1、 第 周 班 级 四年级 科目 科学 教学时数 1 课时课 题 5.1 排序教 学目 的和 要求1、能辨别 物体排序所依据的特征。2、能独立地根据物体的同一特征进行排序。3、尝试按两个或多个特征同时给物体排序 。利用某一特征或多个特征进行排序重 点来源:学。科。网Z。X。X。K来源:学#科#网Z#X#X#K难 点来源:学+科+网来源:学。科。网找出物体的共同特征教 学方 法讨论法教 具 图片实践活动检 查板书设计5.1 排序 排序是一种常用的整理信息的方法。新课教学过程（教学程序及内容） 学生活动设计一、导入新课1、谈话：我们一般排座位和站队都按照什么来排列的呢？2、学生回答3、讲述：像排座位
2、和站队那样，根据物体的同一特征来排列他们，学生思考回答这种活动就是排序。排序是一种常用的整理信息的方法。 （板书课题）二、学习新课（一） 根据物体的某一特征 来排序1、排序 活动：（1）排序活动 1：关于声音传播速度的数据排序并填写在 P52 表格中。（2）排序活动 2：按照铅笔上的标记排序，填写 P80 活动记录。（3）排序活动 3：按照树上的年轮排序，填写 P80 活动记录。（4）排序活动 4：按照不同材料的导热性能排序2、学生分组完成以上四个排序活动 ，并做好记录 。（二）根据物体的不同特征来排序1、谈话：塑料是一种常见的材料。老师给大家准备了三种塑料薄膜，它们分别是：食品保鲜膜、普天塑
3、料袋和衣物塑料袋。2、提问：你觉 得可以按照什么特征对它们进行排序呢？3、讲解：为了公平起见 ，有必要将这三种塑料薄膜剪成同样 大小和形状，再进行性能测试和排序。4、活动 ：学生测试塑料薄膜性能并进行排序。5、交流、小结：物体不一定只有一种排序结果，有时可以同时按照两个或两个以上的特征给物体排序。（三）认识 排序的作用和意义1、谈话：在日常生活中，经常要进行排序，为什么要排序呢？进行以下四个排序活动并填写活动记录根据塑料薄膜的特性进行排序2、学生交流自己的观点，师生共同小结3、在科学研究中，也经常要排序，排序是一种常用的整理资料的方法。通过排序，我们更容易发现数据中隐含的规律，排序是一种非常重要的研究方法。三、拓展应用：自选一些物体，按照某一特征，对它们进行排序。讨论交流教学反思
