1、周口市基础教育教学研究项目开 题 报 告项 目 编 号 zk160930164 课 题 名 称 利用班报培养学生的写作兴趣 学 科 分 类 语 文 主 持 人 刘 春 锋 所 在 单 位 郸城县英才学校 填 表 日 期 2016 年 10 月 22 日 开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2 人） 、参与人员等。开题时间：2016 年 10 月地点：郸城县英才学校办公室主持人：刘春锋评议专家：张瑾，女，中小
2、学语文高级教师，本科学历。86 年毕业于淮阳师范学校。一直从事中学语文教学，兼任班主任工作，现担任八（1）班语文老师、班主任。王海龙：本科学历。中学高级教师，市级优秀教师。用心经营着教育，用爱温暖童心，引领孩子沐浴阳光，引导孩子浸润书香 。我相信，生命因阅读而幸福,，教育因执著而精彩！现任八（二）班语文教师、班主任。参与人员：李强， 本科学历，从教 1年来曾获得过县级“优秀教师”、“十佳辅导员”等荣誉称号，所撰写的论文分别获得市级一、二等奖，曾被郸城县教体局授予“优秀班主任”光荣称号。现任九年级（一）班班主任以及语文教学工作谢玉英，女，本科学历，中学语文一级教师。由于对待工作认真负责，业绩突出
3、，曾多次被评为县级优秀教师。辅导学生的习作多次发表在省市级刊物上，并在县各类作文竞赛中获得优异的成绩。现担任九(四)班语文教学工作并兼班主任。闫华：本科学历，中学语文一级教师。从事教育工作十五年，一直担任语文教学兼班主任工作。曾市教研教改先进个人，周口市“优秀班主任”等光荣称号，多次被学校评为“优秀教师”、“先进德育工作者”现任九（二）班班主任兼语文教师。梁宗斌，男，本科。现任九（三）班班主任及语文教学工作。认为教授语文的过程实际上就是“接触美，挖掘美，领会美，创造美”的过程。在教学中，不断探索灵活、高效的教学方法，联系生活，深入浅出。刘广，中学一级教师，从事教育工作 18 年，其间连续 18
4、 年担任语文教学并兼班主任工作。现担任七一班语文老师，教导处副主任。二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、预期成果等，要求具体明确、可操作，限 3000 字左右， （可加页） 。一、课题名称利用班报培养学生的写作兴趣（课题编号：zk 160930164）二 、 课题内容“利用班报培养学生的写作兴趣”是指在教学实践中研究“利用班报培养写作兴趣”的教学。关于“生活作文”的概念，生活作文，是以真实的生活世界为写作对象，从丰富写作内容着手，激发学生写作兴趣，培养学生写作习惯，提高学生语言运用能力，进而发展学生人格的一种作文教学策略。利用班报培养学生的写作兴趣的研究重点是寻找沟通班报与写
5、作的良好途径，即不是一般的写作指导，也不是泛泛而谈的写作形式的研究，而是利用班报如何写作文，如何写出反映生活的作文，并在作文中学会做人。1、利用班报培养学生的写作兴趣资源的开发、建设与利用。以语文版教材为依据，开发、建设一批利用班报培养学生的写作兴趣的资源，包括六册教材全部作文教学单元的研读、教学设计、教学课件、教学课例（案例） 、单元总结、学习记录、学生作文以及相关材料的收集、编辑。2、利用班报培养学生的写作兴趣方法、教学模式的实践研究，即选择适合的教学方法、教学模式，科学地指导学生观察、感知生活，抒写生活、反映生活。3、利用班报培养学生的写作兴趣的研究。即摸索一套与利用班报培养学生的写作兴
6、趣相适应的作文评价标准，科学地评价学生反映生活的作文。三、研究目标1、提高学生的作文兴趣，提高学生的感知能力、思维能力，培养学生良好的写作习惯：认真观察生活，细致感知生活，深入思考生活， “我手写我口，我口述我心” ，及时地记录生活，真实地书写自己的生活感悟与思考；2、培养学生做人与作文的协调统一，达成生活与作文同步前进、协调发展，最终为达到生活育人的目标服务；3、探索适合农村初中学生实际的作文教学生活化的有效途径与方法，包括：利用班报培养学生的写作兴趣资源的开发、建设与利用、利用班报培养学生的写作兴趣的教学方法、教学模式（包括作文指导、作文讲评的基本方法、方式） 、利用班报培养学生的写作兴趣
7、的评价方式。四、研究方法1、调查法：通过对实验班实验前期、后期作文兴趣、作文能力等方面的调查，了解掌握学生实验前后的变化。2、测试法：通过测试了解学生各阶段的作文成绩，检验各阶段成果。3、个案法；通过学生的个案分析，了解学生提高生活写作能力、形成良好写作习惯的成长轨迹，总结学生的成长经验。、行动研究法：定期组织专题研讨、阶段总结以及现场上课、听课、评课、讨论等。五、.研究的组织为了保障课题研究顺利开展，首先成立了课题研究领导小组和工作小组。具体分工如下： 组长：刘春锋 ，负责课题的主持规划。 组员：刘广，负责课题的组织管理。 课题负责人签名年 月 日闫华，负责课题经费的保障。梁宗斌，负责课题组
8、的组织、落实、检查、指导。 工作小组的主要成员有： 组 长：刘春锋，负责协调。 副组长：闫华，负责课题实验的具体落实。 组 员：刘广 梁宗斌 谢玉英六、研究步骤（一）研究周期一年（二）研究步骤：第一阶段：准备阶段（2016 年 5 月2016 年 6 月） （1）2016 年 5 月选题并形成研究框架；（2）5 月中旬，初步落实实验班级；（3）2016 年 6 月，收集相关文献资料，完成课题论证设计，提交申请评审书。第二阶段：研究阶段（2016 年 9 月2015 年 4 月）继续研究利用班报培养学生的写作兴趣的资源开发、建设与利用，在此基础上重点研究利用班报培养学生的写作兴趣的教学方法、教学
9、模式、评价方式。这个阶段又分为三个步骤：第一步骤（2016 年 9 月至 2016 年 10 月）：以利用班报培养学生的写作兴趣资源开发、利用班报培养学生的写作兴趣教学方法、教学模式的实践研究为主。（1）完成语文版教材七年级上册上半学期单元作文生活化教学（3-4 个单元）的研究、设计，整理、加工七年级利用班报培养学生的写作兴趣教学的设计、课例、总结、学生作文等。（2）分别于 2016 年 9. 10 月组织课题第 2、第 3 次交流。（3）2016 年 9 月底召开课题第一步骤工作总结会。第二步骤（2016 年 11 月至 2015 月 1 月） ，继续以利用班报培养学生的写作兴趣资源开发、利
10、用班报培养学生的写作兴趣教学方法、教学模式的实践研究为主，以利用班报培养学生的写作兴趣的评价方式研究为辅。（1）完成语文版教材八年级上册作文生活化教学的研究、设计，整理、加工八年级利用班报培养学生的写作兴趣教学设计、课例、总结、学生作文等。（2）分别于 2016 年 11 月、2016 年 12 月组织课题第 4、第 5 次交流。（3）2016 年 12 月底召开课题第二步骤工作总结会。第三步骤（2015 年 2 月至 4 月） ，继续以利用班报培养学生的写作兴趣资源开发、利用班报培养学生的写作兴趣教学方法、教学模式的实践研究为主，以利用班报培养学生的写作兴趣的评价方式研究为辅。（1）完成语文
11、版教材九年级上册及下册单元作文生活化教学的研究、设计，整理、加工九年级利用班报培养学生的写作兴趣教学设计、课例、总结、学生作文等。（2）分别于 2017 年 2 月、2017 年 3 月组织课题第 6、第 7 次交流。（3）2017 年 3 月底召开课题第三步骤工作总结暨课题结题工作布置会。第三阶段：结题阶段（2017 年 5 月至 6 月） ，做好课题结题有关工作，申请结题。并将语文版教材初中三年的生活化教学设计、课例等资源文本资料编辑成册，将电子文稿、课件等课题研究成果在当地教研网公布。七、研究措施：1、规范管理。成立课题研究领导小组、专家指导小组、实验班级备课组。 2、定期组织理论学习。
12、采取集中学习和分散学习、专题报告与推荐阅读等方式。每学期总课题组、学校备课组集中组织理论学习不少于 4 次，推荐阅读书目 2-3本。3、定期开展集体备课、听课、评课与专题研讨活动。实验学校每学期组织集体备课、听课、评课活动不少于 4 次。总课题组、备课组每学期分别开展课题交流 1-2 次。4、开展读书活动。组织师生读书活动，结合利用班报培养学生的写作兴趣研究推荐阅读相关书目，并组织师生读书征文等活动。5、组织专项评选。包括学生习作评选和教师教学设计、教学反思、教学论文、课例（案例）评选等。计划每学年组织一次。八、预期成果1提高学生的作文素养、作文能力，培养学生做人与作文的协调统一；2、形成有效的符合我县教学实际的培养学生写作兴趣的有效途径与方法；3为我县培养一支初中语文青年骨干教师队伍，对我县的初中语文教育发展起推动作用（这些教师，在参与一轮课题实验之后，应该能够独立把握作文教学、上示范课，能够指导学校备课组工作，参与当地的教师培训） 。4积累比较丰富的初中作文课程资源，建立与现行语文版初中语文教材配套的作文资源库，为一线语文教师服务。5初中语文教学质量有较大提高，并大面积辐射我县的初中作文教学，有效提高我县的初中作文教学质量。五、所在单位教科研管理部门意见教科研管理部门盖章年 月 日收到立项通知书后一个月内，请将此报告电子版发至电子信箱
