1、小车的运动参考教案【教学目标】1、过程与方法：激发学生的好奇心，培养学生在观察周围事物的基础上提出问题，并通过动手操作寻找证据解释假设的科学探究能力；设计控制变量探究实验的能力。2、情感态度与价值观：引导学生体验到科学探究要尊重证据，培养学生乐于搜集证据，勇于搜集证据的意识，在搜集的过程中，建立团队合作交流的概念，体会到科学技术和社会生活是密切联系的。3、知识与技能：知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，能够独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动，了解生活中推力和拉力的应用，知道推力和拉力是生活中常见的力。【教学难重点】实验的设计与操作【教学准备】小
2、车、尺子、钩码、计时器等。教学过程（一）游戏导入1、组织游戏：老师组织学生做游戏，让一个学生甲蹲在地板上，分别找几个同学想办法让他离开原来的位置。师生交流游戏规则。 2、交流反思：你在游戏中发现了什么？学生思考回答。 （用力拉或者推都能够使同学动起来）3、教师小结：这节课，我们就来研究推力和拉力。（二）探究活动 活动一：探究推和拉都是力。1、提出问题：推力和拉力除了能使静止的同学（物体）运动起来，还能不能使其他静止的物体运动起来。小组交流讨论。教师巡视并参与到学生的讨论中去。 全班交流。教师谈话：谁愿意把你们小组讨论的结果介绍给大家？（拉和推能够使物体运动起来）2、探究推力和拉力都是力：A 学
3、生分组进行验证“推力拉力都是力” 。 B 学生汇报交流，探究活动结论。 （引导学生讲清楚他们的发现与推力、拉力之间的关系）C 小结：推力和拉力都是力，物体运动状态改变，就是因为被施加了推力和拉力。 活动二：我们来玩小车。 1、推力和拉力是有大小的： A 提出问题：小车运动速度与什么因素有关系？ B 学生预测： C 教师小结：同学们提出的这些条件都可能影响小车的运动快慢，但是我们只研究，小车运动快慢与力大小的关系。 D 出示实验材料，请学生设计实验。学生小组讨论，老师巡视指导。学生汇报，交流设计结果。小结：把钩码当成小车的拉力，改变小车所挂钩码的数量，可以使小车受到不同的拉力。 E 小组动手探究
4、活动，老师巡视指导。 （提示学生及时填写实验记录） F 实验结论：拉力越大，小车速度越快。 2、推力和拉力是有方向的：（小车怎样通过两个障碍物之间的门。 ） A 小组进行讨论：具体的通过方法。 B 小组进行实际操作。教师巡视指导。 C 学生交流游戏中的发现。以小组为单位进行小组内部的讨论，教师参与学生的讨论，进一步完善学生的记录。D 全班交流。从而得出力是有方向的。 活动三：推力和拉力在生活应用。 1、推力和拉力是我们生活中常见的两种力，生活中那些地方有推力和拉力？2、学生汇报交流。教师小结：播放搜集到的生活中推力拉力应用的录像。 3、这节课你有哪些发现，学生对自己进行评价。 【拓展活动】讲述：力就在我们的身边，除这节我们接触到的推力和拉力外，还有那些种类的力呢？我们把一辆小车放到斜坡上，它会自己向下跑，是谁让它由静止变成运动的？还是推力和拉力吗？如果你有兴趣不妨研究一下，你可能会发现一个“震惊世界”的超大秘密！
