1、2.搭支架教学目标：过程与方法能自己设计搭建立体支架，并检验它的稳固性和承重性能。在搭建立体支架的过程，中发展空间想象能力。能够解决实际生产生活中有关结构的一些问题。知识与技能认识不同结构支架的特点及生活生产中的应用。了解三角形的稳固性在实际生活、生产中的应用。情感、态度与价值观体验自行设计、制作的乐趣。认识到小组相互团结的重要性。教学准备：搭支架的纸棒、透明胶，剪刀，小尺，书每人三本。教学过程：一、导入1、教师谈话：同学们，这些灯架、小马扎、梯子在结构上有什么共同特点？（教师出示图片，学生思考并回答：这些物体在结构上都利用了三角形。 ）三角形在这些物体的结构中起到了一个什么样的作用呢？请大家
2、利用手中的小棒分别捆出三角形、正方形、五边形、六边形，并且研究哪种形状支架不变形、最稳固，对于容易变形的支架，请你想办法，使它变得稳定、牢固。2、学生动手操作，说出方法并讲清原理。 （三角形具有稳定性，对于容易变形的四边形、六边形等，可以加拉杆使之变成几个三角形，从而增加其稳定性。 ）3、教师演示并解释什么是支架：像这样由几个平面的框架组合的立体结构我们称之为支架。4、请学生说说我们身边哪些物体也是类似支架结构。二、设计搭建支架1、教师：今天我们来一个搭支架比赛，好吗？（板书：搭支架）2、介绍搭支架的材料：纸卷、胶带。【说明】关于材料的使用，学具袋里有吸管、打孔器，方便快捷，但是组合起来的支架
3、小一些，榫接的地方不好固定，搭好的支架小，坚固程度、承受能力弱，学生的体验不是很强烈。用报纸卷的纸卷硬度比较大、长度也够，虽然材料的准备、搭建时连接物的使用都有一些费事，但是搭建起来的支架相对于吸管搭建的支架要大气一些，承受能力较大，检验稳固性、承受能力时效果明显，学生的体验较深刻，同时也为下一课盖房子积累一定的经验。所以教师可以根据自己的实际安排选用不同的材料。3、组织学生制定比赛标准：你们觉得应该比什么？4、学生思考并总结教师随之板书：美观、坚固、材料用得少等。 （教师提示：大家觉得美观、坚固、用料少等几项中最可比的是哪一条？（学生思考并回答：坚固）5、引导学生进行动手之前的设计：大家讨论
4、一下，你们小组想搭建一个什么样的立体支架，如果能够画出设计草图的，可以先画出设计图，也可以用手里的材料一边比划一边设计，弄清楚你们的支架的大致形状，连接的方法等。6、教师根据情况进行提示：教材里也有一些其他小朋友搭建的支架，我们可以借鉴，但是绝对反对没有创意的模仿。7、教师提示：设计支架时，除了要注意坚固，还要考虑到能够放住承重物。8、学生修改自己的设计，并且进行搭建，教师巡视，帮助。9、学生进行展示并分析承重。教师提示学生：注意发现承受能力强的支架在结构上的特点？10、学生讨论总结：结构合理、三角形使用较多、连接点结实、重物的着力点分布均匀的支架坚固且承重力强。11、教师引导学生畅谈搭支架时的感受。三、支架的应用1、教师讲述：一根根柔软的纸棒经过精心搭建，变成具有一定承重能力的支架，我们在搭支架的时候充分利用了三角形的稳固性，同时还涉及到了结构力学、建筑学、美学的知识，其实建筑学家在生产建设中也正是运用了上述知识建造桥梁、电视塔等，我们一起来欣赏一下好吗？ 2、学生看图片并分析总结建筑物的结构特点。3、让学生说说支架在我们生活中应用的例子。
