1、第十七课 生物是怎样传递信息的时间课时：1课型：新授教学目标1.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料，会根据自己搜集整理的资料制作资料卡；会用简单的工具对自然现象进行观察。2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题，用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，参与评议，懂得交流与讨论可以引发新的想法。体会到要关爱自然、关爱生命。3.观察认识蜜蜂、蚂蚁传递信息才方式；认识其他生物传递信息的方式；知道生物传递信息的方式是各种各样的。重点：观察认识蜜蜂、蚂蚁传递信息方式；认识其他生物传递信息的方式；知道生物传递信息的方式是各种各样的。难点：观察认识蜜蜂、蚂蚁传递信息方式前置作业：观察蚂蚁和蜜蜂
2、。寻找一窝蚂蚁作为观察对象。教法：小组合作探究教学过程导学过程 学习过程 设计意图（一）揭示课题1、交流课前对蚂蚁和蜜蜂的观察情况。2、教师播放视频：森林里的蚂蚁捕食。3、揭示课题。（二）探究活动1.蚂蚁、蜜蜂怎样传递信息？（1）以组为单位，研究蚂蚁是怎样传递信息的。（2）师生交流、小结（3）观察、交流蜜蜂传递信息的方式。(4)播放有关蜜蜂传递信息的方式的视频资料。（5）教师小结。2.探究其他生物怎样传递信息。（1）小组活动：阅读教科书中四幅图所展示的四个实例。（2）集体交流有关生物传递信息的资料。1、学生讨论交流从视频中获得了哪些信息/。2、小组制订研究方案。集体交流研究方案，相互借鉴。小组
3、合作探究蚂蚁传递信息的方式。集体交流蚂蚁传递信息的方式。结合自己已有生活经验、知识整理形成自己的资料。 组内交流课前搜集的关于蜜蜂的资料及观察记录。 学生观看。集体交流各组对蜜蜂的发现。学生交流、讨论，并分析各（一）教师积极与学生交流，营造宽松、民主、和谐的学习氛围，开放学习空间，充分激发学生学习兴趣，使学生了解学习内容。（二）教师应引导学生对探究活动的注意与思考，提醒学生在今后的科学探究中要注意科学性、可行性。（三）培养学生判断能力。提供直观的教学情境，以增强学生的学习积极性。（四）让学生通过有效活动的开展，将课内知（3）对生物传递信息的方式进行简单分类。（四）课后作业搜集“生物传递信息的方式给我们什么启示”的相关资料并相互交流。个图片带来的有关信息。学生通过教材两幅图，了解树木的生长环境。学生课后收集、整理。识延伸到课外，同时提高了学生的学习兴趣。总结提升：这节课有什么收获？还有哪些疑问？作业板书设计教学反思
