1、三年级一、 燕子1、 “像赶集似的聚拢来 ”用的是拟人的写法，写出了花儿争相开放的生动活泼的春景。2、 “掠”指的是轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。3、比喻句：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！（把电线比作五线谱）停着的燕子成了音符，铺成了一支正待演奏的春天的赞歌。（把燕子比作音符）4、课文写了小燕子小巧玲珑、活泼可爱的特点。二、 古诗两首1、作者简介：贺知章，唐代诗人。除了咏柳外，我们还学过他的回乡偶书 。朱熹，南宋思想家、教育家、文学家。2、 咏柳 咏：歌颂、赞美。 “碧玉 ”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。 “妆” ，打扮。 “一树” ，满树， “一
2、”字表示满、全的意思。 “万条” ，指柳树枝条多。 “绦” ，一种用丝编成的带子。前两句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的一样。从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。“细叶” ，又细又嫩的柳叶。 “裁” ，裁剪。 似，好像。后两句的意思是：这细细的嫩叶是谁剪裁出来的? 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!3、 春日诗题的意思是在春天里。“胜日” ，即晴日，天气晴朗的好日子。 “寻芳” ，游览、赏玩美好的风景。 “滨” ，水边。 “光景” ，风光景色。前两句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的
3、景色映入眼帘。“等闲” ，平常、随便。识得，认识到。 “东风面” ，春风的面貌。后两句的意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。4、 咏柳作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。 春日表达了作者对万物复苏的春天的渴望以及春天到来的喜悦。三、 荷花1、作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，表达了作者热爱大自然的感情。2、 “冒”是形容在绿色的荷叶中，白荷花突现出来的意思，形象地表现了白荷花的艳丽夺目。3、 “我怎么会忘记自己是在看荷花呢？”因为在看荷花的时候，我把自己不自
4、觉地当作一池荷花中的一朵荷花，沉醉其中，忘记了自己是在看荷花。说明荷花真的是太美了。4、写荷花姿态的句子：有的才展开两三篇花瓣。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。5、 “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 ”这是比喻句，好处是能更生动、形象地写出荷花的多、绿、圆的特点。四、 珍珠泉1、课文写了珍珠泉的哪些特点？泉水清、深、绿2、表达了作者怎样的思想感情？表达了作者对大自然和家乡的热爱之情。语文园地一描写花草的：群芳吐艳 姹紫嫣红 落英缤纷 郁郁葱葱描写日月的：喷薄欲出 旭日东升 夕阳西下 皓月当空描写山峦的：崇山峻岭 悬崖峭壁 层峦叠翠
5、苍翠欲滴五、 翠 鸟1、本文通过对翠鸟外形、动作的描写，表达了对翠鸟的喜爱，同时教育我们要爱护小动物 。2、翠鸟羽毛颜色鲜艳、形体小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。3、介绍翠鸟的颜色时写作顺序是：先写头，后写背上，再写腹部。4、 “爱贴着水面疾飞 ”生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅速的特点5、 “ 翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去。 ”用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。六、 燕子专列1、这篇课文采用了拟人的手法2、这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。3、 “听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的
6、燕子。 ”“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语，表明人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情，以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。4、她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。从“冻得通红、僵硬” “一点也不在乎”可以体会到贝蒂不畏艰难，救护动物精神。七、 一个小村庄的故事1、 “什么都没有了， 所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 ”的含义是人类如果不珍惜热爱自然，自然会对人类进行残酷的惩罚。2、一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大两个“不断”表明了对森林的破坏还在继续。最后的省略号意味深长，说明对森林的破坏仍在继续。3、 “大雨没喘气儿 ”是运用了拟人的
7、手法，形象地说明了大雨连续不断、几天没停。语文园地二清（浊）廉（贪）正（偏）罪（功）善（恶）罚（奖）懒（勤）优（劣）九、 寓言两则1、 亡羊补牢亡：丢失 补：修补 牢：羊圈；亡羊补牢：丢失了羊修补羊圈。比喻一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。这则寓言告诉我们：犯了错误要及时改正。2、课文中能说明这个成语意思的句子是“他赶快堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 ”3、 南辕北辙南辕北辙：一个人本来要往南边去，却驾车向北行。比喻有些人行动和目的是相反的，行动越卖力离目标反而会越远。这则寓言告诉我们的道理是：认准正确的方向才会成功。4、课文中能说明这个成语意思的句子是？“楚国在南边
8、，那个人硬要往北边走。 ”5、这个人往北走的原因有：马跑的快、车夫驾驶技术高超、带的盘缠多。6、我想对这个楚国人说：“朋友，楚国在南边，你却硬要往北边走。你的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，就离楚国越远啊，还是听听劝，快往南走吧！”十、 惊弓之鸟惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓后，遇到一点情况就害怕得不得了。1、更羸看到大雁后做出了什么判断，这个判断是怎样一步一步做出来的？更羸看到大雁后断定这只雁受过箭伤。他首先观察到大雁飞得慢（原因是它受过箭伤，伤口没有愈合） ，然后叫声悲惨（因为孤单失群，得不到伙伴的帮助） 。从而判断出不用箭就能“射”下它。2、为什么他能判断出大雁受过箭伤？
9、因为更羸善于观察、关于思考分析，并能把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。十一、 画杨桃1、 “你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。 ”这句话是父亲说的，第二句话是老师说的。他们说的意思都是相同的，告诉了我们一个深刻的道理，那就是看问题或做事情一切从实际出发。2、我为什么会把杨桃画成五角星？1、从我的角度看，杨桃的样子就像五角星。2、我按照爸爸的叮嘱认认真真地看，老老实实地画。3、理解下面句子：、 “好笑！”中的“”表示声音的延长，表现了几个同学（嘲笑）的神态。、 “不像。 ”“像五五角星。 ”这里的三个“”刻画了“有的同学”知道自己错了后（不好意思）的
10、神态。4、老师的神情为什么变得严肃了？因为老师发现“我”明明画得很准确，但全体同学却说“不像” ，意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用科学的思想对待事物。5、老师说的话包含了哪几层意思？看到角度不同，杨桃的样子也就不一样。当看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑。要实事求是。6、读了课文后你想到了什么？我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去想、去看，一切从客观存在的实际出发。十二、 想别人没想到的1、事情的起因是画师考徒弟：同样的纸画最多的骆驼2、三个徒弟分别是怎样画的？大徒弟密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼；二徒弟画
11、了许许多多骆驼的头；小徒弟画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。3、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬？因为小徒弟虽然画上只有两只骆驼，却营造出数不尽的骆驼的情境。他的画构思巧妙，想到了别人没想到的，有创新能力，所以受到赞扬。4、读了课文你想到了什么？做事情需要有创造性，想别人没想到的才能把事情做得更好。十三、 和时间赛跑1、本文通过写“我 ”从外祖母去世知道过去的就不会再回来，并和时间赛跑的故事，教育我们要珍惜时间，和时间赛跑才会成功。2、 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 ”这句话强调了时间的宝贵。“光阴似箭，日月如梭。 ”比喻时间飞快
12、，突出时间的宝贵。3、 “我”着急什么？悲伤什么？ “我”着急时间过得飞快，悲伤时间一去不复返。“我”高兴什么?快乐什么？因为“我”跑赢了时间， “我”走在了时间的前面。“和时间赛跑”是怎么回事？“和时间赛跑”就是抓紧时间，争分夺秒地做完每件事。4、学了和时间赛跑 这一课，你有什么启示？虽然：“光阴似箭，日月如梭”虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了， ”但“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”十四、 检阅1、 “还有一件非常棘手的事。 ”这件棘手的事是什么？游行检阅时博来克怎么办？“确实” 、 “非常”看出事情的棘手。2、 “劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎
13、么说呢？谁去跟他说呢？”这是对队员的心理活动的描写，写出了队员们心存顾虑，不知怎么安排博莱克。3、观众为什么说“ 这个小伙子真棒” “这些小伙子真棒”？“这个小伙子真棒”：因为博莱克没有因为自己是个拄拐的少年而感到自卑，而是很自信，对充满了热爱之情。“这些小伙子真棒”：因为这些儿童队员敢于冲破世俗的偏见，没有歧视拄拐的博莱克，而是大胆的让博莱克站在游行队伍的第一排。所以人们赞扬了他们美好善良的心灵。4、我想对博来克说几句话：、博来克，我真的很佩服你的勇气，欣赏你的自信。我也会象你一样，做一个坚强的人，而且我也会热情帮助周围有困难的人。、博莱克，我真佩服你，你并不因为自己的残疾而自卑，你是一个自信，自尊，自强，并对生活充满热爱的孩子，你的这种精神值得我们学习。
