1、课时备课第 1 周 第 1 课时 课题 我们周围的空气 第一课时教学目标 1、能用多种法证明空气的存在2、能用观察、比较、试验、概括等方法认识空气的性质3、知道压缩的空气有弹性，了解空气的压缩性在日常生活中的应用。4、能够细心观察、注重证据和认真思考。 5、发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性重点难点 重点：空气的性质难点：探究压缩空气的力量教学方法 观察法、比较法、实验法、讲授法教学过程 教师活动 学生活动 教学评价活动准备水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平塑料瓶、气球三个、塑料绳、细
2、竹箝、针筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、活动过程(一)证明空气的存在1猜谜语：“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。 ” 2提问：(出示活塞向外拉出一部分的注射器)这只注射器里有空气吗?空气看不见摸不着，怎样证明呢?3提问：谁有办法用这只塑料袋来证明空气的存在? 4、小结：(二)探究空气是否占据空间 1谈话：这是一只气球，你们能把它吹大吗?2请几位学生吹一吹。3出示气球在瓶里的实验装置，如果我们来吹这个气球，能把它吹大吗?4提问：气球为什么吹不大?你有办法把气球吹大吗?5汇报实验方法并说明为什么要学生回答学生演示实验方法学生演示并说明。虽然空气看不见、摸不着，但是借
3、其他看得见的物体帮忙，就可以觉察到它的存在。学生吹气球几位学生来试一试。学生讨论，制订研究方案。学生实验。汇报实验方法并说明为什么要采取这些方法，谜语导入学生兴趣高让学生自己尝试去实验，效果好活动过程采取这些方法，以及实验结果和结论。9小结：瓶子里的空间被空气占据着，空气要占据空间。同时，也证明了空气的存在。(三)学生实验，进一步验证空气占据空间1把一团纸塞进玻璃杯的底部，然后将杯子倒立放人水中，杯子不能歪。会发生什么现象呢? 如果把杯子倾斜着放，又会产生什么现象呢?（(启发学生发现：第一次把杯子往水中压时，纸团没有湿，是因为杯子里面的空间被空气占据着，空气跑不出来，水就进不去，因此纸团不会湿
4、。第二次把杯子压入水底时，将杯子慢慢倾斜，会看到从杯口胃出气泡，那是空气跑出来了；杯子里空气占据的空间一让出来，水就进入杯子，纸团就被水浸湿了)2、小结：通过以上研究，我们知道空气确实存在。在我们周围有很多的空间。都被空气占据着。空气也像其他物体一样要占据空间。以及实验结果和结论。学生分组实验学生汇报实验结果杯子往水中压时，纸团没有湿，是因为杯子里面的空间被空气占据着，空气跑不出来，水就进不去，因此纸团不会湿学生讨论、汇报讨论结果学生在讨论交流中获取新知效果好活动拓展你还有那些方法证明空气占据空间 设计方法证明汇报设计的方法展示学生方法多样，想象丰富板书设计空气的性质一、证明空气的存在二、空气的性质空气具有占据空间的性质教学反思
