1、导学设计教学时间 学科 科学 课时学习方法 观察、合作、探究 课题 4、风向和风速主备教师 辅备教师学习目标知识与技能：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。过程与方法：自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。情感、态度、价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。学习重点 能描述风向和风速学习难点用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。教具学具 制作风向标的材料；制作小风旗的材料。第（ 一 ）课时导学设计 二次设计导学过程一、温故互查二人小
2、组互查互说，教师巡视。1、怎样测量室外温度？2、一天中气温一样吗？3、天气预报中说的最高温度和最低温度是什么意思？二、设问导学1、激发兴趣，导入新课。导学设计导学设计 二次设计导学过程出示科学小诗：风你见过风吗？你没见过我也没见过。但我知道，当树枝摇晃的时候，风，正从那里经过。你见过风吗？ 你没见过我也没见过。但我知道，当湖面泛起波纹的时候，风，正从那里经过。2、出示设问导学问题。（1）从这首小诗中，你知道了什么？（2）什么是风向？风向用什么来测量呢？怎样测量呢？（3）怎样制作风向标？请同学们自制一个风向标。并用自制的风向标测量风向。（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向呢？（5）风行进
3、的时候也有速度，风速用什么来测量呢？怎样测量呢？（6）气象学家通常把风速记为几个等级？每个等级的风速是多少、有什么特征呢？（7）风速等级是由风速仪测定的，我们用感官怎样知道风速的大小呢？（8）在我们的天气日历中，我们怎样用简化的风速等级来划分风速呢？（9）为了便于长时间的观察和记录，我们也可以导学设计导学设计 二次设计导学过程做一面风旗，怎样制作呢？请同学们自制一面风旗，并到室外测量一下。（10）在天气日历中，记录我们对风向和风速的观测。三、自学解疑1、学生独立阅读课本第 911 页2、学生二人小组完成设问导学问题，教师巡视了解学生自学情况。3、根据设问导学问题所学到的内容回答学案自学解疑的问题。4、全班交流。四、巩固练习看图辨风向（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）五、拓展延伸外出测量时应注意什么？导学设计导学设计 二次设计导学过程板书设计4 风向和风速风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。风的大小可以用风速来描述.课后反思
