1、1、蔷薇花丛 年 月 日一、交流活动：1、我们要观察蔷薇花丛，需要准备什么？2、在观察中，我们要注意什么？3、看书 42 面，结合实际想想我们可以观察什么内容？二、观察活动：观察蔷薇花丛里的生物我一共发现（ ）种植物（ ）种动物。以下就是我画的蔷薇花丛生物图，还有我的简单介绍：注意！有些物品是由几种材料构成的。蔷薇花丛里的动物的食性统计动物名称 吃什么 食性蚜虫蚂蚁蜜蜂蝴蝶鸟一周内其它时间来观察蔷薇花丛的发现2、它们是什么关系年 月 日一、交流活动：蔷薇花和邻里们之间的食物能量关系肥料让蔷薇花长的更好，蔷薇花为蚜虫提供了家，而瓢虫的食物是蚜虫用画图的方法把它们的关系画下来吧！二、阅读天地：蔷薇
2、花丛和栖息在它周围的各位动物、植物、地下的微生物一起形成一个群落。群落里的各种生物和非生物相互联系、相互影响，是一个统一的整体。我们把它们叫作生态系统。3、食物链和食物网 年 月 日一、交流活动：1、我知道的蔷薇花丛的食物链有：上面的食物链中， （ ）是生产者， （ ）是消费者。2、我还知道其它的一些食物链：3、分析这些食物链，我发现 二、探究活动：请观察你熟悉的一个群落，画一个食物网三、游戏活动：根据食物关系把生物联系起来1、将生物卡片发给小组成员，成员不够可邀请外组参加；2、将卡片贴在衣服上，分散站开，位置不限；3、随便选出一名同学握住绳子一端，让他说出他所代表的生物吃什么和被什么生物吃，
3、用绳子把他们连起来；4、新握住绳子的同学继续说，说完所有的食物关系，用绳子连起来。注意了：活动最后的现象是怎样？4、做一个生态瓶年 月 日一、交流活动：观察书 48 面的池塘群落池塘里的水生生物有： 池塘里还有一些非生物： 我知道它们之间的一些作用，例如： 我们的生态瓶设计图提示：1、让哪些生物来生活？2、还可以放入哪些东西？3、怎样让这些生物在生态瓶里生活的好一些？4、该怎样摆放和管理？5、观察生态瓶年 月 日一、观察活动： 我们的生态瓶（图文法）在持续地观察中，我发现了： 二、交流活动：1、我们的生态瓶里的动植物已经适应了瓶里的生活环境了吗？（已经适应 没有适应）2、由此引发我的思考： 三
4、、探究活动：在一天后、一星期以后，两星期以后我们的生态瓶会有什么现象发生？让我们进行猜测和观察吧！我们的预测：我们的观察发现：我们的疑问：6、显微镜下的生命年 月 日一、探究活动：显微镜下的微小生物1、取一滴生态瓶里的水滴在载玻片中央，用盖玻片轻轻盖上，用纸巾吸去多余的水，制成观察用的微生物标本片。2、把标本片放在显微镜的载物台夹好，选择合适的目镜和物镜，调整焦距直到图像清晰。3、用显微镜观察，画出看到的微小生物：二、阅读天地：什么是浮游生物？大部分浮游生物是指在海洋表面漂浮或游弋的动植物生命体。一些浮游生物是单细胞而另一些是多细胞的（某些形成了生物群落）。浮游生物一词来自希腊文 planktos ，意思是漂浮和漫游，组成浮游生物体数量庞大，种类繁多，它们可以有不同的分类方式。一种分类方法是按照光合作用的能力来划分：那些能够进行光合作用的（大部分是藻类）称为浮游植物，不能进行光合作用的则称为浮游动物。这种对浮游生物的分类不是基于植物特征和动物特征，因为有些浮游生物既表现出植物特点，又表现出动物特点。 三、交流活动：
