1、我们的生命周期【教学目标】 科学概念1.从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还将发生变化。2.人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。3.人也有生命周期，人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。4.人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。过程与方法1.收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。2.预测今后的身体还将发生什么变化。3.调查不同年龄段人身体的特点。4.分析研究人一生中身体变化的规律，以及影响寿命的因素。情感态度价值观1.懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的。2.认识到自然事物的变化是有规律的。【教学重点】指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长
2、发育、繁殖、死亡四个阶段。【教学难点】我们的出生与生长变化，指导学生了解人一生的身体变化特点。【教学准备】学生分组实验器材:学生课前收集的有关自己从出生到现在每年的身高、体重、牙齿以及能力发展的变化。教师演示器材:o 岁一 9 岁我们的生长变化”班级大表， “各年龄段人的身体特点”班级大表，婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特点、活动能力的影像资料。【教学过程】一、导入新课同学们所有的动物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎样的呢？二、学习新课1.我们的出生与生长变化（1）我们是从哪里来的；（2）我们刚出生时是什么样子的；（3）从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。（说明以上这
3、些都是学生所能收集到的数据和事实，在对数据和事实收集、整理时可以按下表的格式。因人的个体差异较大，表格中的内容是大致情况，不作为标准，仅供教师教学参考，教学时按学生汇报的情况填写。 ）2.我们的一生（1）调查身边最熟悉的人，把握不同年龄段人的身体特点。活动分为四步:找出身边最熟悉的人； 1弄清他们的年龄段； 2把他们归到不同的年龄组； 3观察他们的身体特点。 4（2）人可以按年龄划分不同的阶段，比如:儿童、青年、中年、老年。怎样划分呢? 了解和比较他们的不同。 （比如儿童组和青年组；青年组和中年组;中年组和老年组。然后再通过交流，对人一生的身体特点有较全面的把握。 ）在小组比较的基础上，最后全
4、班汇报、交流、汇总。（3）教科书第 37 页大表中的内容要在各组比较的基础上填写，经过综合、概括得出各年龄段的特征。3.指导学生总结出人的生命周期和植物、动物一样，都要经历出生生长发育繁殖死亡，这样共同的四个阶段。 （在讨论的基础上得出人也有生命周期。 ）4.教师小结：人的健康是建立在平时健康生活的基础上的，特别是儿童少年时期正是长身体的时候，其健康情况会影响到人的一生，一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。【板书设计】我们的生命周期15 岁以前都叫儿童(其中不满 1 岁的为婴儿，12 岁一 15 岁的为少年)16 岁一 35 岁为青年35 岁一 60 岁为中年60 岁以后为老年
