1、,焦建利,,微课,现状、问题与趋势,华南师范大学教育信息技术学院 未来教育研究中心,020-85213841 http:/ http:/,焦建利,国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）,“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。,至于嘛？（Really）,职业技术教育的发展,今天，我们任何人 都可以借助网络， 向其他任何人学习 我们想要学习的几乎任何东西。,这是一个“人人为师，人人为学”的时代。 今天，我们任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。,只要你愿意，你就和这个世界紧密地联系在一起；（Global Village）,你的学
2、校和你的学生与这个世界及全世界的学生紧密联系在一起。 今天没有穷乡僻巷，没有天涯海角，透过网络，我们每个人都是世界最前沿。 我们必须要培养具有“乡土情，国际观”的新一代数字公民。,主 要 内 容,最有前景的教育技术 微课：目前的现状 微课：存在的问题 微课：未来的趋势 Q&A: 问答环节,1,最有前景的教育技术,2013-2014年度最有前景的教育技术,1、通过/基于社会性网络的教育 (SNS in Education) 2、教育APP（Educational APPs） 3、大规模开放在线课程（慕课， MOOCs） 4、颠倒教室（Flipped Classroom） 5、专门性培训（Spec
3、ialized training） 6、移动学习（Mobile Learning) 7、微课（Micro-Course Online Video）,#1.社会性网络,人是社会性动物 SoLoMo=Social+Local+MobileSocial=社会性？社交性？粘着性：把用户留在你的网站用户体验：非常重要的高技术Social Marketing,#2、教育APP,Pedagogy iPadagogy ePedagogy,#3、大规模开放在线课程,大规模开放在线课程Massive Open Online Courses 慕课 MOOCs,Sebastian Thrun Peter Norvig
4、 Standford Univ. 美国斯坦福大学,190个国家的160000学习者注册学习 23000人考核合格， 253人得满分 410位在线学习者超过斯坦福的在校生 课程被翻译成了44种不同的语言,对慕课的五大误解,慕课是新瓶旧酒，不是什么新玩意； 慕课是美帝国主义的阴谋，是文化侵略； 慕课将彻底变革学校，颠覆传统的大学； 慕课高辍学率低完成率，只是昙花一现； 美国在抛弃慕课，中国却趋之若鹜,慕课教学法管窥,分布式学习与开放教学（Folksonomy） 带有测验题的、高清的、短小精悍的视频 主动学习与自组织学习(“墙上的洞”实验) 同伴评分与评估（学习者是重要的学习资源） 实践社群中知识的
5、建构（参见4） 连通主义学习（人是社会性动物，求监督）,-ranran-：公开课你在教室后面旁观，慕课你在教室最前排听课参与互动，微课你路过某教室瞥了一眼一个片段但是印象深刻 (12分钟前),慕课教学法管窥 关于慕课的五大误解 给慕课学习者的十点建议 大学如何推动慕课：给校长们的建议,#4、颠倒教室,面对面教学,在线教学,混合学习,美国教育部2009年,对1996年到2008年所完成的一些研究进行分析，结果发现: 混合学习是最有效的教育模式 在线学习比面对面教学更有效 单纯的面对面教学是最低效的 hh,Salman Khan www.khanacademy.org,学校：上新课,家里：做作业,
6、家里：看视频上新课,学校：做作业参加研讨,学生的活动,传统课堂教学,颠倒教室教学,学校：上新课,家里：做作业,传统教学,传统课堂教学,齐步走照顾三分之一的学生因材施教 ？,在家写作业，乘法？还是惩罚？ 遇到困难怎么办？凉拌！,一对一 课外辅导,家里：看视频上新课,学校：做作业参加活动,颠倒教室,颠倒教室教学,按自己的步调学习随时在线与同学互动,教师巡回指导个别辅导重点讲解,#5、专门性培训,一刀切式的培训已经无法满足需求 职场、教师培训 专门技能、特殊需求 针对性强 面向问题解决的个性化培训,#6、移动学习,Sherry Turkle,#7、微 课,微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在
7、线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。,2013-2014年度最有前景的教育技术,1、通过/基于社会性网络的教育 (SNS in Education) 2、教育APP（Educational APPs） 3、大规模开放在线课程（慕课， MOOCs） 4、颠倒教室（Flipped Classroom） 5、专门性培训（Specialized training） 6、移动学习（Mobile Learning) 7、微课（Micro-Course Online Video）,今天，我们任何人 都可以借助网络， 向其他任何人学习 我们想要学习的几乎任何东西。,2,微课：目前的现状,微
8、课：目前的现状,微课受到教育部、各省、市区各级教育行政部门的高度重视,2012年11月21日，教育部刘利民副部长 在全国高校教师网络培训中心成立五周年庆祝大会的讲话中指出 “微课教学比赛是符合时代要求的积极探索” “希望借此推动高校教师培训方式方法的改变” “解决培训多样性、便捷性和针对性的问题” “促进高校教学与现代信息技术的深度融合 ”,教育部、各省、市、区县、学校以及学（协）会、联盟在积极开展面向高等教育、基础教育、职业技术教育等领域的微课比赛和资源建设计划。 教育部全国高校教师网络培训中心 教育部教育管理信息中心,微课拍摄与制作技术在硬件和软件上取得了重要突破。 LiveScrive
9、SmartPen, Anoto智能笔,微课开发方法,1、录 屏 软 件 录 制 2、摄像工具录制 3、录播教室录制 4、专业演播室制作 5、用智能笔录制 6、专用软件录制 7、用IPAD录制 8、其他.,安微巢湖刘成富老师微课个性化教育工作室,美国 LiveScribe SmartPen,瑞典安诺拓数码笔,东芝玲珑 微课制作系统,ShowM EduC ZTE录课通 课程派（KeChengP） K12录课通,组织设计、开发、征集了一大批微课作品，微课资源日渐丰富，系列化程度不断增加。 教育部全国高校教师网络培训中心 中国微课网 国家开放大学五分钟课程网 各省市区县教育资源网微课资源 各相关企业机
10、构微课资源 华师凤凰微课,实践探索、应用与试点研究日渐丰富，研究成果逐步显现出来。 相关刊物论文、博士硕士学位论文开始不断涌现 研讨会和学术会议专题或子专题越来越多 中国高校微课白皮书发布,慕课 微课 公开课,不少省市区、学校积极推进微课与混合学习和创新教学模式实践探索。 广州市天河区与华南师范大学合作开展为期两年的研究，取得令人满意的阶段性成果。,微课：目前的进展,微课受到教育部、各省、市区各级教育行政部门的高度重视 教育部、各省、市、区县、学校以及学（协）会、联盟在积极开展面向高等教育、基础教育、职业技术教育等领域的微课比赛和资源建设计划。 微课拍摄与制作技术在硬件和软件上去取得了重要突破
11、。 组织设计、开发、征集了一大批微课作品，微课资源日渐丰富，系列化程度不断增加。 实践探索、应用与试点研究日渐丰富，研究成果逐步显现。,3,微课：存在的问题,微课：存在的问题,认识上千差万别，理解上五花八门 微型课件？微格教学？ 微教学单元？课程微缩？ 到底是微课？还是微课程？ 到底是什么东东啊？,张剑平老师 ：最近江苏省教育厅举办“#微课#”比赛，因此又对“微课”进行了一些思考。仔细研读江苏省的有关通知以及与老师们沟通，发现很多人将“微课”和“微格教学”混同。“微格教学”等同于“微课”吗？“微格教学”是否也可以归属为“微课”范畴？我特地制作了一个比较表，见附图。求教各位专家。#教育技术#,究
12、竟什么是微课？,对此，人们的理解五花八门。 其实，只要涉及到“课程”一词， 其意义就难免会陷入众说纷纭的境地。 如果你想难住一位课程论专家， 你就问他什么是课程。 微课？ 还是微课程？,课程： 你说的到底是什么啊？,课程：学科科目 课程：教学内容 课程：教学活动 课程：就是教学 ,什么是微课？,微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。,短小精悍,视频长度短,主题小,设计、制作、讲解精良,学习效果震撼令人难忘,形式上整齐划一，表现上比较单调 总体来说，课堂教学片段为主 摄像机课堂拍摄，教师讲授 形式不够鲜活，样式还不够多样,目的上不够明
13、确，动机上各不相同 设计开发源于微课比赛，以参赛为主要意图 对于为什么要设计开发微课，不甚了解 受参赛获奖职称晋升激励,应用上普遍较弱，教学模式创新乏力 因为设计开发并不主要以应用为目标， 导致现有微课在应用上普遍较弱； 运用微课进行教学模式创新普遍乏力。,应用导向，共建共享机制创新 平台不断涌现，好平台比较罕见 企业积极参与，模式探索之中,微课设计与开发,技术是一线教师设计开发微课的拦路虎 很多老师觉得如何制作微课很难！ 其实，真正好的微课，技术是浮云。 好的课程就是好的课程。 垃圾课程无论披上多么华丽的外衣，它都是垃圾！ 关注教学结构性变革与微课程教学法,教学设计、创意和教师的教学智慧才是
14、微课设计开发真正重要的东西 紧扣学生最近发展区，关注教学策略的设计 乘法的意义以及乘法口诀的学习,九的乘法口诀 可怜的小萝莉，这35太难啦！,我们永远都不要为微课而微课，那是死路一条 不考虑应用的、盲目的微课开发注定是徒劳的 微课是为教学模式的创新准备的， 其存在的唯一理由就是 让教师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效,微课：存在的问题,认识上千差万别，理解上五花八门 形式上整齐划一，表现上比较单调 目的上不够明确，动机上各不相同 应用上普遍较弱，教学模式创新乏力,4,微课：未来的趋势,微课：未来的趋势,教师微课设计开发与应用的积极性将不断增加，参赛动机逐步转向应用导向，自下而上与自上而下相结
15、合，教师、学校、企业多方协作的资源建设新格局将逐步形成。 参与者更多（政府、企业、学校、教师） 参赛导向转向应用导向,技术日渐成熟，软件可用性越来越好、硬件功能越来越强价越来越低，平台不断增多，对教师和学生的技术要求越来越低。 智能笔数码笔 录课APP和系统 课程平台的发展,微课生态图（开发-存储-应用一条龙）,对区域来说，关注点将由组织大赛转向微课共建共享机制创新；对教师来说，微课开发制作门槛不断降低，教师关注点将由技术和形式转向教学设计与创意。 表达形式：由课堂实录转向多样化 视频拍摄：由冷眼旁观到主动参与,回归本真，微课是为教学和学习模式创新而生的，教学模式创新才是根本。在线教学、混合学
16、习和翻转课堂之类创新教学模式，真正推进“以学习者为中心”教学理念，稳步提升教学质量。,星巴克：一切与咖啡无关,一切与微课无关， 与学习有关,,焦建利,Stacey Kramer,The best gift I ever survived,焦建利,华南师范大学教育信息技术学院 未来教育研究中心,020-85213841 http:/ http:/,Future Education Research Center,未来教育研究中心,Tel/Fax: +86-(0)20-8521 3841,中国 广州 华南师范大学 教育信息技术学院 302室,http:/,,,www.gdaee.org,Future Education Research Center,未来教育研究中心,
