1、12017 年三年级上册数学期末复习计划及教案一、复习内容 这次复习主要以三年级上册数学教材为主，适当补充拓展，让学生通过复习，进一步掌握基础知识和基本技能，能应用知识解释一些生活现象和解决一些简单实际问题，培养学习数学的兴趣，激发探究的意识，促进学生意志品质和学习水平的整体提高。 二、具体目标 1.通过整理和复习，使学生对万以内的数和简单的分数有进一步的认识；对千克和克有进一步的了解；提高运用学过的数表达和交流信息的能力，进一步增强数感。 2.通过整理和复习，使学生对两、三位数除以一位数、两、三位数乘一位数（口算） 、简单的同分母分数加减等计算，在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算
2、能力得到进一步的提高。 3.通过整理和复习，使学生进一步学会观察物体，进一步认识长方形和正方形的特征，认识周长的含义，解决有关周长计算的实际问题，培养初步的空间观念。 4.通过整理和复习，使学生进一步认识平移、旋转和轴对称，逐步感受图形的运动与变化，逐步增强初步的空间观念。 5.通过整理和复习，使学生进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考。 2三、复习重难点 （一）复习重点 1.计算，主要在计算方法的熟练掌握和计算品质的培养这两个方面加以努力。 2.解决问题： （1）从图片、文字、表格中获取信息，培养审题能力和获取信息的能
3、力； （2）解题思路、解题方法，从题目中提炼，在练习中熟练。 3.用数学知识解释一些生活现象，灵活应用知识解决问题等。 （二）复习难点 1.长方形和正方形周长的应用解题； 2.从统计图中获取信息，解释现象，提出问题等。 四、复习方法 1.学生课前认真梳理，自主归纳所学知识，精选习题； 2.教师根据学生学习情况，认真组织课堂教学，提高课堂教学效率； 3.认真组织课后练习和综合练习，及时反馈，及时补差，及时改进。 五、复习时间安排 1.整理和复习（5 课时） ；2.综合检测和试卷分析（8 课时左右） ； 3.整合和优化，补充和拓展（4 课时左右）3苏教版数学三年级上册复习教案第一课时 两、三位数乘
4、一位数复习复习目标 : 1.进一步掌握乘法口算、估算和笔算方法，能正确地口算整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数得数，能估计两位数乘一位数的积大约是多少，正确笔算两、三位数乘一位数的积。 2通过口算、笔算和估算的复习，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算方法，提高乘法运算能力，发展比较、归纳等思维能力。 3进一步培养认真计算、有错就改的学习习惯。教学重难点：两、三位数乘一位数的口算、笔算。复习过程：一、回顾引新l.回顾内容。 谈话：小朋友，我们已经完成了这学期数学内容的学习，大部分小朋友都学得不错。学期也快结束了，今天起我们就要复习这学期的学习内容了。 引导：现在请大家回顾一下，这学期主要学习了
5、哪些内容，能和同桌互相说一说吗？有困难的也可以看一看数学课本。 交流：能把这学期学过的主要内容说一说吗？这些内容里具体有哪些知识，还记得吗？ 引导：回顾这学期的数学学习过程，你有哪些体会？比如哪些内容怎样学习的，你最喜欢哪些内容，哪些内容你觉得还存在一些问题或不懂的地方？同桌先互相说一说，再填4写课本上的表格。 交流：哪位说说你是怎样填写的？（指名说一说）2引入课题。 揭题：一个学期过得很快，学习了这么多内容，今天复习什么呢？我们就先复习第一单元学习的两、三位数乘一位数。 （板书课题）通过复习，要进一步熟悉乘法口算、笔算的计算过程，而且能归纳出口算和笔算的方法，并且能估计一些简单计算的积大约是
6、多少。 二、复习口算 1做期末复习第 1 题。 让学生按题组口算，填写得数。交流得数并呈现。结合交流选择 23 道要求学生说说算法，有错的自己改正。 比较：第一组是怎样的口算，口算方法是怎样的？第二组题的口算过程相同在哪里？有没有不同的地方？第三组题的得数为什么不同，你认为口算要注意什么？（看清乘数） 提问：你能根据这里的两类口算题，总结一下方法吗？ 指出：整十、整百数乘一位数，用 0 前面的数乘，乘数末尾有几个 0，就在乘得的数末尾添上几个 0；两位数乘一位数，先算几十乘几，再算几乘几，然后把两次乘得的数合起来。要注意个位相乘的满几十时要加几十或几十几。2做期末复习第 2 题。 用 4 分钟
7、时间测试，交流得数。 注意统计全对的人数和错 12 题的人数，根据实际情况有针对性地采取措施进行训练。 5三、复习笔算 1做期末复习第 3 题。 让学生按题组独立笔算，指名两人板演。 检查交流：看一看黑板上的笔算，第一组前两题是怎样算的？（检查计算过程）第三题为什么这样列竖式？ 第二组题算得对不对？比较：这里每组三道题的乘数有什么相同和不同？请你比一比三道题笔算的过程，对于笔算方法有什么想说的吗？ 指出：两、三位数乘一位数的笔算，从个位起按顺序乘，乘到哪一位积就写在那一位上；哪一位上相乘满几十，就向前一位进几。（呈现板书：从个位起按顺序乘，乘到哪一位积就写在那一位上；哪一位上相乘满几十，就向前
8、一位进几）如果乘数中间有 0，就根据法则从个位起按顺序乘，不能漏乘十位上的 0；如果乘数末尾有0，可以列竖式先乘 0 前面的数，再在乘得的数后面添上相同个数的0，这样比较方便。 2先估算，再笔算。 出示：486 426 (l)让学生估计得数大约是多少，并交流估算结果。( 板书：300 240) 提问：都是 40 多乘 6，估计的结果为什么不一样？( 接近50 和接近 40) 指出：两位数乘几的估算，可以看两位数接近几十，就按几十乘几的口算估计得数大约是多少。 (2)要求：请小朋友笔算得数，再和估算结果比一比，看看是不6是差不多。学生笔算（指名两人板演） 。检查：笔算得数和估计的差不多吗？看看笔
9、算对不对。 3做期末复习第 6 题。 让学生读题，了解题意。 引导：同桌互相讨论一下怎样估计，再估一估，把每个年级估计的结果写在表格的下面。 交流：安排哪个年级比较合适？你是怎样估计的？ 指出：把两位数看成和它接近的整十数来估计，可以看出二年级不满 200 人，一年级和三年级实际人数都比 200 多，所以安排二年级去是合适的。 四、复习小结 提问：这节课复习了两、三位数乘一位数的计算，你有哪些收获？ 第二课时 两、三位数除以一位数复习复习目标 l. 进一步掌握除法口算和笔算方法，能正确地口算整十、整百数和几百几十除以一位数，以及两位数除以一位数，能正确笔算两、三位数除以一位数的商，并掌握除法的
10、验算。2使学生通过口算、笔算的复习，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算方法，提高除法口算和笔算能力，发展比较、归纳等思维能力。 3进一步培养认真计算、有错就改的学习习惯。 复习重难点 7两、三位数除以一位数的口算、笔算。培养学生自觉检查的习惯。 两、三位数除以一位数的口算、笔算。 复习过程 一、揭示课题 谈话：上节课我们复习了乘法计算，有了许多收获。今天我们复习两、三位数除以一位数的计算。 （板书课题）看了这个课题，你想到要复习除法里的哪些知识呢？说说看。 小朋友都想到了要复习除法口算、笔算、验算等知识，那今天通过除法计算的复习，大家要进一步掌握除法的口算、笔算，正确算出除法的商，归纳除法口算
11、、笔算方法，并且能验算除法，提高除法计算能力。二、复习口算l.做期末复习第 8 题。 让学生按题组口算，填写得数。交流得数并呈现，有错的自己改正。 比较：第一组是怎样的口算，口算方法是怎样的？第二组题是怎样算的？（4005 是怎样算的，要注意什么？） 第三组题的口算过程有什么相同和不同的地方？ 提问：你能联系这里的三组口算题，总结一下方法吗？ 指出：整十、整百数和几百几十除以几，只要先按表内除法用口诀直接算，再看被除数末尾剩下几个 0 没有算，就在末尾添几个0；两位数除以一位数，先算十位上得几十，再用余下的数除以一位8数得几，然后用几十加几得几十几。 2做期末复习第 9 题。 用 4 分钟时间
12、测试，交流得数。 注意统计全对的人数和错 12 题的人数，根据实际情况有针对性地采取措施进行训练。三、复习笔算 1做期末复习第 10 题。 让学生说一说每组题的被除数和除数有什么相同和不同。 (l)让学生独立笔算第一组题，指名板演。 检查比较：仔细观察黑板上的笔算，这三道题都是先算哪一位，再算哪一位？为什么商个位上的数不一样？ 上面两道个位上也能商 0 吗？为什么？ 指出：这三道题笔算都是先算十位，再算个位，当个位不够商1 时就商 0。每次的余数要比除数小。 （呈现板书：每次余数要比除数小） (2)让学生按题组独立笔算第二、三组题，指名两人板演。 检查：小朋友自己先看看这里第二组题算得对不对，
13、有错的请指出来错在哪里。 （及时板书订正） 比较：比一比，这三道题都是按怎样的顺序除的？为什么第三小题商是两位数？（学生交流后，呈现板书：从高位除起，一位不够看两位；除到哪一位商就写在那一位上）第三组后两题的商都有0。检查一下，每题是在什么时候商 0 的？（检查计算过程，呈现板书：不够商 1 就商 0） 9小结：你能联系三道题的笔算过程，说说除法笔算要注意什么吗？ 指出：笔算两、三位数除以一位数，从高位起按顺序算，一位不够看两位，除到哪一位商就写在那一位上；哪一位不够商 1 就商0；每次余数要比除数小。 2说说下列各题的商是几百多或几十多，再笔算并且验算。 出示：1564 6213 (1)让学
14、生估计得数大约是几百多或几十多。 （板书：30 多 200多） 提问：你是怎样估计的？ 指出：除法估计可以看最高位或前两位上的商，估计出大约是几百多或几十多。(2)要求：请小朋友笔算得数，再和估算结果比一比，看看是不是在估计的范围里。 让学生笔算、验算。 （指名两人板演） 检查：笔算得数和估计的差不多吗？验算的积和被除数比较，这里的商是不是都正确？ 提问：除法的商可以怎样验算？ 指出：除法的商可以用乘法验算，看结果是不是等于被除数。(3)下面的被除数各是多少？ ( )7=12 ( )9=308 学生计算，交流方法和结果。 提问：你能说说除法里除数、商和被除数之间的关系吗？ 3做期末复习第 12
15、 题。 学生自己读题，交流题意。 让学生独立解答。 10交流：这里三道题各是怎样解决的？（板书算式）为什么前两题都用除法算？第三题为什么要用乘法？ 指出：根据倍的含义，求篮球和足球的个数各是排球的几倍，就是求篮球的个数和足球的个数里面各有几个 8，要用除法算。所以像这样已知两个数量，求一个数量是另一个数量的几倍，用除法算。羽毛球的个数是篮球的 3 倍，羽毛球的个数就有 3 个 16，要用乘法算。所以像这样已知一个数量，要求它的几倍是多少，就是算几个几是多少，用乘法算。 4做期末复习第 13 题。 让学生独立读题、列式解答。 交流：你是怎样算的，结果怎样？（板书算式） 提问：最多能穿多少串，你是
16、怎样想的？（余下的 1 个不够再穿一串） 如果全部穿在小棒上，至少要多少根小棒呢？为什么要 25 根？（余下的 1 个也要串 1 根） 指出：我们要根据问题这样想：因为余下的个数不够再穿 1 串，所以商是几就最多穿几串；全部穿上要多少根小棒，那余下的穿起来也要 1 根，所以比商要多 1 根，是 25 根。四、复习小结 1小结收获。 提问：这节课复习了两、三位数除以一位数，你有哪些收获？11第三课时 图形与几何知识复习复习目标 1通过整理和复习，加深对长方形、正方形特征和周长含义的认识，能比较熟练地测量边长，计算平面图形和长方形、正方形的周长；加深对平移、旋转和轴对称图形的认识，能正确判断平移、
17、旋转和轴对称图形并说明理由。 2体会整理、归纳知识的方法与过程，加深理解知识间的内在联系，发展归纳、概括的能力，进一步发展空间观念；在联系概念进行比较、分析、判断、说明的活动中，培养简单的演绎推理能力，提高运用数学知识解决问题的能力。 3主动参与、合作交流、充分体验，体会数学知识和方法的价值，在运用知识、方法的过程中增强掌握数学知识的信心。 复习重难点 长方形、正方形的特征和周长计算，平移、旋转、轴对称图形的特点。 复习过程 一、回顾导入 l.回顾内容。 引导：我们已经复习了这学期学习的乘法和除法。除了乘除计算，我们这学期还学习了平面图形和物体运动方式的知识。小朋友回顾一下，这学 期学习过这方
18、面哪些内容？如果不太清楚，可以在课本上看一12看，再和大家交流。 交流：关于平面图形和物体运动学过哪些内容？2引入复习。 谈话：大家都已经清楚，这学期我们学习了长方形、正方形的特征和周长计算，还有平移、旋转和轴对称图形的知识，这些都是图形与几何知识，今天就复习这些知识。 （板书课题）复习时，小朋友要积极回顾、整理和思考，进一步认识长方形、正方形和周长的含义，能比较熟练地计算周长；还要更清楚地掌握平移、旋转和轴对称图形的知识。 二、复习长方形、正方形和周长 1整理图形特征。 引导：我们已经认识过长方形和正方形，那怎样的图形是长方形，怎样的图形是正方形呢？请小朋友回忆一下，画出图形并按图形整理出它
19、们的特征，填写在你的表格里。 （出示事先给学生准备的表格） 交流：你能根据整理的表格和大家说说你对长方形、正方形的认识，以及正方形和长方形有什么联系吗？（指名学生展示整理的表格，介绍整理的结果） 指出：（指表里图形）经过整理，大家知道了长方形和正方形都是四边形，它们的 4 个角都是直角；长方形对边相等，正方形不仅对边相等，而且 4 条边都相等。2整理周长概念并计算。 13提问：除了长方形、正方形的特征，还学习了长方形、正方形的什么内容？ 观察期末复习第 15 题的图形，先说说什么是周长，再指一指每个图形的周长。 （指名学生说说周长的含义，再指一指哪里表示的是周长） 追问：要算这些图形的周长，需
20、要知道这些图形的什么？ 指出：周长是指围成平面图形一周边线的长。 （呈现板书：周长围成平面图形一周边线的长）根据周长的含义，你能先量一量，再计算周长吗？ 让学生独立测量、计算，指名三人板演，完成期末复习第 15 题。交流：测量出每个图形边的长度各是多少？ 黑板上算得对不对？（检查周长计算） 提问：每个图形怎样算可以简便一些？ 指出：计算图形的周长，可以根据边长的特点，采用比较简便的方法。 比如三角形有两条边相等，可以用一条边长乘 2 再加第三边；六边形的六条边相等，只要用边长乘 6 就能很方便地算出周长。 3求下面长方形和正方形的周长。 提问：长方形周长怎样算比较方便？正方形呢？ （板书：算出
21、长加宽的和，再乘 2=长方形周长边长4=正方形周长） 4.口算下列各题，说说是怎样想的。 (1)-块正方形的手帕周长是 80 厘米，它的边长是( )。 (2) 一个长方形的宽是 4 厘米，长是宽的 2 倍，这个长方形的14长是 ( ) 厘米，周长是( )厘米。 三、复习平移、旋转和轴对称 1引导回顾。 (l)引导：复习了长方形、正方形的知识，我们还要复习平移、旋转和轴对称。想一想，平移、旋转各是怎样的运动，它们有什么不同，能用你的方式告诉大家吗？ 引导学生用手势表示并说明各自特点。 归纳：教师用手势表示并说明平移是物体沿着直线运动，物体不能转动方向；旋转是物体围绕一个固定点转动。 （板书：平移
22、沿着直线运动 旋转绕着一点转动） (2)引导：那怎样的图形是轴对称的呢？你能举出轴对称的例子吗？（学生交流） 指出：一个图形如果对折后两边能完全重合，它就是轴对称图形。 （板书：轴对称图形对折后能完全重合的图形） 2做期末复习第 17、18 题。 要求学生做第 17 题和第 18 题，其中第 18 题可以看作轴对称图形的打“” ，不是轴对称图形的打“” 。 交流：第 17 题哪些是平移，哪些是旋转？ 第 18 题哪些可以看作轴对称图形，怎样看出来的？哪些不能看作轴对称图形，为什么？追问：判断是不是轴对称图形的依据是什么？ 四、拓展提高1思考交流。 (1)能摆多少种不同的长方形？ 15引导：如果
23、给你 14 根 1 厘米长的小棒，你能摆出多少种不同的长方形呢？同桌合作，讨论可以怎样想，能有多少种不同摆法。如果有困难，可以试着画画图，想一想。 交流：你找到了哪些摆法？（指名回答，引导思考方法，有序列举、整理） 说明：用 14 根 1 厘米长的小棒摆成长方形，它的周长就是 14厘米，长加宽的和是 7 厘米，这样就可以一个一个地、有序地摆出有多少种不同的长方形。 2解答下面问题。 出示：一张长方形的纸，长 8 厘米，宽 5 厘米。剪去一个最大的正方形，剩下长方形的周长是多少？ 引导学生用事先准备的长方形纸折一折，思考怎样算，计算出剩下长方形的周长。 （指名板演） 交流：你是怎样算的、怎样想的
24、？（结合折纸理解方法：可以先求剩下长方形的宽，再算周长） 启发：有没有简便一些的方法呢？用纸折折、想想看，看谁有聪明的办法。 结合交流，引导学生折出剩下的长方形，看长和宽的和就是原来长方形的（长） 现在你知道剩下的长方形周长怎样算比较方便了吗？自己列出算式计算。 （原来长方形的长2） 五、总结1复习总结。 提问：通过今天的复习，你进一步理解了哪些知识？还有哪些16新的收获？ 第四课时 千克、克和分数的初步认识复习复习目标 l.进一步感受单位质量千克和克，掌握千克和克之间的进率，能比较熟练地进行简单的换算；进一步认识分数的含义，能用分数表示一个图形或物体的几分之几，能比较分数大小，能计算简单的分
25、数加、减法。 2进一步体验物体质量，能说明相应分数的含义，深化对简单分数的认识；体会发现简单规律的思维过程，发展探究能力。 复习重难点 千克、克的认识和分数含义。 对分数意义的理解。复习过程 一、揭示课题谈话：今天，我们复习千克、克和分数的初步认识。 （板书课题）通过复习，小朋友要进一步掌握千克、克的认识，能比较熟练地应用这些单位；要加深对分数含义的理解，进一步巩固分数加、减法的计算。二、复习千克和克 l.回顾千克和克。 引导：大家来回忆一下计量物体轻重所用的单位，还记得是哪些吗？小朋友一起说一说，我们学习过表示物体轻重的单位有17（千克和克） 。 （板书：千克克） 你能举例说说哪些物体的重大
26、约是 1 千克吗？1 克呢？ 千克和克之间有什么关系？（板书：1 千克=1000 克） 指出：千克是比克大许多的计量单位，超市的 2 袋食盐是 1 千克，15 个鸡蛋大约 1 千克；而像 1 枚 2 分硬币重大约是 1 克，4 粒黄豆大约重 1 克。 2估计体验。 你知道下面物体的重大约是多少吗？自己估一估、说一说。(l)、1 个鸡蛋； (2)、 30 个鸡蛋； (3)、小朋友装了书的书包； (4)、1 个乒乓球。 学生交流，教师指导校正。 提问：你还知道哪些物体大约重多少千克或多少克吗？（学生联系实际自己举例） 你对千克和克有哪些感受？ 说明：小朋友举出了许多用千克或克作单位的例子，感受千克
27、比较重，克很轻。有时候我们可以看一看，根据平时的经验知道要用什么单位；有时候可以掂一掂，感受有多重，知道要用什么单位。3做期末复习第 19 题。 让学生独立完成填空。交流：你是怎样填的，是怎样想的？追问：一袋水果为什么要填成大约重 3 千克？一盒饼干重为什么填成 500 克？ 18指出：我们一般可以联系平时的经验，根据对物体有多重的感受来使用单位名称，比较重的物体一般用千克作单位，比较轻的物体一般用克作单位。根据千克和克之间的关系，可以把千克和克进行换算。 4.做期末复习第 20 题。 呈现第 20 题，让学生填空。交流结果，让学生说说怎样想的。指出：单位间的换算可以根据单位间的进率来推算，几
28、千克就是几个 1000 克，反过来几个 1000 克就是几千克。比如 3 千克就是3 个 1000 克，是 3000 克；9000 克里有 9 个 1000 克，是 9 千克。 三、复习分数的初步认识 1做期末复习第 22 题。 让学生看图填空。 交流：你是怎样填的？（呈现相应的分数）这三个分数的分母为什么不同？为什么第一个分数的分子是 1，后两个分数的分子都是 27 你能结合图形说说这几个分数各表示什么意思吗？ 提问：1/4 里有几个四分之一？2/3 和 2/5 里各有几个几分之一呢？ 指出：把一个图形或物体平均分成几份，这样的一份是几分之一，这样的几份是几分之几。 2下面图里的阴影部分表示
29、 4/7 的是哪个？ 学生判断、选择。提问：为什么第二个图中阴影部分表示 4/7？另两个图中阴影部19分各表示几分之几？ 3口答。 (l)、5/9 里有 5 个（）/（） ； (2)、 7/10 里有 ( )个 1/（） ； (3)、 4 个 1/5 是（）/（） 。 4做期末复习第 23 题。 出示题里的表格。 让学生把一张长方形纸依次对折，在表格里填写每次对折后平均分成 的份数，在表格下面写出每份占纸的几分之几。 交流：每次对折后平均分成的是多少份，每份占这张纸的几分之几？ （在表格上呈现结果） 引导：请小朋友仔细观察每次折的结果，能发现什么？同桌讨论一下。 交流：从表格里你能发现什么？（
30、引导学生观察、分析：每次平均分成的份数和对折的次数间有怎样的关系？每次对折后得到的几分之一的大小是怎样变化的？） 指出：我们通过对折、记录和观察比较，发现了一个规律：每对折一次，平均分成的份数就是原来的 2 倍；对折几次，平均分成的份数就是几个 2 连乘的积。比如对折 3 次，3 个 2 连乘得 8，这张纸就平均分成 8 份；对折 4 次，4 个 2 连乘得 16，这张纸就平均分成了 16 份。对折的次数越多，平均分成的份数也越多，得到的几分之一就越小。 5比较分数大小。 (1)在 O 里填写“”或 “”。 (2)下面分数哪个最大，哪个最小？ 4/5 1/6 1/5 20学生口答并说明理由，板
31、书呈现。 提问：能说说怎样比较分数的大小吗？ 指出：分子都是 1，分母大的分数小，分母小的分数大；分母相同，分子大的分数大，分子小的分数小。 （板书：分子是 1，分母大的分数小；分母相同，分子大的分数大） 6分数加、减法。 让学生写出每题的得数，并交流、呈现。 提问：你知道分母相同的分数是怎样加和减的吗？ 指出：分母相同的分数相加减，只要把分子相加减，分母不变。7口答期末复习第 24 题。 学生读题。教师说明大长方形表示一块布，让学生用不同颜色分别表示做上衣、裤子的布，并交流。提问：上衣的布是怎样表示的？为什么这样表示？ 从图上看，上衣、裤子一共用了这块布的几分之几？上衣比裤子多用了这块布的几
32、分之几？ 四、总结 引导：你对千克和克有哪些认识？能说说对分数知识有哪些认识吗？ 这节课你还有哪些收获？ 第五课时 解决问题的策略复习复习目标 211加深理解解决问题从条件想起的策略，进一步掌握从条件想起的策略，能比较熟练地用从条件想起的策略解决两步计算实际问题。 2能从条件想起说明解决实际问题的分析推理过程，进一步发展根据条件分析、推理的思维能力，进一步积累解决实际问题的经验。 3进一步体会数学方法、策略的价值；培养分析、推理和尝试反思的意识。 复习重难点 用从条件想起的策略解决问题。 解决两步计算的实际问题。 复习过程 一、揭示课题 谈话：我们这学期还学习了解决问题的策略，记得是什么策略吗
33、？（板书：从条件想起）这节课就复习解决问题的策略。 （板书课题）我们通过解决实际问题来进一步熟悉从条件想起的策略，小朋友要能从条件想起分析数量关系，找出解决问题的方法，提高应用策略解决问题的能力。 二、回顾策略 l.根据条件提出不同的问题。 (1)果园仓库里原来存放了 200 箱苹果，又运来 8 车，每车 75箱。 (2)林场要栽 800 棵树，先栽了 200 棵，其余的要平均栽在 4 个苗圃里。 让学生分别根据每题的条件提出不同的问题，教师板书每题的22两个 问题。 提问：你能说说第(1)题的问题是怎样根据条件想的吗？（指名几人说明思考过程） 第(2)题的问题又是怎样根据条件提出来的呢？（指
34、名几人说明） 2回顾过程。 提问 ：回顾一下刚才提问题的思考过程，你有哪些体会？ 指出：解决实际问题从条件想起，要找有联系的条件提出可以解决的问题， （接“从条件想起”板书： 找有联系的条件 提出可以求的问题）这就是从条件想起的策略。比较这里每题的两个问题，关键是提出先解决的那个问题。解决了先求什么，才能接着求第二个问题。 三、应用策略 1做期末复习第 25 题。 让学生读题，说说条件和问题。引导：这道题可以怎样想？同桌说一说。 交流：你是怎样想的？（指名几人说思路） 追问：你听明白了吗？我们一起说一说，根据成语故事有42 本和寓言故事比成语故事多 18 本，可以求（寓言故事有多少本） ，再根
35、据求出的寓言故事本数和童话故事的本数是寓言故事的 3 倍，就能求出（童话故事有多少本） 。 让学生列出算式解答，同时指名板演。 追问：第一步求的什么？第二步呢？关键是什么？ 指出：我们根据条件想，可以知道先求什么，再求什么，一步23一步地求出结果。其中关键是想到先求什么。 2做期末复习第 26 题。 让学生独立读题，独立解答。 交流：你是怎样解答的？（板书算式、得数） 提问：这是先求的什么，再求的什么？是怎样想到的？（指名几人说一说思路） 3做期末复习第 28 题。 出示题目和表格。 让学生读题并说说知道了什么，表格里填写什么内容。 请小朋友想一想，表格里每个年级展出的作品有多少幅可以怎样想，
36、自己思考并填出结果。 交流：二、三、四年级展出作品各有多少幅？（呈现结果）这三个年级的作品数是怎样知道的？说说你的想法。 （引导学生说明 根据条件填写的思考方法） 指出：二年级直接填写条件，根据三年级的条件，可以求出三年级有多少幅；再根据四年级的条件，又可以求出四年级作品有多少。 4完成思考题。 指名学生读题。 引导：同桌小朋友互相讨论一下，这道题怎样解决，要先算什么，再算出一共跑了多少米，然后自己解答。 交流：哪位说说，你是怎样解决的？（板书算式）能说说这里每一步是怎样想到的吗？ 整理：根据从第 1 棵跑到第 200 棵，可以知道跑过比 200 少 1 个间隔距离，然后根据每相邻两棵间距离是5 米，就能求出一共跑了多少米。 追问：列出的算式中，关键的24是哪一步？ 让学生有错的订正，没有解答的列式解答。 四、总结评价1总结全课。 引导：能说说通过复习，你有了哪些收获吗？ 2学期评价。 引导：小朋友，我们已经学完了本学期的数学内容，今天也全部完成了这学期内容的复习。请回顾一下你在这学期的学习情况，和同桌说说你学到了哪些知识，哪些学得比较好，哪些还学得不够好。 小朋友交流了自己的学习情况，如果很满意就用 5 个星表示，你觉得自己能得几个星，就给几个星涂上颜色。 （学生涂色） 交流：你涂了几个星？是怎样评价自己的？（选择不同类型的学生说一说）
