1、7 z c s课型：新授课 授课时间：两课时 【教材分析】z c s是苏教版一年级上册的内容。本课包括五部分内容。第一部分是一首儿歌，配有情景图，既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼 音的兴趣，又能引出要学习的声母 z c s。第二部分是三个整体认读音节 zi ci si ，配有图画，并有这三个音节的四声练习。第三部分是拼读练习,分别与 e,u 拼。第三部分是音节练习，有 9 个音节，其中三个是三拼音节。第五部 分 z、c、s 的书写格式和笔顺笔画。【教学目标】1学会 3 个声母 z、c 、s，整体认读音节 zi、ci、si 及四声，能够读准音，认清形，正确书写。来源:Z,xx,k.Com
2、2能正确认读方框内 z、 c、s 与单韵母组成的 9 个音节。会读拼音词。【教学重难点】学会 3 个声母 z、c 、s，整体认读音节 zi、ci、si 及它们的四 声，能够读准音，认清形，正确书写。教学准备：声母卡片、小黑板【课时安排】2 课时来源:学科网第一课时【 课时目标】1.学会 3 个声母 z、c、s ，整体认读音节 zi、ci、si 及四声。2. z、c、s 能够读准音。【教学过程】一、 复习激趣导入 来源:学&科&网 Z&X&X&K师：我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u v”6 个小朋友，还有声母家族的“b
3、p n f 、d t n l、g k h、j q x”14 个小朋友，你们喜 欢它们吗？为什么呀？今天老师又带来三个新的声母宝宝。 （点击课件，出示图片）它们就藏在这张图片中， 我们先来看看这张图片吧！ 二、观察说话，整体呈现1学生看图，说说看到了什么？ 2指名交流。 （学生自由说，教师引导。 ） 三、学习声母 z、c 、s学习声母 z1出示声母 z，小朋友把二字的 “字”读的轻短就是“z ”的音。听老师读，注意舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流从中挤出。开火车读，齐读。2教学“z”的字形小朋友，你们看“z ”像什么？说顺口溜：像个 字 z、z、z3教学“
4、z” 的字形“z”从左往右写，横折横，一笔写成，站占中格。学生书空。在作业本上写 2 遍。教学声母 c、 s 与 z 相同提示：发音。 “c”的发音和 “z”基本相同，只是吐出的气流较强。 “s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖 和上齿中间挤出来 。字形“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。“s”从右上开始写两度 曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写成，占中格。五、学习整体认读音节 zi、ci、si1老师把 zi、ci 、si 写在声母 z、c、s 下面，让学生观察在字形上有什么不同？2老师讲解：zi、ci 、si 是由声母和韵母组成的，因此它们 叫音节，但这三个音节不
5、是拼读出来的，是直接读出来的，我们把它们叫作整体认读音节。zi、ci、si 的发音和 z、c、s 相同，只不过比 z、c、s 的读音重一些，长一些。3出示 zi、ci 、si 的四 声 指名读、开火车读、齐读。教后反思：第二课时【课时目标】能正确认读方框内 z、c 、 s 与单韵母组成的 9 个音节。会读拼音词。一、看口型，猜一猜教师读无声的声、韵母，让学生说说，说对的话连读三遍。二、创设情境，教学音节1小朋友们学得真认真， 老师知道小朋友们在学校学习认真、遵守纪律，不知道小朋 友们在家是什么样的。能说说吗？2今天老师要带小朋友们到小红家去参观参观，看看小红在家干什么？（出示小女孩图。 ）让学
6、主说一说。随机出示 c，再让学生拼读。3小红家还有一些人在干什么呀？（出示全幅挂图。 ）让学生看图说说。随机出示 c，读一读。4请小朋友们用一句话来称赞他们。5小朋友们，你们发现没有，它们的韵母都是什么？z来源:学+科+ 网（出示卡片： c a 。 ）s指读、开火车读。6z c s 除了 a 这个好朋友以外 ，还有一个好朋友 u。z（出示卡片：c u 。 ）s小朋友们, 你们能试着拼一拼吗？（小老师领读。 ）三、课中操：唱唱跳跳找朋友四、教学音节词 c x z fl小朋友们，你们刚才找到了自己的好朋友吗？2老师手里有四个音节也找到了好朋友。小朋友们，你们为他们高兴吗？3让我们来认识一下他们。 （出示卡片：c x z f 。 ）来源:学#科#网 Z#X#X#K4小组练读，教师巡视辅导基础差的学生。5指名读一读。齐读。男女生分读。五、巩固练习把音节词写在气球上，谁读对了就把气球奖给谁。教后反思：
