1、中班语言课 家用电器,说课人：王洲,尊敬的老师大家好：,我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序这四个方面来阐述我说课的内容,一、说教材。1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，家用电器无处不在，随处可见，取材也很方便，而且种类也很多，在教室里也有！电视，空调，vcd，录音机等等。然而幼儿虽然知道家用电器，经常使用它，但对家用电器并不太了解，在日常生活中经常看大人使用享受，会看电视玩电脑。因此，有必要使幼儿形成对家用电器正确的认识，正确使用操作，用电的安全常识真的很重要！就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼
2、儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。,2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的教育目标分类学为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：（1）通过观察，操作，知道家用电器的特征及用途。（2）感受家用电器给我们带来的方便，能用语言表达出来。（3）掌握使用家用电器的安全常识，让幼儿学会保护自己。,根据目标，我们把活动重点定位于：知道家用电器的不同用途，能用语言表达家用电器给我们带来的方便活动的难点是：了解家电的工作原理而正常操作，并掌握其安全常识！为此
3、，我们作了如下活动准备：1、家长带幼儿去家电商场参观2、幼儿使用家电的亲身经验3、家用电器：电视，电脑，录音机，空调，电扇VCD等4、非正常使用家电的图片,二、说教法。新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：,1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是让幼儿亲自断
4、电操作某电器，探索它的构造。让幼儿再看看摸摸中的感知.第二次操作是通电后的正常操作。,2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的中，我就引导幼儿扮演不同的家用电器，表达出他的用途，给我们带来的诸多方便。我采用猜谜的方式让其他幼儿猜，更给活动增添了新的乐趣,3、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法有两次。第一次是断电操作后，打开电扇的外壳，把其构造展示给幼儿，然后通电让幼儿通过观察，理解其工作原理，让幼儿深刻认识家电的正常运转。第二次是展示非正常使用家电的图片，让幼儿了解电得威力，有用电常识，强化安全意
5、识。提高自我保护意识。此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、对活动加以整合，使幼儿对家用电器的理解和使用体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。,三、说学法。以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：,1、多通道参与法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看看、摸摸、说说等多种感官的参与，不知不觉就对家用电器发生了更浓厚的兴趣。,2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明
6、显提高”。为了让幼儿对家用电器有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在表演中引导幼儿体验家用电器跟我们的生活带来的诸多方便与乐趣。,与此同时，我们还通过操作法，观察法等共同探索家用电器的工作原理，让幼儿大胆表述出来。,四、说教学程序。我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：,（一）激发兴趣“兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用幼儿喜欢看电视的特点，教师说谜语，“有个方形小盒子，长长尾巴连电啦，五颜六色里面瞧，悟空一休猪八戒，一个都不少。”（电视）再提问1，电视属于什么类型？（家用电器）2，还有那些和电视一样属于家用电器？（空调，电扇，电脑，录音机，冰箱，洗衣机，VCD等）3，他们都有什么
7、用？（电扇空调使我们很凉快，电视我们能欣赏好看的节目等等）鼓励幼儿大胆讲述，能讲出得越多，进行表扬,（二）自由探索根据幼儿好奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我就安排了孩子自由探索。把家用电器展示出来，让幼儿断电进行操作，然后观察，探索它的构造。,（三）展示在这一过程中，记录幼儿的操作流程是否正在这一环节幼儿对家电有了初步了解操作,（四） 游戏,谢谢,大班社会课 安全标志,说课人：王洲,说课流程：（一）说 课 程 来 源（二）说 教 学 目 标（三）说 教 学 重 点（四）说 教 学 方 法（五）说 教 学 流 程,课程来源 在生活中安全无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们好奇
8、心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活经验和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，因而在日常生活中常常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期，让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和老师们的美好愿望。产生了培养幼儿自我保护能力的社会活动：安全标志。,设计意图 新纲要中所提到的“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。“安全无小事，责任重
9、泰山”。为保证孩子的健康和安全，防止意外伤害的发生，我们对幼儿加强安全教育的培养。我们为幼儿创设了安全、富有启发性的学习环境；营造了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中，我们从众多的安全标志中选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过游戏方式轻松学习，增进幼儿的安全意识和规则意识。,目标分析 1.通过活动使幼儿对几种常见安全标志的图案、意义有初步的认知。对安全标志进行分类，了解禁止标志、警告标志和指令标志的基本特征以及在生活中的作用。 2.培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识和规则意识，发展幼儿的观察力和口语表达能力。 3.能结合自己经验创造性地设计出与日常生活相匹配的安全标志。,教学
10、重点：引导幼儿能根据标志上的图案分析与辨别基本了解安全标志的符号、名称和意义。初步感知三类不同标志的特征与含义。,教学难点：一类标志的规范性名称及其教育意义。,教学方法,小组讨论,师生互动,个体操作,分组游戏,基本流程：要求重点讨论一类标志幼儿制作标志让学习内容生活化玩“棋”结题,在师生互动交流中感知学习并掌握标志 特征、名称、作用及与人们生活的关系,活动具体过程,起始（大约2分钟）,主要部分（大约25分钟）,结束部分（大约5分钟）,4,分为四层,谢谢,小班体育课 蚂蚁运粮,说课人：王洲,说课流程：（一）说 课 程 来 源（二）说 教 学 目 标（三）说 教 学 重 点（四）说 教 学 方 法
11、（五）说 教 学 流 程,课程来源 2-3岁的幼儿由于大脑神经发育得还不完全，手脚协调能力较差，所以我们应该注重对幼儿这方面能力的培养。经观察，我发现我班幼儿对爬比较感兴趣 ,我选用了“蚂蚁运粮“的游戏活动，运用蚂蚁爬着行走的特点,让幼儿学习蚂蚁爬的动作,在这个活动中锻炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿积极尝试活动的兴趣,体验体育游戏的快乐。,教学目标:1.发展幼儿双手双膝着地爬,跨的能力. 2.激发幼儿积极尝试活动的兴趣.,教学重点: 练习幼儿双手双膝着地爬的能力. 教学难点: 能跨过10厘米的障碍物.,设计亮点 1.根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。 2.整
12、个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。,教学过程,准备部分（大约3分钟）,基本部分 （大约10分钟）,结束部分（大约2分钟）,教学准备 做操 引出主题,讲解示范幼儿操作,谢谢,小班科学课 认识国宝熊猫,说课人：王洲,说课流程：（一）说 教 学 目 标（二）说 教 学 重 点（三）说 教 学 方 法（四）说 教 学 流 程,教学目标：（1）知道熊猫是我国特有的珍惜动物。 （2）知道熊猫生活的环境和爱吃 食物。,指导思想： 在教学中，把幼儿知识和发展其认识能力相结合教学重点: 知道熊猫是我国特有的珍惜动物,设计亮点 1.根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、互动法等教学方法。 2.整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、的轻松气氛中掌握活动的重、难点。,活动准备：幼儿去动物园看过大熊猫， 熊猫的玩具或照片， 熊猫吃竹子的图片一张， 视频。,活动过程,引导幼儿观察熊猫的特征和生活习性（大约2分钟）,引导幼儿讨论大熊猫为什么是我国的国宝（大约3分钟）,教师关爱的与幼儿共同小结 （大约2分钟）,观看视频（大约5分钟）,谢谢,
