1、课题太阳系大家族课时 第 1 课时 课型 新授学情分析学生对太阳非常感兴趣、但是对太阳系并不了解，为了让学生了解的更多，我先让学生观看一段关于太阳的视频。教学目标1 初步认识太阳系及太阳系中的八大行星2 指导四季的成因、与阳光直射、斜射有关3 知道地球公转的方向，周期，姿态，教学重点 了解组成太阳系的主要天体教学难点 了解四季的成因教学手段教学准备： 教师准备：三球仪、地球仪、手电筒、温度计两支，信封若干，实验记录纸，制作太阳、地球标签，制作课件。 学生准备：秒表、1.5 米长的细绳、橡皮塞、砝码，每组各一个。教学过程一、谈话导入 ：使用电子白板：1、今天我们先来认识一位了不起的叔叔，他是谁？
2、杨利伟。（出示图片）为什么说他是一位了不起的人物呢？“中国飞天第一人” （他是第一位进入太空的中国人，他为亿万中国人实现了千百年来飞天的梦想。） 2、神五、神六、神七的成功飞天，更多的中国人进入了太空。今天这堂课我们要带大家走进太空，探索宇宙，大家说好吗？我们先来认识太阳系这个大家族。（板书：太阳系大家族） 二、自学课文 三、认识地日运动1、（出示文中三球运动的文字资料）板书： 太阳 地球 月球 2、你知道了它们是怎么运动的。看老师模拟演示三球仪。再说说还发现了什么？3、理解：公转周期、公转和自转方向（自西向东）。 4、同学表演模拟地日运动，加深理解。请三位同学分别代表太阳、地球（贴上标签）模
3、拟表演它们的运动。说说他们演得对不对？应注意地球公转的同时也在自转，而且是自西向东。 四、认识四季的成因 1、观察太阳直射和斜射的差异。出示实验要求。（课前老师安排一名学生做了实验，但是结果如何呢？强调实验前温度计刻度是一样的，现在呢？） 2、思考：为什么斜放的温度高，平放的温度低呢？（斜放的温度计正对阳光，受到阳光的直射；而平放的温度计受到阳光的斜射，受阳光直射的地方温度高，受阳光斜射的地方温度低。） 3、根据这个道理，大家试着解释一年四季是怎么形成的呢？观看视频。 4、模拟四季成因实验。让一名学生手捧地球仪，地球仪倾向正北，并绕太阳公转。教师用电筒模拟太阳，照射地球仪。让学生说说太阳直射在什么地方，什么季节？ 5、让学生看课件图，判断季节。板书设计太阳系大家族太阳 地球 月球教学反思在准备的过程中，我放手让学生自主学习，收集大量与本课有关的资料，在收集资料的过程中，学生不仅了解了本课的相关知识，还掌握了大量的课外资料，学生的知识储备量大大增加，并且培养了学生的自主学习的好习惯。在教学“四季成因”的过程中，以学生为主体，教师只是起到拐杖的作用，适时给予点拨，学生在课件的演示过程中，归纳、总结，并最终内化成自己的知识，用简练的语言概括出四季的成因。尤其是在学生了解 8 大行星的时候，让学生充分感受到了自主学习的乐趣，在汇报资料的过程中体验成功。
