1、珍惜水资源教学反思,课题的背景,水是生命的源泉，人类的生活和生产离不开水。随着人口的增加和经济的发展，人类在利用水资源的同时，使水体受到污染，造成水质恶化，对人体健康和环境产生了不利影响。另外，居民的节水意识不够，日常生活的一些用水习惯或多或少地浪费了水资源。近几年，水短缺已经成为制约社会经济发展的重要因素，保护水资源已成为燃眉之急的重大问题。 。,为了加强同学们对水资源的认识，增强保护水资源的责任感、使命感，我们六年级全体同学开展了长达一个学期的“珍惜水资源”的综合实践活动。同学们在参观、访问、调查、讨论的过程中不但知道了生活中水的污染、水浪费是多么严重，水资源是多么的匮乏，而且也明白了珍惜
2、身边的每一滴水的重要性。同时学生通过活动，去了解关注自己所生活的社区，培养学生热爱家乡的情感,形成初步的可持续发展观念,增强社会责任感和环保意识。,我们的活动步骤,分工行动,我们的成果展示,我们的课堂交流,考察、 实验、 采访。,我的教学反思,点击卡通人物，进入当前界面,我们的计划,呈现形式：（问卷、调查表） 将学生分成36个小组，每组45人，小组成员在性别、兴趣爱好、个性特点、家庭背景、能力水平等方面有明显差异，尽量使每一小组的调查研究力量均衡。,我们根据任务共分为三个大调查组： 考察组：考察家庭用水情况，工厂、卫生院用水处理过程； 实验组：取回水样，进行实验分析； 采访组：采访相关职能部门
3、、造成主要污染源的单位、就河道近三年的变化情况采访了当地居民。,调查分工,学生们利用课外时间带着调查表积极地展开了调查活动，活动结束后，全年级共完成了200多份内容丰富的调查表。,家庭用水调查表,调查表,学生们在动手做实验的过程中，学会了积极思维，集思广益，相互合作，知道了如何改善日常用水习惯，激起了珍惜每一滴水的社会意识。,采访组,（1） 访：访问对象：老人、村民、过往行人及当地负责人，听取他们对本地河流的印象。如：河水现在和过去相比有什么区别？”、“觉得河水是否清洁？”、“您认为出现水污染的原因？” 等问题。填写水质调查表。 （2）现场观察水的颜色以及浮游生物等。 （3）了解河流在历史上人
4、们开发利用的情况以及现在污染的状况，污染对人们正常生活的危害及威胁。 （4）采集水样，到实验室进行观察实验，用显微镜观察水中的菌类。填写水质调查表。分析水质变坏的原因，填写水质污染报告。,我们的调查现象,学生看到的是面目全非、触目惊心的场面，沿河岸和公路向河中丢弃的垃圾难以数计，工厂的污水未经处理直接排入河中。生活垃圾、生活污水成了我们这里水环境污染的元凶,我们的调查结果,（1）撰写调查报告，分析调查结果。（2）开展主题班会，谈谈对目前水资源利用和保护情况的意见及建议。（3）讨论节约水资源策略。（4）对比国外（例如新加坡）水资源生产流程及保护策略，设计“小公民保护水资源方案”，并进行评比。（5
5、）制作专题小报，宣传展示。这一阶段活动的目的是想通过活动培养学生分析问题、解决问题、以及合作、交流待方面的能力。也体现了学科间的整合：学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合与提升，活动中所发现的问题，所获得的知识、技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深。,交流成果,（朗诵比赛）,（手抄报）,（保护水资源 从你我做起） 签名活动,宣传活动（形式多样）：如通过学校红领巾广播站对本次活动进行了宣传，并发出倡议、上街宣传、把写的信送到了相关人员的手中等。实践活动：分段、分班定期对河道垃圾进行清理、维护。这一阶段的活动是学生在老师的指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验，发展实践
6、能力，增强保护环境、保护水资源的社会责任感。,如果有一天，水都被污染了，世界将会是什么样子？ 如果有一天，水源都枯竭了，人类又将怎样生活？ 正如公益广告上所说的：“如果现在不珍惜水，那么最后只剩下的一滴水就是我们的眼泪。” 为了保护水资源，联合国把每年的“3 22”定为世界水日，今年的主题是“水与文化”，我国也把每年3月223月28日定为“中国水周”。水是人类的生命之源，离开水，人就不能再生存下去。虽说地球表面 70%是水，但是其中可利用的淡水资源却只有0.02%！我国人均水资源仅为2400立方米，是世界的1/4，而长江流域人均水资源却只有多少？作为长江流域的人，你能接受自己是“贫水区”（人均
7、水资源在1000立方米以上，1700立方米以下的属于“水资源紧张区”）的居民这个概念吗？浪费、污染、滥用，正吞噬着人类的生命。我们家乡的水质不容乐观，我们学校调查采访了50位村民，居然有一半以上的人对自己每天喝的水不放心。如今家乡的河水臭气冲天，烂菜叶、生活污水流入河中，使水质受到严重破坏。工业废水、生活用水未经处理，全部流入大海，如果任由这样下去，不久的将来，我们赖以生存的养殖业也将遭受无法挽回的损失 严酷的事实告诉我们：为了这一方生命之水，需要每一个人的不懈地努力。当前，更需要增强全民的忧患意识。让我们立即行动起来吧，手挽手、肩并肩，投身水资源的保卫战，造福子孙后代。 倡议人：六年级全体同
8、学,一、淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约了水，还有效地清除了蔬菜上的残存农药； 二、洗衣水洗拖帕、帚地板、再冲厕所。第二道清洗衣物的洗衣水擦门窗及家具、洗鞋袜等； 三、大、小便后冲洗厕所，尽量不开大水管冲洗，而充分利用使用过的“脏水”； 四、夏天给室内外地面洒水降温，尽量不用清水，而用洗衣之后的洗衣水； 五、自行车、家用小轿车清洁时，不用水冲，改用湿布擦，太脏的地方，宜用洗衣物过后的余水冲洗； 六、冲厕所：如果您使用节水型设备，每次可节水4一5kg； 七、家庭浇花，宜用淘米水、茶水、洗衣水等； 八、家庭洗涤手巾、小对象、瓜果等少量用水。宜用盆子盛水而不宜开水龙头放水冲洗； 九、洗地板：用拖把
9、擦洗，可比用水龙头冲洗每次每户可节水200kg以上； 十、水龙头使用时间长有漏水现象，可用装青霉素的小药瓶的橡胶盖剪一个与原来一样的垫圈放进去，可以保证滴水不漏； 十一、将卫生间里水箱的浮球向下调整2厘米，每次冲洗可节省水近3kg；按家庭每天使用四次算，一年可节药水4380kg。 十二、洗菜：一盆一盆地洗，不要开着水龙头冲，一餐饭可节省50kg； 十三、淋浴：如果您关掉龙头擦香皂，洗一次澡可节水60kg； 十四、手洗衣服：如果用洗衣盆洗、清衣服则每次洗、清衣比开着水龙头节省水200kg； 十五、用洗衣机洗衣服：建议您满桶再洗，若分开两次洗，则多耗水120kg；,采用组内自评、组间互评、代表点评
10、、教师总评等多种方式 小组：评选出“最佳合作小组奖”15个，“最佳爱水公约”15个。 个人：评选出“最佳环境保护奖“最佳合作奖”、“最佳表现奖”、“最佳能力奖”各5名；,我的反思,（一）本次活动能够培养学生多方面的能力学生在整个综合实践活动中所需材料和知识，除了在教师帮助下获取外，学生自己可通过以下途径获得：进行实地考察或现场调查；通过相关的实验呈现出来；综合运用有关图书资料；查阅电子资料或直接上网获取信息。因此，本次活动有利于培养学生在开放性的环境中多渠道获取、收集信息的能力和处理信息的能力。学生在亲身实践中，懂得了做人做事的道理，培养了合作精神和人际交往能力。同时，在综合实践活动中，学生可
11、掌握以下科学的学习方法：科学探究。在科学探究中，激发学习化学的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，发展自身的科学素养。自主体验。学生在自主获取知识与技能的同时，学会学习，学会创新，在感悟和体验中得到发展。实践操作。学生在操作中学会观察、分析，在实践中体现创新精神。这种教与学的过程，能更好地使我们完成知识与技能的传授，能力与方法的培养，情感与态度的熏陶，完成新课程、新教材的教学目标。,（二）活动中教师与学生的关系更加和谐在综合实践活动中，教师不再是传授者，而是促进者，作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验、实验观察、探究研讨。作为促进者，我在活动中并不清闲，应积极地观察、
12、认真地引导，善于捕捉最佳的契机，推波助澜，激发并保持学生主动参与活动的积极性，给学生心理上的支持、鼓舞和鞭策，使学生的思维更活跃，热情更饱满，教师成为学生最可信赖的心理支持源。在综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的探索的主体，一个提出问题并尝试解决问题的研究者。师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。因而我充分尊重学生的主体性，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力探寻自己的目标。同时我充分认识自己的角色，不断修正自我。假如只关注学生，而不关注教师的综合实践能力，不注重提高教师的素质，综合实践活动就可能走向肤浅。,（三）活动中存在的一些问题在
13、活动的整个过程中，就我校的具体情况而言，主要存在以下几个问题： 学校在现代化的设施、设备等各方面有待提高，以便为学生提供更好的信息服务； 综合实践活动中所需的各种资源有待开发解决； 综合实践活动花费学生较多的时间和精力，家长对综合实践活动的认知不够，对综合实践活动并不非常支持，由此可见，家长对综合实践活动的态度还有待改善。 在教学过程中，学生对其它同学评价往往不是很积极，而教师在课堂上对学生的评价也不可能做到对每个学生的评价，往往是代表性的。所以要鼓励同学之间的互评，引起学生重视和积极投入。,目前，我校综合实践活动虽然离理想境界相差很远，课程目标的达成还有相当距离，但已有了良好的开端。尤其使我们教师感到欣慰的是，学生对综合实践活动兴趣很浓，积极性很高。相信只要我们教师坚定信心，努力探索，深入研究，不断完善，综合实践活动一定会开展得更好。,我的感悟,身体健康 工作顺利,
