才能真心实意地，想方设法地去教好每个学生；如果不相信，你的工作必然是不负责任、搞形式主义、被动应付的，必然差生越来越多。教好每一个学生，是能够做到的，但是，也是很难做到的，因为它是一项艰巨复杂的工作，涉及到方方面面，尤其是教好一个差生，要付出教好一个优生数十倍的代价。说空话不行，搞形式主义不行，不持之以恒不
27、行。我认为，要教好每个学生，就必须下真功夫，打硬仗，尤其一定要抓好“四清”。工厂抓产品质量，一定要坚持每个零件、每道工序严格验收，严格把关，否则，质量就难有保障。抓教学质量，尤其是教好“差生”，也应该扎扎实实。学校高质量的总目标靠一个个小目标的实现，学校一定要引导师生向每节课、每天、每周、每月要质量。因此，我一到永威学校，为了教好每个学生，就狠抓了“堂堂清”、“ 日日清”、“周周清”、“月月清” 。所谓“堂堂清” ，就是要每个学生在课堂上通过自己看书、练习，通过同学的帮助、讨论，来弄懂“ 为什么”，真正理解知识，最后通过当堂训练形成能力，尽量不能把问题留到课后。所谓“日日清”，就是指今日事今日
28、毕。当天学的功课，该背的要会背，做错了的要更正，该运用的，要做对。“周周清”就是周末普查本周所学知识点，以及该会运用的例题习题，要求人人一一过关。“ 月月清” 就是指月月调查知识质量，查漏补缺，总结表扬。但是，许多人只知道“四清”，但不知道操作的细节，特别是关键处，结果搞偏了，有的把“ 周周清”搞成“周周考” ，而且与工资挂钩，结果事半功倍，矛盾重重；有的把“ 周周清”搞成仅仅背诵定理公式，死记硬背，而放松了能力的培养；有的不抓“堂堂清 ”“日日清”，只抓“ 周周清”，结果困难重重，难以坚持我们永威学校抓“ 四清”，为什么效果好呢？是因为能够从实际出发，在细节上下功夫，注意了如下几点：1、从实
29、际出发，怎样效果好就怎样干。例如：2006 年 10 月下旬，因为学生基础太差，初二英语有的班成绩平均 20 多分，无一人及格，好班也只有 50 多分，学生一窍不通，怎么四清呢？我们就立即停止新课，从头开始，一章一节、一道一道题过关。初二英语从初一开始四清，一个单词一个单词的读、默，错了的一个也不放过，初三数学、理、化、英语也都这样搞过。这样效果明显。2、“四清”的对象和重点。“四清”的对象应该是每个学生，但重点是后进生，老师要特别关注最后几名学生，要从最后一名学生抓起，坚持每节课、每天、每周教师亲自一一查，力求人人过关。3、“四清”的方法。不出试卷，不考试，不阅卷，不搞疲劳战术，而是以课本为
30、本，引导学生读书、练习，自背、自练、互背互查，老师抽查，以点带面，人人过关。这样，就能引导学生养成下功夫去读课本的习惯，达到事半功倍的效果。4、“四清”的时间。每堂课抓“堂堂清”、每天早读课文科老师抓“ 日日清 ”，夜自习理科老师抓“日日清”，对早读、晚自习“ 清”不了的学生，再利用零星时间“清” 。对“周周清”、“ 月月清 ”清不了的学生，则利用双休日补，清。5、“四清”的内容。第一，知识点一一过关（都会背）；第二，能力过关，即口答例题、习题，并能做类似的题。这第二点不可少，少了，“ 四清” 就成了死记硬背。6、“四清”的管理。学校制订了“四清”的制度，周周部署“ 四清”工作，周周公布“四清
31、”结果，有时组织班与班对调互查，有时搞全校性的“周周清 ”竞赛，有时，我把初一各班最差的学生集中起来，让任课老师坐在旁边，我叫差生一一口答例题、习题，如答错了，就在旁边打上问号，结果有的学生正确率只有 70%，这使任课老师大吃一惊。以后他们抓“四清”就更加扎实，效果更加明显。就这样，坚持从实际出发，讲求实效，抓好“四清” ，使每个学生都能扎扎实实学习，老老实实夯实基础，循序渐进，熟能生巧，都能举一反三，形成能力。实践证明，坚持“四清”的教学过程管理是教好每个学生的必由之路。“ 四清 ”是一条成功之路，“ 四清” 是一条勤奋学习之路，是循序渐进之路，是科学之路。教学革命，推广“先学后教，当堂训练
32、” 教学法一个好校长，首先是一位好教师。我年轻时就被评为扬州市十佳教师。我从培养三个子女和自己教学的实践中，找到了规律，形成了一个观念，好学生不是教师“灌” 出来的，而是靠引导他们自己学出来的。因此，我当校长能够坚定不移地抓课堂教学改革，努力提高教学质量。每次，听课、评课我都能针对实际，提出有效的改进意见，老师、来宾听了都满意。2006 年 10 月 19 日，我加盟沁阳永威学校，担任初中部校长。第二天上午，我听了初中部几位老师的课，发现他们“ 满堂灌”，学生课上打瞌睡，作业压到课后。有一位学生板演，把 “”号，写到分数线下，与分母在同一水平线的位置上。我问任课老师：“ 怎么不指出来？” 这位
33、老师气呼呼地说：“ 你要知道这是差班，他要会写，还叫做差班学生啊！教了也没用。” 我翻阅作业，发现作业不正常，量不足，老师不全改。学校管理混乱，谁也不管谁。学生成绩有水分，几位好心的教师写信给我，都劝我不要呆下去，赶快回家，免得坏了名声。面对种种问题，我倒在床上，吃不下午饭，流下眼泪，心里想：昨天，永威学校举行了隆重的欢迎仪式，市委书记、市长、教育局长都到了场，几家报纸、电视台的记者到场采访。如今，我怎么也不能回家。怎样才能尽快地走出困境？千头万绪，从何抓起？在这紧急的关头，要谋定而后动，走错一步，后果不堪设想。这时，我坚信自己带领洋思中学的教师经过二十多年的探索而创立的 “先学后教，当堂训练
34、”的教学法，一定能够让学生在课堂上紧张地学习，尽快地提高质量，因为，“先学后教，当堂训练” 教学法改变了“ 教”与“学”的顺序，变传统的“先教后学” 为“ 先学后教” ，“以学定教，以教导学”，这既有理论基础，又能提高质量，减轻负担。于是，我就决定立即在永威学校推广“先学后教，当堂训练 ”教学法，以此为突破口，打一个硬仗，创建一所名校。我连夜制定了讲课制度、评课制度（引导教师坚持以效果作为衡量课的标准，效果好就是好课，好课的标志是学生紧张地学习），复印了课改资料（用正确的教育思想武装教师头脑，让全校教师相信，每一个学生都能学得好，为推广“先学后教，当堂训练 ”作好思想准备），一道发给教师，立即
35、组织教师赛课。第一轮赛课，教师满堂灌，问题严重，我听一节评一节，毫不客气地指出问题。有的教师难以接受，哭了，甚至闹情绪，歇了几天才上班。校园里议论纷纷，不少人袖手旁观，指手划脚。第二轮赛课，大家有了进步，能够让学生学了，我仍不放过他们，指出他们搞了形式主义、“花架子” ，重点指导，课堂上让学生看书、练习、更正后，教师如何针对存在问题有序的、有效的精讲。第三轮赛课，教师们基本上能够运用洋思教学模式，让学生有效地自学。但是，我还指出了教师的形象、情感、艺术等方面的不少问题，就这样，用了三个多月的时间，搞了三轮赛课，我每天听课、评课七、八节，老师们饱尝了酸甜苦辣，艰难地迈出了课改的第一步。从此，初中
36、部不停地深化课堂教学改革，不断地迈出新步，成为课改典型，对外开放，受到好评。2007 年秋学期开学后，我和小学部申芳校长组织小学部的教师也参加赛课、评课，边实践，边创新。这样，小学部教师逐步都能灵活运用“ 先学后教，当堂训练” 教学法，形成了适合小学生自学能力，能让小学生会学、学好的五个“ 一” 的教学法：即“ 看一看” 让学生看课文；“想一想”再思考几个问题；“考一考” 即通过板演练习，检测看书效果；“ 议一议”即指大家讨论对不对，错在哪里，怎么改，为什么；最后“ 练一练”，当堂完成作业。2008 年 2 月，我担任永威学校校长。从此，永威学校小学、初中、高中各学部每学期都制订计划，坚持常年
37、赛课、评课。在常年赛课、评课的实践中，我引导教师坚持正确的评课标准，坚持从实际出发，讲究实效，灵活运用“ 先学后教，当堂训练”教学法，如高中教师从实际出发，讲求实效，重点解决了高中部课堂教学容量大、难度大，如何搞好课改、上好高考复习课以及如何纠正“周周考” 、死记硬背等许多新问题，使高中部新课程改革也很快上了正轨。常年赛课、评课，使学校教、科、研的一种好形式。每一轮赛课结束，老师们都要写出课改论文，学校组织交流。2008 年 11 月，我根据永威学校赛课、评课的实践写成了每节课教师讲几分钟岂能硬性规定的课改论文，发表于中国教育报、教育时报。文章指出，要透彻理解洋思教学模式，要能够抓住根本，不断
38、解放思想，更新观念，依靠科学，遵循规律，从实际出发，讲求实效，灵活运用教学结构，注意处理好几种关系：既解放思想、大胆改革，又坚持科学，实事求是；既抓知识能力学习，又抓情感态度价值观培养；既要坚持课堂教学改革，又要整体推进；既要用好教材，又要走出教材；既要学生紧张学习，又要教师科学引导。文章结尾强调：“该讲的要讲好，通过 “兵教兵”（学生更正、讨论自学检测中存的问题），学生会了的，就不讲；学生错了的、不会的，都不能解决的疑难问题，教师一定要讲，一定要讲得有序，讲得好，不是就题讲题，一题一题地讲，而是要一类一类地讲，由个别（这道题）到一般（归纳理论知识），再指导学生如何应用理论知识解决实际问题。”
39、文章中还指出： “每节课，教师该讲几分钟？要根据学情而定，即根据出现问题的多少、难易的程度而定。如问题少，易懂，就可以少讲；如问题多，学生难懂，就一定要多讲。不同的科目、不同的班级，情况各不相同，教师在课堂上，指导的方法、讲的时间也就各不相同，应该随机应变。再说，不同的学校，不同的校情，不同的课改现状，教师讲的时间更应该各不相同。”2009 年暑假，我利用了近一个月的时间，写成了二十多万字的“ 先学后教，当堂训练” 教学法一书，书中系统阐述了“先学后教，当堂训练 ”教学法的应用价值、形成过程、理论依据、操作方法以及如何普遍推广等问题。重点写了“普遍推广”这一章，仅这一章就有九万字。该书将由中国
40、教育报刊社出版，作为一种新课改的教学流派向全国推广，中国教育学会会长顾明远写了序。2009 年 5 月，中国教育学会在我校召开研讨会，河南省教科所在我校召开河南省教学改革成果永威经验现场展示会，推广“先学后教，当堂训练 ”教学法。省内、外教育工作者纷纷涌进永威学校听课、评课。“ 先学后教，当堂训练” 教学法越来越被广大教育工作者接受，并普遍应用。山东市枣庄市台儿庄区教育局局长樊兴举先后四次带领数百名校长、教师在我校进行长时间的培训就是一个例子。校长是学校课改的总指挥。如果校长不懂教学，不懂课改，或者一知半解，高谈阔论，纸上谈兵，或者道听途说，就怎么也不会找到规律，课改怎么也不会成功。管理创新，
41、坚持教书育人责任制1982 年，我认真学习邓小平理论和农村联产承包责任制的成功经验，就认真在社会主义初级阶段，人们的觉悟还没有极大的提高，要办好学校，也必须让“包” 字进校，使干好干坏大不一样。于是，我就与老师签订责任状，要老师包教学质量。学校的教学质量很快跃为全市一流。1985 年以后，学校每年德、智、体、美项项承包，层层承包，包到哪里，好到哪里。2006 年 10 月下旬，我一进永威学校，就旗帜鲜明地讲，“ 包”字到农村，农民富，“包”字进学校，学校就一定办得好。在董事长的支持下，我给学校的干部、教师、管理人员、班主任以及生活教师分别写了“包”的责任书，董事长看了很满意，但是，还要经过校委
42、会、董事会、校监会一群人通过。大家七嘴八舌，有的说评定教学质量该自己跟自己比，有的说该跟外县比，有的说质量没法比，有的说高几分该用“加法”，有的说高几分该用“乘法” ，有的说该封顶，有的说不该封顶，有的一会儿这样说，一会儿那样说，开了几次会，说法不一，难以统一，因为校级领导太多，董事长也举棋不定。我觉得这里事情难办，就对董事长说：“一切只要有利于办好学校就行，我订的责任制，出了问题我负责！”就这样，很快拍板，学校与教师、班主任一一签订了教书育人责任制，要班主任、教师包教好每个学生，责任制明确规定，人人及格如何奖，有一个不及格怎么追究责任。从此，层层承包，项项承包的教书育人责任制的管理体制在永威
43、学校形成了，老师们教书育人的积极性空前高涨，学校里呈现出生机勃勃的景象。2007 年春节后，我又从实际出发，针对执行过程中出现的新情况、新问题作了补充修改，进行了完善。2007 年暑假，把责任制修改为教师结构工资，即包括基础工资、考核工资、绩效工资三部分。2008 年暑假，又对结构工资作了较大的修改。2009 年，再次修改，对高中部绩效工资发放办法改动较大。如今，永威学校小学部、初中部、高中部统一推行的在教书育人责任制管理模式下的结构工资，是比较科学的，可行的。按照教书育人责任制，即结构工资制，对教师奖励一一考核兑现，使干好干坏大不一样，极大地调动了全体教师的积极性，确保教好每个学生，让每个学
44、生全面发展。推行结构工资之后，教师、学生、家长皆大欢喜。我校推行绩效工资制，效果特别好，因为我们做到了如下几点：（一）严格管理。我认为，管理一定要严格，“不守规矩，难成方圆” ，管理的严格实际上体现了管理者的社会良知，意味着社会责任的勇敢担当，“严” 就是“爱” ，就是对学校、对学生的“爱”。精细立法有章可循。教书育人责任制，即绩效工资制，是学校的总制度。根据这个总制度，我从学校实际出发，遵循规律，制订了各种有效的具体制度。如班主任津贴发放办法、早锻、课间操检查考核办法、纪律、卫生检查考核办法，单教学方面，就有备、讲、改、辅、考、周周清、课内规则、评课标准等制度，每个制度都有很强的操作性，这些
45、制度都经过全体教师讨论、修订、通过。这样，学校方方面都有章可循，把推行绩效工资制落到了实处。严格考核持之以恒。我很重视执行制度、严格考核。我坚持搞层层考核：校长考核几位副校长（学部校长），副校长（学部校长）考核各学部的中层干部，学部中层干部考核教师。学校校长查教师或中层干部的工作，发现问题，按制度追究副校长的责任，列入副校长考核工资。副校长检查教师，发现问题，追究中层干部的责任，列入中层干部考核工资。领导、管理人员严格考核，都作出详细的记载。例如：学校办公室每天检查餐厅、公寓、课内、广播操纪律并及时公布；每月底，统计各学部、各班级纪律、卫生总分，发循环红旗。每月底学生、宿舍、班级对照条件，自我
46、申报，生活老师、任课老师及班主任严格把关，学校审批，最后张榜公布，并给文明宿舍、文明班级挂牌，给文明学生张榜公布。纪律、卫生、文明班级评比结果均与绩效工资挂钩。每学期末，学校统计各学部、各班的纪律卫生总分，评选先进学部、先进班级。这样，天天检查，天天公布；周周统计分数，周周公布，月月汇总，公布总分，表扬批评，持之以恒，一天不松，学校的纪律卫生时时、处处就特别好。（二）公平、公开。校长、教职员工一律按教书育人责任制发放基础工资、考核工资、质量工资，即使是董事长的亲戚也不例外。按照制度，该少发则少发。2009 年 3 月，初中部政教处副主任 ，因检查记载班主任送学生进公寓不正常，按制度扣除当月考核
47、津贴 200 元，尽管他是董事长的亲戚。我常讲，家长是学校发展的动力，是民办学校的“上帝” ，家长有选择权，他可以根据自己的意愿选择学校，他也有监督权、评价权，对于学校的服务方式、手段、质量，家长有权提出改进意见。家长的评价是公正的，也是比较准确的。因此，我校每月发动家长、学生测评教师、校长，测评表存档，学校统计并公布全体教师的满意率，对满意率低的教师学校帮助改进工作，力求尽快地满足学生、家长的要求，对家长提出的改进意见归类，研究解决。家长测评的结果也列入绩效工资考核的内容，促进教师努力教好学生，让家长满意。如今我校小学部、初中部、高中部 95%的教师满意率达到 100%，少数教师满意率也不低
48、于 90%。我们努力让每一位家长满意，学校就越办越好了。每月初，各学部、各科室将上月教职员工考核工资的清单公布，三天后报学校审核、发放，老师们都认真看，如有考核、计算错的，立即纠正。学年末，根据个人学年目标的实现情况，算出的质量工资，也先公布、复核，然后发放，这样，老师们都能自觉地拼命地做好工作，从根本上保证学校项项工作一流。教师参加赛课，上课的等级也列入学年末绩效工资考核、兑现，使上好课的教师与上不好课的教师工资待遇大不一样，这就促进了课改上水平。（三）讲诚信。“诚信铸就永威”几个大字刻在我校综合楼大门外东侧的巨石上，这是董事长的治校格言。他是这样说的，也是这样做的。不管在什么情况下，他都按
49、时发放教职员工的工资，每月 7 号发上月的基本工资和考核工资（打到银行卡上），还按时代教职工交保险费，学年末发质量工资。平时每月都给每个教职工补贴伙食费一百多元，教师生病或有喜事，学校都要表示心意，学校还给家在外地的老师报销往返差旅费。学校说话算数，赢得了教师的信任，调动了教师的工作积极性。（四）加强思想工作。搞绩效工资制，从开始通过制度，到执行的过程中要严格考核，再到最后兑现，全过程都会有这样、那样的问题和矛盾。为了及时解决问题，不让问题成堆，不把矛盾激化，就必须在搞绩效工资制的过程中，同时做好教师的思想工作。我认为，没有人文关怀，缺少人格魅力，严格管理是难以有效、难以坚持的，甚至会走向反面，只有更多的人文关怀，才能更严格地管理学校。我以人格治校，时时、处处为学生着想，努力为学生服务，赢得了大家的理解、支持。我们几位副校长和中层干部都以我为榜样，努力以身作则，作好表率，层层带动，确实是我校能够严格管理的法宝。教书育人责任制即绩效工资，保证了我校坚持育人为本，德育为先，统筹兼顾，全面发展。教师、管理人员个个是德育工作者，课堂、课间、餐厅、公寓处处是德育的阵地，事事都有德育，时时渗透着德育；校园里14 位名人雕塑的底座两侧，都有名人名言；20 根路灯杆上，安装了 40 个灯箱，上面有优秀教师、优秀学
