1、编委 审稿使用人使用时间教材简析：导体和绝缘体是两种性质不同的材料，虽然它们在我们周围普遍存在着，但学生对于导体、绝缘体材料和“导电”现象，还不能做出确切的解释。本课先通过实验验证，再以“辩论会”的形式使学生加深对导体和绝缘体的认识。教材这样安排，符合学生的年龄特点和认知规律，能使学生在探究过程中体验探究的乐趣，享受成功的喜悦，也开阔了学生的视野，从而可以为安全用电做好相应的准备。 教学目标：1知识目标：知道有的材料容易导电，有的不容易导电，了解什么是导体、绝缘体。2技能目标：能根据经验开展合理推断猜想，做简单的探究性实验，并作实验记录；能区分常见的导体和绝缘体。3情感态度与价值观：激发学生的
2、好奇心，培养学生的探究兴趣、创新意识和问题意识，体验与人合作及成功的喜悦，愿意用证据验证假设。教学重点难点： 知道什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体；知道科学探究的过程。资料引用：教参、教育局网站资源等。教具学具的准备：简单电路一套（电池、电池盒、小灯泡、开关、小灯座各 1 个，导线 3 根） 、铝片、铜丝、橡皮、铁丝、钥匙、瓷勺、碳棒、木条、纸片等。课时安排：1 课时教学过程：一、创设情境，提出问题1教师出示：螺丝刀、电笔、钳子等物体。2学生观察:它们各有几部分组成？各部分有什么特点？（工具的把是用木头、塑料或橡胶做的，而杆是用铁或铜做的。）3师：为什么这些工具的把用木头、塑料或橡
3、胶做，而杆用铁或铜做呢？4学生提出自己的想法。5提出问题：到底哪些材料容易导电，哪些材料不容易导电呢？这节课我们就来研究研究。二、明确目标，讨论问题1明确目标课前准备的这些材料，哪些容易导电，哪些不容易导电？2制定计划（1）谈话：你有什么办法验证这些材料，哪些容易导电，哪些不容易导电呢？（实验）(2)小组讨论：根据桌上的材料，怎样设计实验？（3）汇报交流：各小组互相补充，师适时指导，优化实验方案。（4）实验时应注意什么？（学生自由汇报）3分组实验学生实验，师巡视指导，提醒学生做好记录。三、交流总结，形成共识 （1）学生汇报。各小组汇报实验结果，标出哪些物体容易导电，哪些不容易导电？根据实验，你
4、们能给这些材料分分类，并给每一类起一个名字吗？（2）小组讨论后全班汇报交流。（4）师生达成共识：我们把铝片、铜丝等容易导电的物体叫导体；像木片、塑料等不容易导电的物体叫绝缘体。（板书：导体、绝缘体）四、应用拓展，课外实践(一)应用拓展：1.在我们生活的周围，你还知道哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体吗？（学生举例）2讨论：导体、绝缘体谁的本领大。（板书课题）3学生自由合作，形成正反两方辩论。正方的观点：导体的本领大；反方的观点：绝缘体的本领大。4指导：我们可以从两个地方辩论：（1）它们在生产、生活中的应用；（2）假如没有生活是什么样子？5学生开始辩论。6教师小结：通过大家激烈的辩论，我们知道，它们的本领都很大，不少地方导体、绝缘体是同时出现，一同为人类服务，可以说，生活中我们人人离不开它们，时刻都离不开它们。（二）课外实践1.研究湿木头、平时用的水、人体是导体还是绝缘体？2.半导体是什么？它有哪些用途？可以查阅资料研究。也可以找废弃的半导体元件观察观察。板书设计： 13.谁的本领大导体：容易导电绝缘体：不容易导电教学反思：
