1、第 3 课 昼夜的交替教学目标：1、能用地球仪手电筒模拟昼夜的形成2、能知道昼夜变化是地球自转的结果3、能根据地球自转大致推算出某地的时间4、了解“地心说”和“日心说”的主要内容，意识到人类对自然的认识是不断进步教学重点：探究昼夜交替的成因教学难点：根据已知条件推算某地的时间教具准备：地球仪，手电筒教学过程一、赏景导入1、出示课件（一）“白天和黑夜”的照片。谈话：这是两张同一地点的照片，你们能从时间上比较出它们的不同吗 （学生：一张是白天，另一张是夜晚）你是从哪里看出来的 2、师小结揭题：白天又可以称为“昼”；夜晚又可以称为“夜”。（板书：昼夜），早上当我们面朝南方，太阳从哪边升起，新的一天开
2、始了，傍晚太阳又从哪边落下？夜晚就来临了，太阳每一天东升西落，白天和夜晚也总是周而复始地交替着。（板书：交替）二、古人研究、师问：那么为什么白天和夜晚会交替发生呢？产生昼夜交替现象可能与哪些天体有关？ 学生猜测。（与地球和太阳有关）教师根据学生的回答，给出适当的评价，引导。2、介绍科学史。讲述过渡：其实，关于这个问题，古人也比较感兴趣，并做过大量的研究。其中，最具代表性的有两种。第一种是“地心说”。3、出示课件（二）“地心说”，介绍。这种说法，人们信奉了一千多年。但是人类对宇宙的认识随着天文观测不断进步、出示下一张幻灯片。介绍“日心说”。哥白尼认为，地球在绕着太阳公转的同时还在不停地自转。昼夜
3、的变化就是地球自转的结果。5、小结过渡：昼夜交替到底是什么原因形成的呢？今天我们也来做一回小科学家，通过模拟实验一起来探究昼夜交替的成因，好吗？三、实验探究1、老师先请两名同学来做个游戏。(1)、请两个同学来做一个小游戏：请同学甲上来不动，同学乙绕着同学甲转。问同学甲：看到乙在你视线内怎么出现和消失的？(2)、提问：还有没有别的方法也可以看到这个现象？(3)、小结：看来看到一个同学不断从左边出现到右边消失，不见得就是一个同学要绕着另一个同学转，还可以是他自己转动，还有没有其他方法呢？（还可以一个人原地转动）。根据这个情况，太阳和地球之间有几种运动形式呢？（课件出示三种方式）2、介绍实验器材讲述
4、：为了做好这个实验，老师为大家准备了手电筒（边说边举起），这代表太阳，还准备了地球仪，这代表地球。2、小组讨论：准备怎么做这个实验？ 3、交流，（分三次做，分别记录下看到的现象），师追问：如果太阳不动，只旋转地球仪，我们应该怎样旋转才能出现和我们日常生活中相类似的早晨太阳从东方升起，傍晚从西方落下？（自西向东转也就是逆时针方向）师通过小人演示。4、师：好的，同学们，那要注意哪些方面？老师有几个小提示。师媒体出示实验小提示。（1）手电筒和地球仪之间的距离适当，以手电光圈照到地球仪的一半为宜。（2）代表太阳的手电光应该一直照在代表地球的地球仪上。（3）转动地球仪和手电光时，要让它们保持一定的距离和
5、位置，太近太远都不便于观察；旋转地球仪时，自西向东，方向不能转错。（4）在地球仪上用一个“小纸人”代表我们自己。注意观察“小纸人”是否经历昼夜交替，把你们的发现记录在实验报告单上。（5）小组成员，分工合作。（1 人负责拿手电，1 人负责转动地球仪，一人负责记录，一起观察实验现象，共同完成实验报告单）。5、实验探究。实验报告一运动形式 实验现象手电光绕着地球仪转动地球仪绕着手电光转动地球仪和手电光位置不变，只旋转地球仪6、汇报交流。指名学生汇报。（边汇报边演示课件，补充资料说明手电光绕着地球仪转动、地球绕着太阳转动都不可能在一天内完成的，所以不是昼夜交替的成因）根据学生汇报，小结得出：地球仪自转
6、时，原来亮的(白天)，一会儿就变成了暗的(夜晚)；原来暗的(夜晚)一会儿就变成了亮的(白天)，地球不停地转动，白天黑夜不停地交替。这不就是昼夜交替吗 现在你们知道是什么原因形成了“昼夜交替”吗？(板书：地球不停地自转)师：同学们，我们已经知道了昼夜交替的成因，观察转动的地球仪，完成实验报告二。想一想地球上一部分国家和地区是白天的时候，哪些国家和地区正处于黑夜？哪些国家和地区处于清晨？哪些国家和地区处于黄昏？7、实验报告二：、在横线上写出国家或地区的名称。当中国处于白天时，_是黑夜，_是清晨，_是黄昏。2、2010 年上海世博会开幕式于 4 月 30 日晚上 20：00 点在上海举行，美国观众将
7、在_时候收看实况直播，德国观众将在_时候收看实况直播。8、汇报实验报告二：师重点解释：如果某地是从黑暗中转向明亮的，那么这个地方就是清晨，反之则是黄昏，这条交界线就是晨昏线。师指着地球仪。提示：先找到“昼夜交界线”，（这是教学本部分的关键）然后再判断；注意地球自转的方向；地球自转时，哪边先进入白天，哪边先进入夜晚。北京 20：00 美国晚 1316小时 凌晨 德国 晚 7 小时 东京 早 1 小时四、应用拓展。1、出示课件（四）“昼夜”。过渡：地球就在这样不停地自转，昼夜不停地交替，在这昼夜交替处（师用鼠标指划），要想再次看到日出，想想看，地球需要转动多少 （一周）大概多少小时 （24 小时）
8、讲述：科学家把地球自转一周定为 24 小时。根据这一点，科学家在地球仪上标出 24 条竖线，（观察地球仪）大家看它们把地球仪分成了 24 等份，那么地球转动一等份需要多少小时 （1 小时）2、创设情境：那么关于看日出还有一个问题，需要大家帮助解决，愿意吗 出示课件（五）“日出”第一部分。小明住在南京，小强家住乌鲁木齐。一天两在在电话里争论：“都说自己先看到日出。”请问他们谁说得对？假如在秦皇岛的小明是 5：00 看到日出，那么乌鲁木齐的小强几点钟看到日出，为什么？学生观察地球上的经线回答。五、总结、师：今天我们学习了昼夜交替在成因，通过研究我们发现日心说有一定科学道理。科学是不断发展的，人类对自然对宇宙的认识也是在不断进步的。神奇的宇宙世界，等待我们继续去探索2、考考你。过渡：同学们，说得真棒，看来掌握的不错，老师想考考大家 仔细听：小明一家从北京到纽约旅游，到了纽约后，小明白天总是想睡觉，夜晚却不困。你能解释其中的原因吗 ？
