1、发展心理学是心理学的一个分支,请尝试思考与回答：,胎教有用吗？对于婴儿的哭闹应该及时安抚还是置之不理？“3岁看大，7岁看老”吗？一个人什么时候会出现感情最初的萌动？一个人一生中大约在何时达到成熟？,人的一生,发展心理学,http:/www.ppthi-,第四节 研究现况及发展趋势,第一节 发展心理学及其研究内容,第二节 基本理论问题,第三节 历史发展,第一章 绪论,教学目标： 1掌握发展心理学的定义、研究对象与内容 2熟悉发展心理学研究的具体方法、发展心理学中的基本理论问题 3了解发展心理学的研究设计、发展心理学的研究现状与发展趋势,第一节 发展心理学及其研究内容,一、什么是发展心理学（即研究
2、对象）发展心理学是研究种系和个体心理发生、发展特点和规律的科学。（广义）发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成熟、直至衰老的生命全程中，心理发生、发展特点和规律的科学。（狭义）,动物心理学（比较心理学）民族心理学个体发展心理学（狭义）婴 儿 青 中 老幼 童 少 年 年儿 心 年 心 心心 理 心 理 理理 学 理 学 学学 学,广义的发展心理学,01,02,03,04,意识是人类心理发展的最高体现,心理发展延续人类一生的过程,按照从低级向高级发展的序列进行，分为不同阶段,心理发展具有个别差异性,人类个体心理发展的特点,意识：指以感觉、知觉、记忆、思维等心理活动过程为基础，对自己身心状态与
3、外部环境变化的觉知和认识。,10,探讨个体心理发展的基本规律,解释个体在不同阶段心理发展特点,找出促进个体心理发展的科学方法,3,2,1,一、发展心理学关注什么（即研究内容）,第二节 发展心理学中的基本理论问题,遗传因素,环境因素,连续性,阶段性,内在动力,外在动力,vs,vs,vs,先天遗传素质是心理发展的生物前提，只给个体的发展提供了可能，而环境和教育则将这种可能性转变为现实。1.通过素质影响个体智力发展2.通过气质类型影响性格的发展,人类心理的发展过程是连续性和阶段性的有机结合，个体心理的发展是一个不断对立统一，从量变到质变的过程。,外因必须通过内因起作用，环境和教育对个体心理发展的作用
4、必须通过个体心理的内部矛盾来实现； 个体心理发展是主体通过行动不断自行构建而成的。,15,第三节 发展心理学的历史发展,TWO,第 三节,一、科学儿童心理学的诞生和演变 （一） 儿童心理学诞生前的准备阶段1、古代儿童是就是小大人2、中世纪儿童生而有罪3、文艺复兴时期人本主义、自然主义教育思想推动了对儿童发展和儿童心理特点的研究4、启蒙时代儿童的发现儿童心理学的早期研究成果达尔文（一个婴儿的传略）用观察法、传记法进行的研究5、“教育心理学化”运动对科学儿童观的召唤,古代的儿童观：儿童就是小大人,在古代，人们尚未发现儿童与成人有什么根本的不同，因而也就没有明确的儿童观念，还没能在意识水平上把儿童和
5、成人这两个概念从宽泛的“人”的概念中分离出来。儿童就是缩小的成人。,中世纪的儿童观：儿童生而有罪,教会占统治地位，他们鼓吹“上帝创造世界”、“君权神授”、“原罪”等一系列谬论，认为人生而有罪，自然便认为儿童也是有罪的。教会认为只有通过“畏神”的教育，才可能消除所谓的原罪。在教会学校里，儿童因为学业不良或出现微小的违纪行为等，一般要遭到惨痛的体罚。,文艺复兴时期的儿童观： 从新人类观推导出新儿童观,文艺复兴时期高举人性、人道、人权的大旗，讴歌热情的体魄、智慧、力量，肯定人的价值、尊严、地位。新的人生观沉重打击了“原罪说”儿童观，认为儿童生来是没有原罪的纯真无暇的存在，承认儿童的自由与兴趣。代表人
6、物：捷克 夸美纽斯 （大教学论）,启蒙时代的儿童观：“儿童的发现”,历史发展到这个时代，人们终于认识到儿童期不仅仅是为将来的成人生活作准备，儿童有独立存在的价值。代表人物：英 洛克：白板说（教育漫话）法 卢梭：自然主义教育（爱弥儿）,（二）科学儿童心理学的诞生普莱尔（W. Preyer, 18421897）于1882年发表儿童心理一书，标志着科学儿童心理学的诞生。“科学儿童心理学”是指用观察、实验的方法来研究儿童心理的学科。背景：1879年冯特在德国的莱比锡大学创立第一个心理学实验室，科学心理正式诞生，3年之后，科学儿童心理学诞生。,（三）科学儿童心理学的发展1、形成（1882年第一次世界大战
7、）：霍尔、比奈、杜威、格塞尔、施太伦2、分化和发展（两次世界大战之间）：各种不同的儿童心理流派、著作、刊物、专业等出现；儿童心理学的研究在数量和质量上飞速发展。3、演变（第二次世界大战后）： 一是理论观点的演变，理论流派此消彼起 二是在具体研究方法上的变化,二、由儿童心理学向发展心理学的演变 霍尔的贡献 1882年，入学儿童的心理状况 1904年，青少年心理学 1929年，衰老：人的后半生精神分析学派的成就（19世纪上半叶） 弗洛伊德：青春期心理分析 荣格：个体生命全程心理研究 埃里克森：出生至老年,三、发展心理学的问世与发展（一）问世1927年，美国心理学家何林渥斯:发展心理学概论 世界上第
8、一部发展心理学著作。1935年，古迪纳夫美：发展心理学更富于系统性和科学性。,（二）发展1957年，美国心理学年鉴首次用“发展心理学”代替“儿童心理学”此后30年，美国对发展心理学开展了较深入的研究对成人心理的研究：记忆、思维、智力发展趋势、道德发展、自我概念发展。近40年来约有40本毕生发展心理学著作出版。,四、中国的发展心理学 （一）古代诸子百家有丰富的心理学思想，包括儿童心理学思想。孔子、孟子、荀子、老子、庄子的“性”与“习”、“性”与“伪”,即遗传与环境对发展的影响。中国古代只有心理学思想，但无心理学理论。中国文化没有生发出近代意义上的科学。心理学也不例外。,（二）近现代1、建国前：学
9、习引进欧美的儿童心理学思想，并结合自己的国情展开研究。 西方各学派（测验学派、精神分析学派、行为主义学派、格式塔学派）的儿童心理理论被介绍到中国；陈鹤琴：儿童心理之研究（1925）用日记法记录对其儿子头三年的追踪观察。,中国幼儿教育事业的奠基人 陈鹤琴教授,2、建国初期：五十年代，“一边倒”，全面学习苏联的儿童心理学。显著特点有：以辩证唯物主义为指导思想；强调社会教育和活动对儿童心理发展的作用；以巴甫洛夫的高级神经活动学说作为儿童心理发展的生理基础。,3、文革十年：心理学的浩劫，心理学被取消，队伍解散。4、改革开放以来（1978年）：重新学习西方，苏联儿童心理学的地位下降；新的“一边倒”。5、
10、跨世纪的发展：结合中国国情，展开多层次、多角度的研究（摄取选择中国化） 认知发展研究 语言发展研究 社会性发展研究 亲子关系研究 独生子女研究 超常儿童研究 老龄化研究 跨文化研究,课后思考题：,“复演说”的内涵是什么，请简单谈谈你的理解？“双生子爬梯实验”的结论是什么？请运用该结论，针对社会上普遍存在的某些现象，谈谈你的认识和观点？,美国心理学之父霍尔,美国心理学先驱1883年在克拉克大学创立第一所美国心理学实验室；美国儿童心理学的创始人，有“美国儿童心理学之父”的雅誉；19世纪未，首次使用“问卷法”研究儿童的行为、态度、兴趣，掀起儿童研究运动； 提出“复演说” ；青春期：其心理学及其同生理学、人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系（14、1525岁）；将普莱尔的著作译成英文。,THANKS,
