1、1济南市学校特色化发展案例一 、 主 题 名 称 ： 家 乡 的 中 草 药二 、 背景和缘由。近年来，西营镇立足山区实际，秉承先进的教育理念，深入实施素质教育，积极探索符合当地实际的教育发展之路。西营镇教育办提出：要培养全面发展的学生，要让学生“学会动手、学生思考、学会生活”的办学理念。在这理念的指导下，南营小学首先组成以校长为首的农村课程资源开发委员会。认真学习相关文件，全面分析当地资源优势，总结前期的办学经验，通过社会、教师、学生多方面的调查研究，最终从众多的题目中选定“家乡的中草药”为南营小学综合实践活动活动主题；并确立了“传承中草药文化 打造特色学校项目”的办学宗旨。主题、宗旨的确立
2、后，学校立即组成了以校长为首的活动开发委员会，下设业务指导、后勤保障等管理机构，并选派一名学校优秀教师为专职活动指导教师,具体负责“家乡的中草药研究”活动的实施工作；外聘西营卫生院老中医范振友医师为课外辅导员，定期为本校学生进行相关辅导。三、特色内涵界定中草药知识是几千年来，劳动人民在与疾病作斗争中积累起来的丰富的药物学知识，是祖国医药学的宝贵财富。今天，中草药的研究与开发不仅是社会的需要，同时也是世界文化的需要；学校有义务对中小学生实施中草药相关的教育。西营地处济南市的南部山区，这里植被丰厚，海拔偏高，是中草药成长的沃土；同时也造就了众多的乡村医师，他们擅长中西医结合，擅长使用当地土生土长的
3、中草药。这些都为我们开发“家乡中草药”活动奠定了坚实的基础。四、特色发展的实施过程和措施“家乡的中草药”活动的开发纲要的拟定与活动管理制度的建立。“家乡的中草药”活动的开发纲要。（一）课题产生背景。中医学是中国人的生命科学，是生命的伴侣，伴随着中华民族不断壮大与2发展，与炎黄子孙荣辱与共，享受春夏秋冬。中医是中华民族文化的伟大宝库，它记录着中华大地的变迁，记录着中华民族五千年的历史及其发展。作为中医的重要标志中草药，自然也成为历代人们研究的对象，中草药自神农尝百药创下中药研究的先河，至今也有几千年的历史；近几年在世界范围内得到广泛应用 ,并开始合法化。中医药已在东南亚地区及日本、韩国等国得到广
4、泛应用 ,欧美一些国家也在逐步放宽对中医药的限制。因此，随着社会的发展，中草药的利用与开发日渐重视，中草药除治病救人外，人们还应用到日常生活中来，如：药膳、食疗等。这些也越来越被世人看重，甚至成为人们发家致富的金钥匙。总之,中草药知识是几千年来，劳动人民在与疾病作斗争中积累起来的丰富的药物学知识，是祖国医药学的宝贵财富。今天，中草药的研究与开发不仅是社会的需要，同时也是世界文化的需要；祖国医药学的宝贵财富中草药的开发与利用是否更加深入，是否更加辉煌，重任自然落到下一代人的肩上。作为祖国的接班人中小学生是否承担起这一重担，学校有义务对中小学生实施相关教育。西营地处济南市的南部山区，综合实力相对落
5、后：这里出门是山，迈步有水；但这里却有着城里人梦寐以求的自然环境：青山绿水，鸟语花香。这里植被丰厚，海拔偏高，是中草药成长的沃土；据不完全统计，西营拥有着近千余种中药材，是济南市拥有中草药最多的乡镇之一。西营人常年与山打交道，与百草共生存孕，积累了丰富知识经验。也造就了众多的乡村医师，他们擅长中西医结合，擅长使用当地土生土长的中草药。这些都为我们开发“家乡中草药”活动奠定了坚实的基础。（二）总目标：1、通过“家乡的中草药”活动研究活动，使学生认识身边常见药材，不仅知道它的名称、形状，还要了解它们的生长环境、药性、药效等。2、通过实践活动，使学生在实践中学会部分劳动技能、培养其观察、分析能力，学
6、习撰写研究报告等，从而培养学生的创造能力。3、通过活动，让学生通过听、看、访、想、做，来感悟祖国文化的博大精深。感悟家乡资源的丰富，增加学生对家乡的热爱，从而激发他们从事研究事3业的信心与决心。（三）阶段活动目标根据中草药的特性和学生的年龄特点， “家乡中草药”的研究将由浅入深，层层推进的方法展开活动，本课题活动可分四个阶段（即三、四、五、六年级四个年级段）进行：第一阶段：1、中草药文化的初步认识；初步感知中草药文化的魅力，激发学生研究活动的兴趣；初步构建实践基地。2、学习部分中草药的种植技术，完善实践基地建设；第二阶段：初步学习部分中草药的田间管理方法；深入感悟中草药文化的内涵，继续充实实践
7、基地建设。第三阶段：实施学习部分药材的采集及收藏方法；初步了解部分家乡常见中草药的药性、药效等，初步感悟中草药文化精髓，体验实践活动的快乐。第四阶段：综合运用已有的知识与技能进行社会实践活动，进行常见病的认识，了解部分常见病的中药治疗方法，深入感悟中草药文化精髓，进一步学习部分中草药种植、管理技术，初步学习部分中草药的采收与加工技术，继续了解部分中草药的药性疗效，进一步体验实践活动快乐，真正实现让学生在实践中体验快乐，在快乐中学习知识、提高技能，为学生终身发展奠定一个坚实的基础。通过对中草药的认识、实践、活动、管理、采收、加工到简单的常见病治疗等整个阶段的研究，最终形成小学三至六年级的家乡的中
8、草药文化系列研究体系。 （现已开始探索从小学一、二年级的中草药文化研究的渗透工作）保障措施：（一）硬件建设1、活动时的构建。南营小学非常重视“家乡的中草药”活动的开展，学校首先设置专职教师一名，然后，调拨一座平方米新教室做“家乡的中草药”研究活动室，将教师的办公室与活动室（可以容纳本校最大班额的课桌凳） 、药材样4本展厨（共五组即 2mx4.5m，可展出百余种药材标本）学生档案橱有机整合；于 2009 年 4 月份投资近万元购置了最先进的多媒体，保障了“家乡的中草药”活动的正常实施。2、实践基地建设。实践是本学科的主要活动，南营小学一方面充分利用校外资源优势，组织学生边实践边学习，让学生在实地
9、观察药材，让学生亲自发现它们的本来特征、生长环境，来体会它们的研究价值。另一方面学校还积极协调社会关系，建起完善实践基地约 200 平米，为“家乡的中草药”活动活动的开展奠定了良好基础。中草药实践基地剪影3、中草药文化长廊建设。在校园的走廊、橱窗等地方，学校张贴了中医名家画像，同学们则亲自制作了板报，展示出自己的手抄报，还悬挂了自己制作了中草药香包，形成了一中草药文化长廊。5中草药文化长廊4、 、相关的配套制度。A、 家乡的中草药活动研究活动课时保障制度按照九年制义务教育活动计划36 年级每班建立家乡的中草药课题研究活动弹性课时制（三、五、六年级每周 2 课时，四年级 1 课时）B、 家乡的中
10、草药课题研究活动教师教研制度（1）以镇为单位，由教研组组长为负责人，定期召开指导老师研讨会，讨论活动实施中出现的问题，寻求解决的方法，保证活动的有效实施。（2）研讨会内容以学习与家乡的中草药课题研究活动相关的理论、业务知识为主，互相学习，交流经验，吸取教训，共同提高。 （3）指导教师积极参加研讨活动，对所存问题或现象提出建议或意见，共同商榷，达成共识。（4）鼓励指导老师跨学科交流，不断提高教师对各个学科的适应能力，指导老师能经常互相听课，共同探讨。C、活动研究活动常规管理制度（1）每学期开学的第一、二周，指导老师要撰写好本学期的活动预案，指导教师制订出本学期的活动计划，供大家讨论，经分管领导审
11、核后，方可开展活动。（2）分管领导加强指导检查，关注课堂中教师的组织能力，关注学生在活动中的发展。（3）指导教师应主动积累学生活动过程的资料或素材，建立综合活动学生档案，学期结束指导老师整理一份经典案例，有特色的作业，并及时撰写相关论文（教育故事、反思或活动心得） 。D、 家乡的中草药活动研究活动教师奖励制度（1）课内课外教师开展活动的工作量较大，每学期由学校负责给每班发放一定的活动经费。（2）以教师的活动开发能力以及学生参与活动的态度、能力和效果为标准，对指导老师进行个人或团体奖励。（3）凡在校级以上家乡的中草药课题研究活动方案设计、案例、论文6撰写、展示课、资料包等评比中获奖的教师，学校给
12、予相应的奖励。（4）凡在区级以上报刊杂志上发表家乡的中草药课题研究活动论文、案例、设计方案的指导老师，学校给予相应的奖励。E、 家乡的中草药课题研究活动安全制度（1）指导老师对学生进行安全意识教育，培养学生的自我保护能力。（2）指导老师精心规划和组织学生校外活动。（A）对校外活动的空间范围、活动情境进行合理的规划；（B）提高校外活动的效率，减少不必要的校外活动时间。（C）学生的校外活动应该在指导老师参与的情况下展开，学生的校外活动尽可能采取小组协作的方式来进行。(3)争取社会和学生家长的支持和参与。特色发展的实施过程.活动主题的确立，制度的建设，基地的建设无疑给“家乡中草药”研究活动的实施插上
13、了翅膀。家乡的中草药的研究自 2008 年 9 月开展实施以来，至今已有五年的时间。在这段时间里，南营小学在上级领导的帮扶下，现已小有成效，初步走出自己的办学特色。具体如下：（一）规范活动实施流程。南营小学“家乡中草药”的研究是山东省首次被纳入小学校本活动，无论是学校的活动管理，还是指导教师的知识经验，可以讲是一片空白。我们只能与学生一边学习一边研究。起初课堂教学只是带领学生到野外一边认药一边采集。回来后，找找资料让学生抄一抄。经过一段的实践，发现这样机械的认药、记录不利于学生智力的开发、能力的发展，甚至还存在诸多的安全隐患。于是，我们又在简单的认药采药的同时进行活动改革：那就是从学生生活入手
14、，通过活动探究，形成新的知识经验。就拿家乡药材马齿苋（本地名马踏菜）的研究。整个研究过程共分六步：1、我的认识。马齿苋是我们当地非常普遍的植物药，大多数学生对它有印象；在教学中，教师根据这一点首先组织交流，由无疑注意变成有意注意，让马齿苋的形象在学生的大脑中再次显现，来提高对它的认识。72、形成研究目标。教师可引导学生根据需要提出本次的研究目标，如通过研究你想获得那些知识、通过活动探究提高那些能力或情感等，让学生养成遇事先计划的好习惯。3、制定研究方案。活动重点放在研究方式的指导上；主要活动方式有：访问、上网、查阅图书、实地观察等，也就是让学生明确先做什么、再做什么、后做什么；活动前需要什么准
15、备等。4、实施方案。 （学生可以以活动小组的形式进行活动，活动中由活动小组组长具体负责，强调全员参与，相互协作，各尽其责；此时教师只是巡回指导，但不做过多的干预。 ）5、数据整理与分析（活动小组在组长组织下进行填写研究报告单）6、归纳与总结形成新的知识系统。 （针对一个目标先进行研究结果汇报，然后根据汇报情况进行知识梳理，形成比较系统的知识网络。 ）当然，以上过程还只是一个简单的教学流程，要真正使课堂教学更加有效，还需更进一步细化、优化。（二）精心计划，慎密设计，全面反思。 综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性活动。在实际教学中，我们一
16、方面加强师资建设，与孩子们共学习，共进步；另一方面就是整体规划，精心编写资源包，经过这段时间的努力，现今我校正在编写一部既系统、又科学、还很有使用价值的活动资源包，并初步结合当地资源、及有关资料编写一本中草药单方药书常用中草药新编 、 中草药民间故事精编集 。（三）充分利用周边资源，充实实践基地。实践是本学科的主要活动，我校在利用校边资源优势，组织学生边实践边学习，让学生在实地观察药材，发现它们的本来特征、生长环境，体验它们的研究价值等同时还积极协调8社会关系，先后建起实践基地约 200 平米；现如今，基地内栽植药材 200 余个品种；大多品种学生们还及它们制作了标签。教室内的展橱上摆满了各式
17、各样的干制标本。实践活动剪学生们通过种植、管理、采集、加工等活动，不仅学到相应的知识，还培养了各种技能。初步感悟到了研究的快乐。同学们通过观察实物、分析数据、整理归纳，使自己的智力得到开发，综合能力得到了充分发展。（四）加强学生活动管理，优化评价体系A.学生活动管理。1、严格按照活动计划上课，课前各班班长（学科代表）提前与指导教师取得联系，提前 5 分钟集合由班长（学科代表）带队依次进入教室坐好等候上课；然后由班长（学科代表）汇报班级学生情况（应到人数、实到人数、有无特出情况） 。2、室内活动，学生要认真听讲，积极参与合作交流，认真完成作业；实践课，要严格按照指导教师规定的操作规程操作，严禁擅
18、自使用各种器具，更不能利用器具打闹取乐。 （包括尝试药品等） 。3、下课后，首先整理好自己的座位，摆放好杌子，严禁将垃圾遗留在教室，9然后仍由班长（学科代表）带领回到教室。4、上下课的路上，严禁你推我拥，打打闹闹，上下楼梯要右行轻步，前后要保持一定的距离，严禁大声讲话。5、室外实践活动课，一切行动听指挥，严格按照任课教师规定的操作规程操作，严禁追逐打闹，严禁利用劳动工具对指别人或取乐，不准爬跳堰墙等，严禁在危险地带活动（如机井、塘坝、悬崖、高压电源下） 。路上，要保持队型，过马路应在老师的指导下进行；严禁私自离队。6、学生如有身体不适或不适宜参与该科活动（如花草过敏等） ，学生或学生家长应及时
19、与教师联系，教师以便采取相应的措施，杜绝不必要的事情发生。7、任何学生自觉爱护室内一切财务，严禁用手触摸墙壁或电源等如有违反，造成的后果一律由肇事人承担。B、综合实践活动是本次课改新增设的必修活动，既是全新内容，又是课改的亮点，由于它的目标、内容、活动方式均不同于学科活动，因而，它的评价也有特殊性。在评价中把学生的活动过程和研究成果统整，使它们融合为一个有机整体，贯彻到活动中去进行。一方面将学生在活动中的各种表现和活动成果作为评价他们活动情况的依据，另一方面，注重把评价作为师生共同学习的动力。教师、学生、家长都可以作为评价者，并且注重学生的自我反思性评价，以提高他们辨别是非、自我教育的能力。重
20、视学生活动过程的评价。评价内容揭示学生在活动过程中的表现以及他们是如何提出问题、如何解决问题的，重视学生在过程中获得的宝贵经验的发展价值，通过对其活动评价，营造体验成功的情景。根据本校实际，采用“协商研讨式评定”的评价方法。由于综合实践活动的评价强调过程评价和自我反思性评价，因此，评价一般分为平时活动的形成性评价和终结性的综合评价，学生成长记录袋10注重学生的自评。教师评价以定性描述评价为主。终结性评价是对学生全活动的表现情况发展状况的综合评价，把自我评价、小组评价（或互评） 、家长评价、教师评价结合进行。所有评价均采用描述式评价。（五）发挥社团优势，注重个性发展。我校为推动中草药文化的研究活
21、动，组织了“南营小学中草药文化研究社” ，社长由学校优秀学生担任，具体管理由指导教师负责。每个年级成立家乡的中草药课题研究活动小组，各组有活动组组长具体负责。社团在指导教师的指导下，通过选举以各班优秀学生组成了社委，在他们的带领下，全校的中草药文化研究活动开展的有声有色。学校为了使活动更好地开展，特设立了相关的奖励制度，制度规定:凡在中草药文化研究中表现积极，成绩显著者将评为“中草药之星” ，可以记入学生学籍档案。中草药之星留影（六）开展丰富多彩的活动，让学生体验生活的快乐。为保障研究活动的实效性，学校采用了集中与分散活动相结合的方式。根据需要，一是学校在每学期都要举行一次大型的野外采集活动，
22、活动时间一般放在清明、国庆两节前后。二是充分利用双休日、暑寒假等时日组织学生深入社会进行实践研究。与此同时学校还及时组织学生进行技能比赛，如端午节的“艾叶香包制作大赛” 、 “标本制作展” 、 “夸夸家乡的中草药” 、 “我爱你，中草药”演讲比赛等，极大的丰富了学生的研究生活；使学生在研究中感受快乐，在实践中体验快乐。112012 年上半年按照“南营小学家乡中草药研究活动开发纲要”规划，是一个成果展示学期（针对六年级学生来讲，他们基本完成了一个研究周期） ，因此，本学期决定，将活动重点侧重于高年级的成果展示筹备、展示上。围绕这个工作重心，我校着重做了一下几个方面工作1、开展了高年级“家乡中草药
23、故事会” 。2、我来做药膳活动3、 “常见药材标本的制作比赛” 4、中药材的采集活动。5 、 “艾叶香包的制作大赛” 6、 “夸夸家乡的中草药”等活动。具体如下：1、 “家乡中草药故事会” 。就是发动学生通过社会调查，凭借学校文化墙、活动室资源广泛收集资料，认真整理改编，熟读达到复述讲演。活动中，大多数学生的故事改编，自然顺畅，能抓住故事主要内容。个别学生还进行了自编故事，如六年级二班的韩圣洁，充分发挥了自己的创造力自编故事，故事编写的有板有眼。整过活动从学生自我搜集、自我整理，到熟读成诵。基本以个人活动为主，教师组织了督促、组织班级初评，学校决赛的活动。2、我来做药膳活动所谓药膳其实就是抓住
24、当地药食两用植物，将其进行简单的加工，做成食品而已。用当地人的说法就是做野菜饭，像野菜窝头、荠菜饺子、苦菜蒲公英沾大酱等，这些活动在我们农村大部分家长都有经验，我就紧紧抓住社会这点资源组织学生在校组织发动指导、在家进行实践活动，目的就是要我们这些家长参与其中，参与指导，回到学校教师及时组织学生进行反思，撰写活动收获，一方面留下活动痕迹，另一方面帮助学生形成系统的知识体系。123、 “常见药材标本的制作比赛” 该活动用时较长，我在校集中指导学生如何选取、压制吸干标本后，让学生自己在家自行压制吸干标本，一周后组织整形、粘贴，具体操作我在本组教研活动时已作展示，由于时间关系，不做细细汇报。等三至六年
25、级全部完成后，学校组织了一年一度的评奖活动，评出一等奖 5 名、二等奖 8 名、三等奖 10 名。中草药标本的制作4、中药材的采集活动。我校为促进研究活动的开展，一方面从分发挥基地作用，定期组织学生进行种植、管理，另一方面，每学期都会组织学生进行中草药的采集。本学期我校除部分年级在教室的带领下，进行集体采集外，还利用节假日布置采集任活动，返校后学生带着自己的成果拍照评价。这一形式不仅推动了活动的开展，更重要的是使活动具有了广度和深度。13中草药采集现场剪影5、 “艾叶香包的制作大赛” 该活动应在端午节前夕进行，今年由于闰四月，端午节预计在学期模考试活动中，于是我们提前在六一前组织进行，方法基本
26、与前几个活动一样，集中指导，自我实践，集中展示，校级评选。本次为第四届香包制作大赛，共收到作品 162 件（每升必须一件，7 人有交两件） ，经初评 22 人进入决赛，最后有五人件作品获一等奖，8 人件获二等奖，10 人件获三等奖。6、 “夸夸家乡的中草药”综合展示活动在标本制作活动就已开始启动，在“六一节展示。活动历经一个月，组织学生自编剧目，如相声、快板、游戏、制作香包香包展示香包送到敬老院14小品、三句半、讲故事来赞美家乡中草药的神奇，来激发学生们对家乡、对家乡的人民的热爱之情。四、家乡的中草药研究活动成效1、南营小学“家乡的中草药”活动，经过全校师生的共同努力，已形成自己的办学特色，新
27、华社、济南教育电视台、山东教育电视台等多家媒体多次对南营小学这一做法进行采访报道，并在光明日报 、 齐鲁晚报 、山东教育电视台等媒体进行推广；2010 年该活动分别获省、市、区科技创新社会实践活动一等奖。2012 年该校学生以“家乡中草药”为主题制作的网站荣获全国网页制作一等奖。更重要的是，通过不断的摸索和实践，学生们积累了丰富的资料，不仅学会了中草药的栽培技术和系统的研究方法，还养成了动手观察、研究思考的好习惯。2、家乡的中草药研究活动极大地加快了教师专业化成长的步伐。在实际教学中，指导教师与孩子们共学习，共进步；另一方面就是整体规划，精心编写资源包，经过努力，现今我校正在编写一部既系统、又
28、科学、还很有使用价值的活动资源包，并初步结合当地资源、及有关资料编写一本中草药单方药书常用中草药新编 、 中草药民间故事精编集等。该教师编写的资源包在历城区中小学综合实践活动成果展示中连续多次获资源包一等奖，指导成果一等奖，2011 年被历城区评为优秀科技教师等。五、认识（对该特色发展的评价、论证和反思）。其评价、论证和反思借以中国中医药报刊登的田洪顺专家的喜闻中草药进入小学课程来说明：济南市历城区西营镇南营小学地处山区，学校开设有关家乡中草药的课程，把中草药引入校园，并请当地的老中医为学生上课。看罢这则报道，笔者情不自禁地为此拍手叫好。众所周知，中医药是中华民族创造的医学科学，是我国优秀民族
29、文化中的瑰宝。少年儿童是祖国的未来、事业的希望。中草药进入课堂，无疑会在他（她）们的幼小的心灵上沐浴中医药的光辉，引领他（她）们在浩瀚无际的中医药知识的海洋里遨游，幢景着中医药事业的未来，畅想如何为祖国的瑰宝增光添彩，谁能不说这是一件功德无量的好事呢？此其一。15老中医既有丰富的中医药理论知识，又有深厚的从医实践功底，承担中医药事业的传承人非其莫属。他们带着自己心中那一幅幅宏伟蓝图和殷切期望，登上学校课堂的讲台展现才华，面对面手把手地传帮带，用知识启迪智慧，用实践引导感悟，为中医药事业得到继承而乐此不疲，谁能不说这是一件关乎千秋大业的好事呢？此其二。南营小学能够结合当地中草药资源丰富的实际，在山东省率先将中草药引入校本课程，并组织学生到大山深处采挖中药材，使学生在看得见、模得着的环境中学中草药知识、长采挖中草药的见识、炼为中医药献身的意志，足以看出学校的远见和胆略。一个地处大山里的小学能够做如此事关祖国文化遗产传承的大事，谁能不说这是一种有益的探索和无畏的创举呢？此其三。在此，我们感谢那些在活动中给予支持和帮助的人们，尽管我们的活动有了显著成效，但我们还需要认真总结经验，进一步优化活动过程，将活动办得更有成色。
