1、采用多元化的识字方法，提高学生自主识字能力识字教学是小学低年级语文教学的重点和难点，且贯穿于小学语文教学的整个阶段，识字能力是学生学习能力的基础，也是阅读教学的先决条件。为了使学生在轻松愉快的气氛中主动地识字，教师要根据儿童的年龄特点，采用多元化的识字方法，有意识地激发他们的识字兴趣，培养识字能力。 语文新课程标准指出：低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。那么，如何 让学生喜欢汉 字，从而主动识字呢？在实践中，我采用多元化的识字方法，培养学生的识字兴趣，从而提高了学生的识字能力。一、采用猜字谜的方法识字：学生对猜字谜识字非常感兴趣，我在教学中经常积累，查找资
2、料做好充分准备，编好谜语。如：一点一点大（头）；十月十日（朝）；一条白毛巾挂在树上（棉）；庆而不大，站而不立（店）；一口咬断牛尾巴（告）。二、采用换一换，加一加，减一减偏旁的方法识字。如：“ 清”“请”“ 情”“蜻 ”“睛”“晴” 等，在学任意一个的 时候，都可以用换一换的方法，学生既复习了旧知识，也巩固了新知识。还有如：“脸”“险”“ 剑”“俭 ”“验”在学习“冈” 字的时候，其实学生早都学习了“ 刚” 和“ 钢” ，这个时候就可以用加一加的方法。采用熟字加偏旁识字法识字还有很多，才材、西牺、大达、安按、度渡、本笨、冒帽、列烈等。采用减一减识字法识字，如：问口=门，国口=玉，肚月=土，动力
3、=云，叶口= 十等等，这样的识字方法，让学生能感受到数学方法能在语文课上当识字游戏来玩中学，学中玩。采用这些识字方法能让学生在比较的过程中，自主识字，自己去观察、讨论。根据字的音、形、意，再利用查字典的方法，在很短的时间内，掌握很多陌生的字，同时也巩固了以前所学的知识。 三、运用汉字构字规律识字，如：日月明，小土尘，小大尖，二人从，三人众，一火灭，口天吴，立早章之类的，这是直接把字进行拆解识记，还有一些如：言午许，双人徐，耳东陈等，则需要变换一下进行识记。还有如：森、品、晶等字，在教学过程中，教师也可以自行编一些让学生记忆，也能达到很好的效果。四、采用找规律识字法识字：如，桃、柳、树、棒、松等
4、字，都和树有关的，所以都是木字旁；扶、抚、拍、打、抱、提等字都是和手有关的，所以是提手旁；盯、睁、眼、睛、瞧等都是和眼睛有关的，所以都是目字旁；溪、洗、澡、池、江、河等字，都和水有关，所以部首都是三点水；菜、苹、茄、苗等都是表现植物的，所以都是草字头在教学时，让学生根据形旁表义，声旁表音的方法理解认识关于这些字。我经常强调：汉字多为形声字，对于形声字，我重点指导学生根据形声字义结合的特点来识记。这些例子我们只要掌握了它们的规律，就能达到举一反三的良好效果，在记不清楚的时候，想一想它们的特点和规律，就能推测出这个字的部首，从而提高学生的学习能力。五、采用形近字识字法识字，如：旅族、鸟岛、神申、写与、勇涌、州川等字。首先让学生自己试着观察区别，找出异同，然后教师在引导学生观察记住字形。采用这种方法，也能让学生在比较中，根据字的音、形、意，再利用查字典的方法，在很短的时间内，学习很多陌生的字。六、采用编歌谣或者儿歌识字，如：几只小鸡叽叽叽；一群小鸟喳喳喳；一只小狗汪汪汪；一阵大雨哗哗哗；闹钟嗒嗒嗒。在这样的学习环境中，学生一定乐学，好学。教师要培养学生从小利用学过的独体字组成合体字这一特点，教给学生多种识字的方法，使学生自主借助拼音读准字音、认清字形，掌握了这样的识字方法和识字技巧就能使学生认识很多字，逐步提高他们的识字量和识字水平。这样长期不断的坚持锻炼下去学生将成为自主识字的能手。
