1、变换句式,高考专题复习,句式变换的基本要求,一、服从增强语言表达效果的需要 二、不能改变句子的原意义,知识点解说句式种类,A、根据表达语气分：陈述句、疑问句、祈使句、感 叹句 B、根据主语的性质分：主动句、被动句 C、根据结构的繁简分：长句、短句 D、根据判断的性质分：肯定句、否定句 E、根据句子成分或成分句的位置分：常式句、变式句 F、根据语体风格分：语句、书面句 G、根据句式整齐分：整句、散句,疑问句：谁说不是毒品毁掉了讲师范可同一生？,感叹句：毒品毁掉了讲师范可同的一生啊！,被动句：讲师范可同的一生被毒品毁掉了。,把字句：毒品把讲师范可同的一生毁掉了。,否定句：毒品不是没有毁掉讲师范可同
2、的一生。,（一般性叙述，没着重强调。）,（强调毒品危害的肯定性。）,（着重于抒发感叹语气。）,（强调重点是受事主语。）,（强调重点是动词谓语。）,（强调事实的存在。）,肯定句和否定句的变换,肯定句： 我们重视提高业务水平，也重视政治思想教育。,可以变成一重否定,也可变成双重否定,一：提取主干法例:,中华民族 是一个历史悠久、勤劳勇敢、富于创造精神的民族。,参考答案：孔乙己是一个旧知识分子，他受封建教育制度毒害极深甚至达到麻木不仁的地步。,中华民族是一个历史悠久的民族，是一个勤劳勇敢的民族，是一个富于创造精神的民族。,长句变短句（一）,孔乙己是一个受封建教育制度毒害极深甚至达到麻木不仁地步的旧知
3、识分子。,二：并列分离法(将原来共同跟一个中心语组合的成分拆开，组合成一组排比句。),三：语意分层法例,1949年，在中华人民共和国成立的时候，毛泽东同志作出了“我们将以一个具有高度文化的民族出现于世界”的科学预言，这个预言必定能够实现。,长句变短句（二）,例1、毛泽东同志在1949年中华人国共和国成立的时候作出的“我们将以一个具有高度文化的民族出现于世界”的科学预言必定实现。,语意分层法要 先弄清句意，然后在理顺句子内部条理的基础上，对原句重新进行排列组合，有时还需要按题干的要求，按语意分条列出各个相对独立的单句。,语意分层法小结：,例1、把下面的几个短句变成长句：,参考答案：他们都是怀有远
4、大理想而又德才兼备，志愿到祖国最需要的地方去，把青春献给伟大祖国的应届毕业的大学生。,短句变长句,他们都是应届毕业的大学生，他们怀有远大的理想而又德才兼备，他们志愿到祖国最需要的地方去，把青春献给伟大的祖国。,（2）如果是下定义，那么下定义时一定要用判断句，要抓住被定义事物的本质特征作简要说明。,（1）是在原先所给的短句中，首先选出一个可以作主句（母句）的短句，然后把原来各短句作为主句（母句）某一中心语的修饰成分或附加成分，按一定的语序以并列的方式插到作主句短句的相应的中心语前，共同作该中心语的修饰成分或附加成分。,短句变长句方法小结：,六、散 句 变 整 句,“整”和“散”都是指句子的结构形
5、式。,例1：把下面划横线的文字改为整句。,我们生活在一个开辟人类新历史的光辉时代。在这样的时代，人们对许许多多的事物都产生了新的联想、新的感情。不是有许多人在讴歌那朝阳的光芒四射、松柏的四季常青、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗?不是有好些人在赞美挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗?睹物思人，这些东西引起人们多少丰富和充满感情的想象！,这是一个整散句结合的典型例子。其中加横线句子的句式还不够整齐，如果改为“光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋”这样的整句，读起来就更加节奏鲜明，音韵和谐和充满激情，再加上散句穿插其中，就更使句式富于变化，错落有致了。,讲析
6、：,例2：把下面划横线的文字改为整句。,这个小村庄，面临着碧波荡漾的大海，背靠着高山，高山上林木苍翠。,改为整句：面临着碧波荡漾的大海， 背靠着林木苍翠的高山。,总结变换句式要注意以下几点： 要明确句式经过变换，只是句子的形式发生了变化 ，不能改变句子的原意； 掌握各句式的特点及变换的方法；搞清提供语境的材料的表述角度和所给句式的特点（包括结构、语气、修辞等方面）然后按要求做题，变换后的句子还要注意通顺、合理，防止顾此失彼。 肯定句与否定句。不能改变原意。 整句和散句。多数情况下是考虑把一组句子中的一个或两个不和谐的散句变成与其他整句结构相同的句子。 长句与短句。由长句变为短句就是把修饰成分从
7、原句中拿出来变为独立的单句；短句变为长句就是以一个句子为主体，把其他一些句子放进主句中变成修饰成分。,二、重组式变换,所谓“重组”是指命题人要求在“不得改变原意”的前提下，根据上下文的制约将句式不符合要求的句子调整过来，或改变陈述对象而对句子进行重组。,例1：1999年高考第25题（句式变换）：用“儒、道、佛”作开头，重组下面这个句子，不得改变原意。,苏轼的生活与创作充满了矛盾，因为他曾受到儒、道、佛各方面的影响，思想比较复杂。,改变为,儒、道、佛各方面都曾影响过苏轼，使他的思想变得比较复杂，从而使他的生活与创作充满了矛盾。,讲析：这道题目要求在“不得改变原意”的情况下，变换原句的陈述对象。这
8、种转化也需充分理解原句。上句中“他曾受到儒、道、佛各方面的影响”是原因，“思想比较复杂”是后果；“生活与创作充满了矛盾”则是“思想比较复杂”的进一步结果。理解了这两层因果关系，变换句式才可能保持原意。,重组式变换句式要注意理清句子内部各分句间的关系（如因果等），有时还要注意协调句内各短句的格式等，最后还要用一定的话语使之顺畅的衔接起来。, 小 结 ,三、改 换 式 变 换（1）,例9：依照示例，改写下列两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。（2003年全国卷） 提示语：（公园里）禁止攀折花木，不许乱扔垃圾。 改写为“除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下。”,提示语：（教学楼内）禁止喧
9、哗，不许打闹。,可改为,腹有诗书气自华，轻声缓步方高雅。 读书明志，宁静致远。 万籁俱静，惟有读书声。 思想活泼灵动，言行安静文明。 喧闹在这里停止，思想在这里升华。 让思想灵动并美丽，让言行文明兼高雅。缓步轻声，君子之风。 除了读书，不要大呼高谈（喊）；除了学习，不要紧追猛赶。,三、改 换 式 变 换（2）,提示语：（阅览室里）报刊不得带出，违者罚款。,可 改 为,留下书籍，带走精神。把书报留下，把思想和钱包带走。除了思想和钱包，什么也不要带走；除了书籍报刊，什么也不要留下。 当你离开时，两手空空，精神饱满。爱书胜过爱你自己，却不能把它带走。,改换式重组小结,这类试题与往年相比，无论形式还是
10、内容，开放性更大，更加生活化和人文化。所给提示语形式和内容都相同，从内容方面看，都带有很强的强制性、命令性，很生硬。改写的句式形式上不一定要与示例相同，只要表达亲切友善、生动而不失原意即可。该题型考查的能力范围已经突破了单纯的语言运用能力，兼顾了学生思维品质等综合素质，即思维的敏锐性、流畅性、独创性、广博性和深刻性。,变换句式题的解法总结,（1）认清审清题目要求，明确做题的“方向”。 （2）仔细分析原句的特点，包括原句的句式特点，原句分句间的关系，原句的句子结构特点等，为改变句式打下基础。 （3）根据题目的要求改变原句的句式，相应地改变原句中的词语甚至句子结构。 （4）改后检查，看是否符合要求，是否改变了原句意思，改后的句子是否规范。,再 见 ！,
