1、15.ang eng ing ong教学目标：、学会鼻韵母 ang ， eng ，ing， ong , 能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。、学会整体认读音节 ying，会读四声；教学重难点：重点：掌握鼻韵母 ang , eng， ing， ong 和整体认读音节。Ying 的音，形及它们的四声。难点：后鼻韵母的发音方法。教学过程：一、复习检查 1、上节课，我们认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？抽卡片开火车认读：an . en . in . un . n,追问：这些韵母都是什么韵母？“n“叫什么？（前鼻韵母） （前鼻尾音）、导趣：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，连孙悟空也赶来凑热闹。瞧，
2、孙悟空叫了一声“变” ，就变出了这么多的小红心，想送我们班发言最积极，读书最响亮，认真听，爱动脑的小朋友。出示“小红心” 。大家可要表现好哟！一、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、引导看情境图。孙悟空把我们带到哪儿了呢？挂图出示课本情境图,图上画的是什么地方?有哪些 人,他们在 干什么?孩子们放的是哪几种风筝?请你们得睁大眼睛认真看,肃起耳朵仔细听.学一学孙悟空的火眼金睛。边听边想：你在这里找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。课件播放课文情境动画。、听情境歌。星期天，天气晴，小 朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。卡片相继出示“ang、eng、ing、ong” ，你是在哪里找到这
3、四 个新朋友的?根据学生回答，出示卡片ying long feng fang鹰 龙 蜂 放二、授新课。请仔细看，你发现了什么？生：都有“ng” ，比前鼻音多了一个“g”师：它们叫后鼻韵母，出示 ng师：孙悟空看到大 家学得这么认真,一高兴, 又变了一个特别的礼物，想送给全班同学一个惊喜。不过,在这之前，它要带着我们去闯几个关。大家有没有信心拿到它的第二个礼物？第一关：看谁读得准？、新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，要读准这个音，记住老师的四句话就可以了：舌根抬起，嘴巴张开一点，鼻子出气，舌尖抵住下牙床师用手当舌头，边作手势边示范发音。、指名读，开火车读。、师：学会了“ng”的音，放风筝的
4、“放“是由哪两个音拼起来的?告诉学生，ang 的读音就把放的第四声改为第一声，然后去掉声母 f,“ang”怎样读？先发 a,再发“ng”的音。生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。师：单韵母与后鼻音要连读。、读“ang”的四声。指名读，小组读，开火车读。、师：认识了“ang”后，孙悟空又领了一个新朋友过来“ong” ，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的？指名读，小组读。读给小伙伴听。、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng” 、 “ing”卡片，试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。第二关：看谁听得清？、师读韵母，生判断是前鼻韵母还是后鼻韵母 ，用教鞭指。、师读音节，hng z
5、hng qng chng yng，生用教鞭指相对应韵母。这四个后鼻韵母可机灵了，它们常 常跟我们捉迷藏呢！它们还 会藏在哪儿呢？听音乐，播放后韵母之歌 。演示带有这四个后鼻音的音节和图片。三、教学整体认读音节“ying”1、瞧,孙悟空带谁来了？出示“y” ，大 Y 妈妈非常有爱心，她收养的孩子可多了，出示活动卡片，生看卡片读整体认读音节。大家猜一猜，大 y 妈妈最后收养的孩子是谁呢？2、这个整体认读音节的读音和后鼻韵母 ing 的读音一样。齐读。ying3、讲故事，相机出示 ying 的四声卡片。一天,猫头鹰妈妈带着她的孩子来到野外,她要教她的孩子学习飞翔的本领。可孩子才学了一会儿就不耐烦了，
6、他嚷嚷着要妈妈教他学捕捉田 鼠的本领。妈妈耐心地说：“孩子，如 果不会飞翔，怎能捉得了田鼠呢？”这时，燕子姐姐飞过来对小猫头鹰说：“还是让我来教你学习飞翔的本领吧！”猫头鹰妈妈高兴地说“欢迎，欢迎！“只听“唧”的一声，怎么不见了燕子姐姐的影子？原来她已经由这边的稻田之上，飞到了那边的高柳之下。 小猫头鹰看到燕子姐姐的本领这么高，佩服极了，这才下了决心：一定要好好学习。经过刻苦的学习，小猫头鹰终于学会了一身过硬的飞翔本领。猫头鹰妈妈也答应了孩子的要求，教孩子学习捉田鼠的本领。最后他们母子俩一起帮农民伯伯除害。开火车读 ying 的四 声。四、做游戏：同学们，孙悟空送了这么多的礼物给大家，让我们也送些礼物给他吧！孙悟空最爱吃什么？摘桃子。启发学生不光可以在课外读物中找到后鼻韵母的音节，还可以在自己的名字中、家用电器的 名称中、动物的名称中找到后鼻韵母的音节。五、指导书写投影出示四线三格，指导学生先观察再描红。板书设计：15.ang eng ing ong教后反思：本课的教学不仅仅是为了让学生掌握几个韵母，更重要的是注意培养学生良好的学习品质，为学生进一步学习奠定良好的基础。因此，教学中，教师通过讲故事引导学生进行想象，利用学生已有的经验，引导他们观察比较，找出前后鼻韵母的规律；让学生组成小组，或一一对应、或轮流展示、或集体朗读，以多种形式进行有效的合作学习。
