1、主题活动：人车生活一、 主题的产生：开学初，周老师拿来几张交通工具的看图识字图片，起初我只是贴在黑板上让孩子们认识一下图上的交通工具，没想到一下课，孩子们就一下子涌到了黑板前，对上面的汽车指手画脚，特别是一些男孩子讲的最起劲“这辆翻斗车我在我家那边造房子的地方看到过了，上面的翻斗会动的” 、 “我最喜欢的是赛车” 、 “这个小轿车我坐过，我小舅舅每天用丰田车送我上幼儿园的” 、 “我爸爸有摩托车的”孩子们你一言我一句讲的特别热闹，而且这种兴趣整整持续了一天，每一下课，总有几个孩子围到图片旁开始津津乐道他们的汽车知识，既然孩子们有这个兴趣，又有一定的生活经验，而且交通工具对我们的生活又是这么重要
2、，何不把这个主题展开来呢？于是我询问了孩子们的意见，得到了他们的一致同意，这个关于汽车的网络构思就在我脑中展开了，当天 我就发动孩子们回家收集有关汽车的资料，并商量好这个星期用来收集资料，从下周起开始活动。二、活动目标：1、认识生活中常见的汽车，初步了解汽车的标志、构造、产国、尾气污染、作用等，丰富有关汽车的知识，知道汽车与我们现代生活的重要关系，产生对汽车的探索兴趣。2、认识并能正确区分常见的汽车行驶标记，知道行驶标记的重要性，提高幼儿安全意识。3、在对汽车基本知识的了解基础上，根据自己的想法和想象设计未来的汽车，发展幼儿的绘画表现能力和想象力。4、关心我们的生活环境，了解汽车尾气污染造成的
3、污染后果，及与我们生存、生活的关系。提高幼儿的环保意识。5、认识生活中的其他交通工具，知道交通工具与我们生活的重要关系6、培养幼儿探索兴趣和自我解决问题的能力，提高幼儿的观察、分析、比较、合作及语言表达能力。三、环境与材料：教师1、教师积极从书中、网上寻找相关的资料，并带来汽车杂志、海报、VCD 等。 2、教师联系汽车经销商，提供实物汽车观察和试乘试驾活动。3、为探索活动提供的材料：如提供汽车图片、书籍、行驶标记图片等供幼儿观察。4、布置相关区域并投放一些箩筐等，为幼儿带来的资料提供陈列区域。5、布置教室墙面探索活动的网络图。孩子1、幼儿回家和父母去图书馆、书店、电脑上寻找资料。2、孙碧芳从家
4、里带来了汽车杂志。3、陈潇瑜从家里带来了汽车日历。4、顾静莹妈妈从网上找来了有关汽车的标志图片。5、胡文栋等大部分小朋友带来从报纸上剪下来的汽车图片、汽车广告。四、我们的主题网络： 五、活动的开展：活动一：我们认识的汽车标志目标：1、了解生活中常见的汽车标志，产生对汽车极其标志的兴趣，培养幼儿的观察能力和表现能力。2、初步知道汽车与我们现代生活的重要关系。准备：各种汽车图片过程：一、谈话：讲讲你在日常生活中看到的汽车标志。二、参观、欣赏各种汽车图片。三、认识常见的汽车标志。1、演示了解什么是标志？汽车的标志一般在哪个位置？2、幼儿绘画自己看到过的汽车标志。3、汇总幼儿画的标志，教师小结并讲解正
5、确的汽车标志（品牌）名称。四、讨论：汽车在我们日常生活中的作用？孩子的表达与分享：（1）在我们在讲解汽车标志的时候，戴毓龙突然对我说“顾老师，我知道宝马是德国产的，这是爸爸告诉我的”因为有了龙龙的提醒，孩子们一下子对这个问题产生了兴趣，纷纷问我其他的品牌产国，于是我决定让孩子们自己去寻找答案。（2）我在孩子们提到的众多标志品牌中让孩子们自己选择想要问的标志，最后产生了五组，分别是宝马组、尼桑组、红旗组、丰田组和奔驰组，并通过幼儿选举的方式产生每组的组长，由组长画好标志，带领组里的孩子拿着画好的标志图到各班的老师地方去问答案。孩子的兴趣非常高，而且想不到的是他们都非常听组长的安排，几组孩子虽然在
6、整个幼儿园里上下找答案，但还是比较有秩序的，而且他们在得到答案后都能迅速的返回教室，开始相互交流自己的答案结果。（3）尼桑组的孩子周洋回到教室后跟我说：“顾老师我们现在知道尼桑是日本的牌子，刚才我们在上来的时候看到楼梯上有日本的国旗，我知道是中间有个太阳的，以前你在中班的时候告诉过我们的” 。孩子的话提醒了我，于是我又想让孩子去找产国的国旗，经过讨论，孩子一致认为现在可以从图书中找到国旗，于是我带领孩子们来到了幼儿园的资料室（由于班里的孩子太多，我们只能是每组去两个孩子，我们通过猜拳的方式来决定谁去，孩子们都觉得这个方法很公平，都和服气，剩下的孩子则在教室里的图书中找国旗）（4）在资料室里找了
7、半天，孩子们终于在一本少儿百科全书上找到了答案，回到教室，徐海宇他们也拿着书在等我们了，在认识了德国、韩国、法国、美国、日本和中国的国旗之后，孩子们按照原先的分组进行了按产国的分类粘贴活动，他们个个都很认真、投入，连平日不大响的孩子积极性也十分的高。（5）对话记录一：幼儿 A：可以问爸爸妈妈，他们是大人知道答案的。幼儿 B：可以从网上查资料，我看到姐姐这样做过的。幼儿 C：可以问老师，老师很聪明的，什么都知道。幼儿 D：可以从书上找答案。（6）第一次活动后我们就开始把孩子们的成果和我们的活动过程在版面上布置和呈现出来，孩子们看到后都非常的高兴和有成就感，而且他们会经常观察、留意上面的进行情况，
8、虽然有些文字孩子们还看不懂，但上面的图案是他们的语言真实再现，他们都能看的懂。活动二：汽车的构造目标：1、通过观察、参观等初步了解汽车的基本结构和组成，进一步产生对汽车的探索兴趣。2、提高幼儿的分析、讨论和合作能力。准备：实物小轿车一辆、汽车销售经理、汽车构造图片、汽车杂志、汽车 VCD 等。过程：一、参观实物小轿车，观察了解汽车的基本外型结构。1、幼儿自由观察活动。2、听专业汽车销售人员讲解、介绍汽车的基本结构。3、回答幼儿提出的相关问题。二、回教室总结，罗列幼儿讲出的基本构造。三、幼儿分组合作寻找、张贴有关汽车构造的分解图片。1、幼儿分组活动，教师指导幼儿根据自己讲述的经验经验进行寻找和张
9、贴。2、指导幼儿分工合作。3、讲评、讨论答案。四、观看介绍汽车构造的 VCD，巩固幼儿经验。五、师生共同布置版面活动。孩子的表达和分享：略活动三：汽车的种类目标：1、通过观察、分析、比较，在对汽车的种类初步认知、了解基础上进行分类，提高幼儿的分析总结能力。2、增进对汽车的了解，进一步激发对汽车的兴趣。3、培养幼儿的动手操作和与同伴合作的能力。准备：各种汽车种类的图片、分类表若干张过程：一、初步了解各种汽车名称。提问：生活中你看到过哪些汽车？（根据幼儿的回答出示图片或用简笔画进行记录）二、讲解认识较有代表性的的几种汽车。三、幼儿分组进行分类活动。1、幼儿分组分类活动，教师指导幼儿按表格进行分类粘
10、贴。2、展览各组的分类结果，请幼儿讲解为什么这么分类？3、帮助幼儿一起分析几种汽车的基本特征，进行最后的评价与归类。四、总结并张贴布置最后的分类表。孩子的分享与表达：（1）在对汽车的种类分类中孩子们是十分有自己的思想的，比如他们把扫地车、洒水车、装粪车等称为卫生车；把翻斗车、水泥车等分为造房子车等他们能根据自己的生活经验进行一定的分类，并取上一个挺实在的名字。（2）对话记录：略每小组选择一种自己喜欢的汽车或自己设计一种利用废旧物品来制。活动四：如何开车、买车目标：1、了解买车、开车的基本程序，丰富幼儿的有关汽车知识。2、能正确表述自己的经验，提高幼儿的语言表述能力。准备：汽车杂志中有关图片过程
11、：一、观察汽车图片，进一步巩固对汽车的基本认识。二、了解有关的汽车广告途径。提问：用什么方法我们可以知道哪里可以买车？三、了解开车的基本准备工作。1、认识驾驶证。2、认识汽车的基本牌照种类。四、察实物照片，巩固认识。孩子的表达与分享：略活动五：汽车的行驶标记目标：1、认识并能正确区分常见的汽车行驶标记，知道行驶标记的重要性。2、知道要遵守交通规则安全行车，提高幼儿的安全意识。准备：汽车行驶标记图片若干。过程：一、观察各种汽车的行驶标记图片。二、认识常见的汽车行驶标记，知道标记的重要性。1、你在马路上看到过哪些汽车的行驶标记？（根据幼儿的回答出示相应的图片） 。2、标记的含义，认识标记。3、这些
12、标记有什么用？为什么晚上也能、也要看到这些标记？4、标记的重要性，知道要遵守交通规则安全行车。三、出示不同含义标记，幼儿区分活动。1、分标记的颜色，知道不同的标记用特定的颜色进行表示。2、标记的形状，知道标记的几种基本表示形状。3、出示标记图片，幼儿区分活动。可以以分小组抢答比赛的形式来提高幼儿参与的兴趣、积极性四、幼儿设计标记。提示语：你觉得开车时还需要怎样的标记，请你来设计。五、展览、评价活动。请幼儿谈谈设计的想法。孩子的表达与分享：略活动六：汽车的尾气污染目标：1、了解汽车尾气污染造成的污染后果，及与我们生存、生活的关系。2、关心我们的生活环境，提高幼儿的环保意识。准备：幼儿日常观察过马
13、路上汽车尾气的排放、污染情况、有关录象带。过程：一、幼儿生活经验讲述。请幼儿回忆讲述平时在马路上看到的汽车尾气排放、污染情况。二、观看有关录象，增进对汽车尾气造成的污染的了解。三、教师介绍有关尾气污染的严重后果及与我们生存、生活的关系。四、讨论如何减少我们身边的汽车尾气排放污染可以延伸到其他的环保知识和活动中去来达到提高幼儿的环保意识。不要只局限在减少尾气的环保的活动中。1、谈谈自己的想法和感受。2、讨论如何减少我们身边的汽车尾气排放污染的方法。孩子的表达与分享：略活动七：生活中的其他交通工具目标：1、认识生活中的其他交通工具，知道交通工具与我们生活的重要关系。2、提高幼儿的观察、分析、比较能
14、力。3、培养幼儿在集体面前大胆发言的能力准备：各种交通工具图片、图表两张。过程：一、认识其他的交通工具。提问：我们在生活中有哪些交通工具？（根据幼儿回答出示相应的图片）二、讲解特征，比较各种上交通工具。1、讲讲你坐过的交通工具的感受体验。2 认识讲解各种交通工具的基本特征，用图表表示（包括制造材料、行使区域、速度、数量等等）3、比较活动。提问：你觉得哪种交通工具最好，为什么？（用图表来表示幼儿的意愿）三、讨论交通工具与我们生活的重要关系。1、知道我们的生活离不开交通工具。2、了解随着人们生活水平的提高，汽车将越来越普及。孩子的表达与分享：略活动八：我们设计的未来汽车目标：1、在对汽车基本相关知
15、识的了解基础上，根据自己的想法和想象设计未来的汽车，发展幼儿的绘画表现能力和想象力。2、体验自我创作的快乐。准备：幼儿绘画用品人手一份。过程：一、谈话激发兴趣。提示语：你想设计怎样的汽车？为什么？二、幼儿自由绘画活动或制作活动，教师指导幼儿按自己的想法正确表现。三、评价活动。1、幼儿作品，幼儿相互欣赏、介绍。2、前面的目标在这得到了体现幼儿介绍自己设计的汽车，说说为什么它是未来的汽车？四、张贴布置幼儿作品孩子的表达与分享：略六、体会与反思：体会：1、教师事先的网络设计与弹性实施。由于孩子们的主题被发现完全是无意识的，如果要完整的实施就必须在事先设计好较为完整的网络图，教师应该对孩子的反应有一定
16、的预见性，根据主题的教育内涵和幼儿的可能兴趣取向进行初步设计，幼儿老师在活动前、活动中应该是有的放矢的，而不是完全跟着孩子的思路在“乱跑” 。同时活动应根据实际情况弹性开展，比如准备材料的时间和开展活动的时间可以根据实际情况进行，材料准备充分了可以提早开始活动，材料不够则延后；活动中幼儿兴趣不大的活动可以简短进行，如随机谈话等，而感兴趣的主题可以连续开展和延伸；2、主题的确定必须贴近生活。没有生活经验的活动对于幼儿来讲很难理解也很难互动的开展，而不贴近实际生活的主题，对孩子来讲、对孩子的实际发展来讲也没有太大的意义。新纲要强调选材的生活化，强调教材来源于生活、又服务、回归于生活，就是重复考虑了
17、孩子的形象思维这个特点，尊重孩子，更要尊重孩子的教育特点。3、材料应该是较为容易收集的。一个探索性主题活动的顺利展开离不开充分的相关材料，除了教师准备必要的一部分外，孩子、家长都承担了这个任务，而且材料的多少、材料的质量可能会直接影响教育教学效果，所以我们教师在选择、确定主题前一定要考虑到材料的收集问题，最好是生活中常见的、叫容易拿到的，这样家长也能够较好的配合。4、教师应及时布置版面，做好相关的活动记录工作。把孩子们的活动过程，特别是他们的作品及时布置出来，不仅能提高、延长孩子们的活动兴趣，而且会让他们特别有成就感，同时也可以让家长了解班里的活动情况，更重要的是它能帮助教师做好活动的基本记录
18、，以便于以后经验的再现和借鉴。反思：1、如何更好的解决生成活动与预成课程之间的关系。一个探索性活动的开展时间少则几天，多则几周，这肯定与事先的预成课程在时间上有一定的冲突，相应的导致教师不能完成预成的本月教学目标，而且本班的孩子可能会与平行班的孩子在发展上有一定的层次差异，甚至无法适应目前期末的测试内容，如何更好的解决这个冲突，是我们目前急需解决的问题。2、如何让家长积极的“动”起来，主动参与、配合到我们的活动中来。目前我们开展的探索性主题活动差不多都是孩子和老师在活动，家长只是应孩子的要求无奈的收集了一些材料，几乎没有家长主动关心、询问过我们所开展的活动情况，最多也只是驻足在我们所布置的活动版面前看看上面的照片和文字。而就我们目前的情况看，我们老师是非常需要家长的配合帮助的，包括资料的收集和答案的寻找、生活经验的建立、积累等等，我们教师也在平时做了相关的宣传，但看来现在的效果不是很明显，如何让家长积极的“动”起来，主动参与、配合到我们的活动中来也是我们目前迫切要解决的问网络人 车 生活 种类标志产国国旗设计标志构造种类名称分类如何买车、卖车途径开车的准备工作汽车行驶标记认识 设计尾气的污染如何减少其他交通工具 设计未来的汽车绘画展示交通工具与人的关系
