1、教 案 （ 首 页 ）课 程名 称 摄影中的景深课 程类 别 专业基础课 学分任 课教 师 - 职称 中级总计： 3 学时讲课： 1 学时实验： 1 学时上机： 1 学时授课对 象 专业班级：办公自动化一年级 共 2 个班基要本参教考材资和料主1、 美国纽约摄影学院摄影教材(上下册) ；2、 摄影基础刘松主编，河南教育出版社；3、 实用摄影技术袁一鸣主编，高教出版社；4、 摄影基础与摄影技术翁林华，郑复铭主编，校本教材。教和学要目求的知识与技能目标：熟悉景深的概念和含义；理解控制景深的因素；初步掌握景深在实践摄影中应用的技巧和方法。过程与方法目标：通过多媒体课件演示和示意图，使学生熟悉景深的概
2、念；理解控制景深的因素及各自的特点；通过多媒体课件演示、实例分析，使学生初步学会景深在实际摄影中应用。情感态度与价值观：通过观察、分析、对比等，体验景深在实践摄影中的应用过程，发展学生的思维能力，培养学生探究能力和创新意识；通过大量的信息资源，扩大学生的知识面，增强学生对摄影的兴趣，激发学生想象能力，使学生在快乐中学习摄影知识和技能、技巧；通过优秀摄影作品欣赏，培养学生的审美意识和审美情趣；通过课堂延伸，培养学生正确的人生观、价值观。教及学难重 点点教学重点1、控制景深的因素；2、景深在摄影实践中的应用。教学难点景深在摄影实践中的应用方法和技巧。注：课程类别：公共基础课、专业基础课、专业必修课
3、、专业选修课、集中实践环节、实训课、公共选修课附件 3：教案格式景 深 课程教案课次授课形式（请打） 理论课 讨论课 实训课 习题课 其他 学时 3章、节标题：第二章第五节 教学内容：景深教学目的与要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：知识与技能目标：熟悉景深的概念和含义；理解控制景深的因素；初步掌握景深在实践摄影中应用的技巧和方法。过程与方法目标：通过多媒体课件演示和示意图，使学生熟悉景深的概念；理解控制景深的因素及各自的特点；通过多媒体课件演示、实例分析，使学生初步学会景深在实际摄影中应用。情感态度与价值观：通过观察、分析、对比等，体验景深在实践摄影中的应用过程，发展学生的思维能力，培养学生
4、探究能力和创新意识；增强学生对摄影的兴趣，激发学生想象能力，使学生在快乐中学习摄影知识和技能、技巧；通过优秀摄影作品欣赏，培养学生的审美意识和审美情趣。教学重点及难点：重点：控制景深的因素；景深在摄影实践中的应用。难点：景深在摄影实践中的应用方法和技巧。教学方法： 讲授与案例分析相结合教学手段：多媒体、模拟拍摄器演示教 学 过 程 设 计(见附页 )作业、讨论题、思考题： 1、什么是景深？2、控制景深的因素有哪些？获得大小景深的方法有哪些？3、利用业余时间进行一次摄影实践，练习景深在实践拍摄中的应用，观察并分析作品的不同效果。小结：通过多媒体演示和作品分析，在充分理解景深概念的基础上，有重点地
5、掌握控制景深的三个因素，关键在于学会光圈、快门组合控制曝光量在实践摄影中的应用。授课体会：教学案例的选择有助于帮助学生对所学知识的理解；另外，课堂教学中教学的教学激情更有利于调动学生学习的积极性。附：教学实施过程教学环节 教学内容 双边活动 设计意图时间分配组织教学 集中注意力诊断补偿 控制照相机曝光量的因素有哪些？它们之间有什么关系？（注：光圈和快门，倒易率）教师提问学生回答，并客观评价导入新课由教师调节光圈、快门，进行模拟拍摄效果，学生观察拍摄效果，引出“景深”概念，导入新课内容。教师通过多媒体课件演示，学生观察后通过思考并回答加深对已学知识的理解与掌握并创设情景，引起兴趣。（约 5）解疑
6、释惑第五节 景深一、景深的概念当某一物体聚焦清晰时，从该物体前面的某一段距离到其后面的某一段距离内清晰的距离就叫做景深。说得通俗一点，景深就是照片上图像前后的清晰范围。二、影响景深的因素景深大小主要决定于三个因素：照相机镜头光圈大小的调节、所用镜头焦距的长短以及拍摄距离的远近。1、光圈对景深的影响在实际拍摄中，当使用的镜头焦距不变，拍摄时的距离也不改变时，光圈越大，景深越小；光圈越小，景深越大。2、镜头焦距长短对景深的影响当拍摄时的光圈大小不变，拍摄时的距离也不改变时，使用的镜头焦距越短，景深就越大；镜头的焦距越长，景深就越小。即镜头焦距越长，景深越小；焦距越短，景深越大。教师再次通过多媒体演
7、示，并画出示意图，学生观察景深的变化，分析理解景深的概念。教师再次通过调节光圈、快门，进行模拟拍摄，学生观察，得出影响景深大小的三个因素。教师通过一组光圈变化的案例，引导学生观察、分析，得出结论。教师通过一组焦距变化的案例，引导学生观察、分析，得出结论。由具体分析演示、举例说明，帮助学生理解，激发学生兴趣，引导学生积极思考，得出结论。解疑释惑3、拍摄距离对景深的影响当拍摄时的光圈大小不变，所使用的镜头焦距也不改变时，被摄体越远，画面中的前后清晰范围就越大；反之，被摄体越近，前后的清晰范围也就相对越小。即距离越远，景深越大；距离越近，景深越小。三、景深的运用 1、获得大景深的方法：（1）采用缩小
8、光圈（2）短焦距镜头（3）加大拍摄距离效果特点：整体清晰，细节全面,有气势。使主体与周围的环境形成有机的联系，可以展现田园的开阔、山河的气势以及建筑物的每一处细节。拍摄主题：在风光摄影、建筑、集体照、纪念照等摄影中用得比较广泛，还特别适合于旅游纪念照的拍摄。2、获得小景深的方法：（1）采用开大光圈（2）缩短的摄距（3）减小拍摄距离效果特点:能清晰地表现重要的物体而使其更突出，而隐去次要物体（环境虚糊，主体清楚,富有个性）。可以展现画面中主题的细节部分、人物的面部特征、表情等。拍摄主题：在花卉、昆虫、工艺品、人像等摄影中应用比较广泛。教师通过一组拍摄距离变化案例，引导学生观察、分析，得出结论。教
9、师通过多媒体演示优秀摄影作品案例，引导学生欣赏，加深对大景深的理解。教师通过分析花卉、昆虫、饰品等摄影作品案例，加深学生对小景深的理解。由具体分析演示、举例说明，帮助学生理解，激发学生兴趣，引导学生积极思考，得出结论。课堂练习讨论：在某个公司进行的大型产品发布会中哪些场面使用大景深，哪些场面使用小景深？请具体说明。第一组身份：作为本公司的办公室文员。第二组：作为媒体的摄影记者。第三组：作为客户代表。教师提示，学生分组讨论，推荐代表回答大约 5课堂延伸案例：与学生一起交流著名摄影师解海龙拍摄于 1991 年的“希望工程”的标志影像大眼睛我要上学的故事。师生共同交流、探讨大约 3 归纳总结教师总结：通过多媒体演示和作品分析，在充分理解景深概念的基础上，有重点地掌握控制景深的三个因素，关键在于学会光圈、快门组合控制曝光量在实践摄影中的应用。学生自我阐述教师归纳总结培养学生归纳总结问题的能力。大约 3智能训练1、什么是景深？2、控制景深的因素有哪些？获得大小景深的方法有哪些？3、安排一次摄影实践，练习景深在实践拍摄中的应用，观察并分析作品的不同效果。媒体展示训练内容课后完成；最后再次展示大眼睛我要上学作品，播放歌曲感恩的心 ，结束课程进一步激发学生学习摄影兴趣，及时巩固所学知识。加强对学生的德育教育，增强学生的感恩意识。大约 2
