1、关 于 参 加 临 床 技 能 教 学 青 年 骨 干 教 师 高 级 研 修 班 的 心 得 体 会 陈 雷 在 院 领 导 对 教 学 工 作 的 重 视 下 ， 我 们 临 床 科 室 （ 外 科 ） 一 行 11人 ，于 2014年 12月 11日 2014年 11月 13日 在 北 京 首 都 医 科 大 学 宣 武 医 院（ 第 一 临 床 医 学 院 ） 进 行 临 床 技 能 教 学 青 年 骨 干 教 师 高 级 研 修 班 的 学习 。 此 次 研 修 班 的 目 的 是 落 实 “ 人 才 强 教 ” 战 略 ， 加 强 高 校 临 床 师 资 队伍 建 设 ， 不 断
2、提 高 临 床 教 师 的 临 床 技 能 教 学 水 平 ， 培 养 高 素 质 的 临 床 教师 。 在 三 天 的 学 习 中 ， 让 我 对 教 学 工 作 有 了 更 深 刻 的 认 识 ， 没 想 到 教 学工 作 的 开 展 中 具 有 这 么 多 的 道 理 、 知 识 、 经 验 、 职 责 ， 目 睹 了 先 进 的 教学 设 备 ， 让 我 明 白 了 做 为 一 名 教 师 应 该 具 备 的 素 质 。 系 统 的 学 习 了 教 学中 常 提 到 的 pbl教 学 法 ； 外 科 带 教 的 方 法 与 经 验 ； cbl与 高 仿 真 模 拟 医 学教 学 法 ；
3、 如 何 进 行 教 学 查 房 ； 临 床 技 能 的 培 训 ； 医 学 生 临 床 沟 通 能 力 的培 养 等 。 还 观 看 了 全 国 技 能 大 赛 的 录 像 。 三 天 的 学 习 让 我 受 益 非 浅 ， 但 也 对 自 身 做 为 一 名 带 教 老 师 而 感 到 存在 的 差 距 与 不 足 ， 对 我 院 我 科 和 自 身 的 教 学 工 作 也 感 到 任 重 道 远 。 但 我坚 信 ， 在 院 党 委 的 重 视 与 带 领 下 ， 我 们 的 教 学 工 作 会 逐 步 提 高 。 在 这 里结 合 我 科 教 学 工 作 ， 谈 谈 我 在 这 次 学
4、 习 中 的 心 得 体 会 ： 一 、 建 立 完 善 的 教 学 计 划 ， 提 高 医 护 人 员 对 教 学 的 认 识 ； 科 室 制定 详 细 教 学 计 划 ， 使 科 室 能 够 按 照 计 划 对 下 科 学 生 进 行 规 范 管 理 ， 严 格落 实 考 勤 制 度 ， 督 促 学 生 加 强 理 论 学 习 及 操 作 规 范 ； 改 变 医 护 人 员 对 教学 工 作 的 认 识 ， 要 培 养 医 护 人 员 对 学 生 的 态 度 的 转 变 ， 转 变 “ 以 严 带教 ” 的 观 点 ， 对 学 生 要 体 现 关 心 、 爱 护 、 耐 心 。 要 象 对
5、 待 同 事 一 样 对 待学 生 ， 不 要 产 生 等 级 之 分 ； 对 待 学 生 操 作 方 面 ， 科 室 不 要 怕 浪 费 物 料 ，任 何 人 第 一 次 做 事 都 不 可 能 一 次 肯 定 成 功 ， 要 给 学 生 机 会 ， 要 细 心 教 导学 生 正 确 的 操 作 流 程 ， 就 会 避 免 浪 费 ； 要 想 提 高 操 作 质 量 ， 就 不 能 应 付学 生 ， 比 如 学 生 进 行 操 作 时 戴 用 不 适 合 的 手 套 ， 这 样 怎 么 能 操 作 自 如 ，怎 么 能 按 标 准 打 出 正 确 的 结 。 二 、 要 做 好 临 床 医
6、师 到 带 教 教 师 的 工 作 转 变 ； 临 床 带 教 教 师 是 指 经 临 床 教 学 基 地 和 相 关 院 校 核 准 ， 承 担 临 床 教 学和 人 才 培 养 任 务 的 执 业 医 师 （ 资 质 ） 。 重 要 的 一 课 就 是 学 习 ！ 要 认真 学 习 教 研 室 的 规 章 制 度 、 教 学 方 法 、 教 育 心 理 、 专 业 知 识 。 懂 得 临 床带 教 的 重 要 性 和 自 已 的 责 任 。 只 有 提 高 自 身 的 知 识 水 平 ， 才 能 带 出 优 秀的 学 生 ； 反 过 来 也 能 从 中 再 次 武 装 自 已 、 完 善
7、自 已 ， 使 自 已 的 业 务 得 到提 升 。 在 听 宣 武 医 院 的 朱 长 怡 主 任 讲 课 中 ， 说 “ 考 学 生 ， 其 实 真 正 考 的是 学 生 老 师 ， 学 生 的 好 坏 直 接 体 现 了 老 师 的 水 平 ， 老 师 就 要 知 识 面 广泛 ， 要 能 围 绕 一 个 问 题 有 向 四 周 扩 展 的 能 力 ” 。 三 、 规 范 教 学 文 书 的 书 写 与 制 做 ； 课 讲 的 精 彩 与 否 ， 与 教 师 备 课 、 专 业 知 识 的 丰 富 有 关 ， 同 时 与 课 件等 教 学 文 书 的 制 做 是 否 规 范 有 很 大
8、的 关 系 。 课 件 的 好 坏 直 接 影 响 到 学 生对 听 课 的 兴 趣 ， 一 个 好 的 课 件 也 能 使 学 生 产 生 好 奇 心 ， 想 看 到 最 后 。 怎样 才 能 做 好 教 案 和 课 件 是 我 们 现 在 必 须 学 习 的 。 四 、 正 确 引 导 学 生 认 识 手 术 器 械 及 基 本 操 作 与 使 用 ； 学 生 对 手 术往 往 充 满 好 奇 ， 让 学 生 充 分 认 识 手 术 器 械 及 基 本 操 作 与 使 用 ， 使 医 生 对外 科 产 生 极 大 的 兴 趣 ， 有 助 于 外 科 医 生 的 培 养 。 这 个 也 是
9、在 书 本 上 学 不到 的 。 我 们 目 前 有 很 多 在 职 外 科 医 生 对 待 手 术 器 械 的 认 识 也 很 短 浅 ， 正确 认 识 手 术 器 械 的 基 本 操 作 与 使 用 可 使 我 们 的 手 术 变 的 简 捷 。 用 谚 语 来说 “ 只 有 金 刚 钻 才 能 揽 瓷 器 活 ” 、 “ 干 什 么 要 用 干 什 么 的 东 西 ” 。 在 我们 手 术 室 我 想 有 很 多 器 械 都 在 闲 置 ， 被 我 们 遗 忘 在 角 落 ， 用 重 金 购 买 ，却 失 去 了 它 的 价 值 。 五 、 加 强 技 能 操 作 培 训 ； 技 能 操
10、 作 是 我 们 每 位 医 生 应 该 必 须 具 备 的 本 领 ， 要 教 好 学 生 ， 首 先我 们 要 以 严 谨 的 态 度 要 求 自 已 ， 把 技 能 操 作 规 范 化 。 使 我 们 的 学 生 在 毕业 后 有 真 材 实 料 ， 到 自 已 的 工 作 岗 位 上 能 迅 速 发 热 、 发 光 ， 这 也 是 用 人单 位 对 我 们 实 习 医 院 的 无 声 的 允 分 肯 定 。 六 、 规 范 教 学 查 房 制 度 、 病 历 讨 论 制 度 ； 教 学 查 房 制 度 是 指 临 床 带 教 老 师 对 医 学 生 以 教 学 为 主 要 目 的 的
11、查房 ， 通 过 对 真 实 病 例 的 床 旁 带 教 ， 解 决 课 堂 理 论 知 识 与 实 践 相 结 合 的 问题 ， 加 深 学 生 对 “ 三 基 ” 知 识 的 理 解 与 掌 握 。 病 历 讨 论 制 度 可 通 过 围 绕一 个 病 历 ， 系 统 的 学 习 关 于 这 个 疾 病 相 关 的 知 识 。 这 也 是 cbl（ 以 病 例为 基 础 的 教 学 ） 的 体 现 。 七 、 努 力 开 展 pbl教 学 法 ： pbl教 学 法 是 以 学 生 为 中 心 ， 以 问 题 和 质 询 为 基 础 的 整 合 性 、 合 作性 和 反 复 性 的 学 习
12、方 法 。 但 因 此 方 法 要 求 学 生 的 素 质 较 高 ， 能 够 自 主 学习 ， 教 师 在 pbl中 起 引 导 或 促 进 者 ， 所 以 此 方 法 需 进 一 步 学 习 、 探 索 ，在 我 院 才 能 开 展 。 在 这 次 学 习 中 ， 对 我 院 及 我 科 教 学 工 作 的 发 展 ， 有 如 下 几 点 建 议 ：1、 是 否 能 与 承 德 医 学 院 联 系 ， 对 我 们 教 学 人 员 进 行 专 科 对 专 科 一 对 一的 帮 带 ， 进 行 专 科 知 识 听 课 ， 在 课 件 制 做 、 病 历 书 写 等 方 面 进 行 学 习 ；2
13、、 继 续 完 善 我 院 的 教 学 工 具 ； 3、 是 否 能 开 展 动 物 试 验 操 作 ， 增 加 学 生学 习 兴 趣 ； 4、 科 室 建 立 学 习 室 ， 方 便 学 生 学 习 及 教 师 讲 课 。 教 学 工 作 虽 然 任 务 较 重 ， 我 们 这 些 年 轻 的 医 生 又 是 第 一 次 接 触 教 学工 作 ， 有 很 多 不 懂 、 不 知 道 ， 但 我 相 信 ， 在 院 党 委 的 重 视 下 ， 在 我 们 的努 力 下 ， 我 们 的 教 学 工 作 会 越 开 展 越 有 经 验 ， 相 信 我 们 的 中 间 会 不 段 有优 秀 教 师
14、出 现 ， 让 我 们 为 266医 院 的 教 学 工 作 一 起 努 力 。 篇 二 ： 2010级临 床 5班 苏 丹 丹 人 文 医 学 职 业 技 能 培 训 心 得 体 会 心 得 体 会 之 人 文 医 学 职 业 技 能 培 训 11月 3日 ， 中 国 医 师 人 文 医 学 职 业 技 能 培 训 宁 夏 基 地 第 三 期 培 训 班于 宁 夏 医 科 大 学 新 校 区 行 政 楼 一 楼 第 三 会 议 室 拉 开 了 帷 幕 ， 出 席 本 次 培训 的 校 领 导 有 ： 学 校 党 委 副 书 记 田 淑 卿 、 学 校 宣 传 部 部 长 周 文 韬 、 学
15、校宣 传 部 副 部 长 李 颖 人 文 社 科 部 主 任 汤 波 、 人 文 社 科 部 副 主 任 任 天 波 和 人文 社 科 部 副 主 任 徐 萍 凤 。 首 先 在 开 班 典 礼 上 ， 田 书 记 的 讲 话 着 实 让 我 们 受 益 。 田 书 记说 ： “ 人 文 精 神 是 伴 随 我 们 医 学 生 一 生 成 长 的 阶 梯 。 ” 只 有 好 的 理 念 与态 度 ， 才 能 引 领 我 们 未 来 美 好 的 医 学 道 路 。 书 记 还 给 我 们 提 了 三 点 希 望与 要 求 ， 其 中 第 三 点 希 望 我 们 在 求 医 及 以 后 行 医 的
16、 道 路 上 ， 始 终 追求 “ 仁 和 精 诚 ” 。 “ 仁 ” 即 是 有 爱 心 、 慈 善 ； “ 和 ” 是 医 患 共 舟 ， 争 取和 和 气 气 地 共 战 病 魔 ； “ 精 ” 是 要 求 我 们 医 务 工 作 者 一 定 要 有 高 超 、 精湛 的 医 术 。 是 的 ， 只 有 笃 学 精 术 ， 方 可 修 德 济 人 。 最 后 希 望 我 们 不 管 面对 任 何 事 都 能 够 保 持 一 颗 真 “ 诚 ” 的 心 去 面 对 。 “ 仁 和 精 诚 ” 这 四 个 字的 确 深 深 地 烙 在 了 我 的 心 里 ， 并 且 我 将 这 四 个 字
17、列 入 了 我 的 座 右 铭 以 更好 地 指 导 我 的 生 活 。 此 次 开 班 主 要 从 以 下 五 个 模 块 展 开 了 培 训 ： 模 块 一 是 由 我 们 的 张 喆 老 师 带 来 的 “ 医 患 沟 通 的 介 绍 ” 。 在 此 模 块我 主 要 学 到 了 医 患 沟 通 的 重 要 性 及 以 患 者 为 中 心 的 沟 通 风 格 ， 还 有 医 学会 诊 的 三 个 功 能 模 式 ， 更 有 高 尚 医 德 的 三 个 基 本 原 则 和 十 个 职 业 操 守 。最 后 老 师 说 的 一 句 话 特 别 触 动 了 我 最 诚 实 的 人 ， 是 最
18、聪 明 的 人 。 模 块 二 是 由 我 们 的 周 文 韬 老 师 带 来 的 “ 核 心 沟 通 技 术 ” 。 在 这 一 模块 我 学 到 了 将 让 我 终 生 受 益 的 情 感 账 户 、 rwyx关 系 的 建 立 。 模 块 三 是 由 我 们 的 李 颖 老 师 带 来 的 “ 病 史 采 集 ” 。 在 此 模 块 我 学 到了 如 何 更 好 地 聆 听 及 聆 听 的 重 要 性 和 技 巧 ， 还 有 rwyx病 史 采 集 的 技 能 。最 后 老 师 说 的 一 句 话 特 别 触 动 了 我 言 不 在 多 ， 有 爱 则 灵 。 模 块 四 是 由 我 们
19、 从 北 京 请 来 的 培 训 导 师 刘 志 平 带 来 的 “ 制 定 双 方 同意 的 治 疗 方 案 ” 。 刘 老 师 用 极 其 精 彩 、 饱 满 的 热 情 及 刘 老 师 亲 身 经 历 的各 种 鲜 活 的 实 例 让 我 们 懂 得 了 如 何 更 好 地 制 定 双 方 同 意 的 治 疗 方 案 及 所需 技 能 。 更 让 我 们 感 动 和 敬 佩 的 是 刘 老 师 本 身 就 是 一 位 癌 症 患 者 ， 而 我们 丝 毫 没 有 察 觉 到 。 她 对 生 活 的 热 爱 深 深 地 震 撼 了 我 们 ！ 模 块 五 是 由 我 们 的 心 理 辅 导
20、 教 师 带 来 的 心 理 小 活 动 和 附 院 工 作 多 年的 李 院 长 为 我 们 带 来 的 解 决 医 患 矛 盾 的 亲 身 体 会 。 这 些 都 让 我 们 真 真 切切 感 受 到 了 医 患 沟 通 的 重 要 性 ， 并 把 学 到 的 技 能 进 行 了 实 地 演 练 。 最 后 ， 有 汤 波 老 师 为 我 们 做 了 总 结 ， 还 鼓 励 我 们 一 定 要 有 坚 定 的 信仰 。 总 之 ， 我 相 信 ， 面 对 复 杂 的 医 患 矛 盾 ， 不 管 是 从 医 务 工 作 者 方 面 ，还 是 从 患 者 方 面 ， 还 是 从 就 医 环 境
21、 方 面 或 者 国 家 医 疗 制 度 方 面 ， 我 们 祖国 一 定 会 探 索 出 一 条 切 实 可 行 的 方 法 ， 使 我 们 的 就 医 能 够 温 馨 、 和 谐 ，医 患 共 舟 ， 共 同 携 手 战 胜 病 魔 ！ 2010级 临 床 5班 苏 丹 丹 篇 三 ： 护 理 技 能 在 岗 强 化 培 训 心 得 体 会 护 理 技 能 在 岗 强 化 培 训 心 得 体 会 2013技 能 强 化 培 训 心 得 体 会 -探 讨 护 理 管 理 近 日 为 了 更 好 的 满 足 公 寓 总 部 入 住 需 求 ， 2013年 5月 公 寓 护 理 部 决定 对 新
22、 老 员 工 开 展 为 期 半 个 月 的 护 理 技 能 在 岗 强 化 培 训 。 公 寓 在 岗 强 化培 训 得 到 李 萍 院 长 的 大 力 支 持 并 批 示 具 体 落 实 方 案 ， 付 院 长 王 文 贞 亲 自督 导 培 训 工 作 。 每 一 位 参 加 本 次 强 化 培 训 的 护 理 员 护 士 受 益 匪 浅 。 本 次 强 化 培 训 的 重 点 是 ： 围 绕 老 年 护 理 工 作 中 出 现 的 不 规 范 的 技 能强 化 训 练 与 公 寓 新 的 总 院 要 成 立 的 背 景 下 ， 如 何 持 续 推 进 优 质 护 理 服 务所 展 开 的
23、 ， 主 要 是 面 向 临 床 基 层 的 护 理 人 员 ， 针 对 目 前 临 床 护 理 管 理 中的 难 点 问 题 、 瓶 颈 问 题 进 行 了 有 目 的 的 培 训 。 此 次 培 训 为 我 们 年 轻 的 护理 员 、 护 士 带 来 了 大 量 的 护 理 信 息 及 一 些 全 新 的 病 床 管 理 理 念 和 方 法 ，内 容 涉 及 沟 通 管 理 、 绩 效 考 核 、 临 床 护 理 质 量 控 制 与 改 进 等 。 在 头 3天的 学 习 中 ， 我 感 觉 自 己 在 对 优 质 护 理 服 务 的 认 识 、 护 理 管 理 知 识 信 息 及护 理
24、 岗 位 管 理 等 方 面 都 得 到 了 重 要 的 收 获 和 启 示 。 通 过 对 强 化 优 质 护 理 服 务 的 更 进 一 步 学 习 ， 护 士 、 护 理 员 们 对 优 质护 理 服 务 有 了 更 高 的 认 识 ， 明 白 了 这 样 做 的 目 的 是 ： 要 让 每 一 个 老 人 感觉 到 自 己 是 在 安 享 晚 年 、 让 老 人 人 的 利 益 得 到 最 大 化 保 护 。 护 士 、 护 理员 只 有 与 老 人 更 贴 近 了 才 会 更 深 入 地 了 解 病 情 、 观 察 病 情 、 了 解 老 人 的要 求 、 解 决 问 题 ， 这 样
25、 才 能 真 正 在 临 床 护 理 工 作 中 实 应 用 所 学 的 知 识 、发 挥 出 规 范 的 护 理 技 术 、 促 进 护 理 技 术 的 革 新 、 才 能 真 正 体 现 出 我 们 不是 保 姆 而 是 具 有 专 业 化 、 规 范 化 的 公 寓 护 理 队 伍 。 针 对 公 寓 实 施 楼 层 护 理 管 理 工 作 原 则 ， 则 要 在 临 床 护 理 责 任 制 整 体护 理 落 实 的 基 础 上 ， 以 实 施 护 士 岗 位 为 切 入 护 理 工 作 点 ， 从 护 理 岗 位 设置 、 人 员 配 置 、 绩 效 考 核 等 方 面 制 定 和 完
26、 善 切 实 可 行 的 制 度 及 办 法 ， 充分 调 动 护 士 、 护 理 员 的 积 极 性 ， 激 励 临 床 一 线 护 理 员 。 如 何 使 用 护 士 兼任 护 理 员 的 工 作 这 事 我 一 直 在 思 考 的 问 题 ， 本 次 培 训 给 我 提 供 了 抉 择 的思 考 ， 护 士 当 护 理 员 使 用 将 是 未 来 为 老 护 理 服 务 工 作 的 重 点 与 方 向 ， 也是 将 来 的 趋 势 。 岗 位 管 理 ， 实 现 同 工 同 酬 、 多 劳 多 得 、 优 绩 优 酬 ， 稳 定 临 床 一 线 护理 队 伍 ， 极 力 使 公 寓 护
27、士 护 理 员 得 到 充 分 的 待 遇 保 障 、 晋 升 空 间 、 培 训支 持 和 职 业 发 展 ， 促 进 护 理 队 伍 健 康 发 展 才 是 公 寓 长 远 发 展 源 泉 。 6年 来 我 一 直 从 事 护 理 管 理 ， 今 天 我 发 现 作 为 管 理 者 应 充 分 认 识 到在 深 化 优 质 护 理 服 务 的 工 作 中 ， 最 重 要 的 是 解 放 思 想 ， 开 拓 思 路 ， 创 新管 理 理 念 ， 转 变 管 理 方 法 ， “ 一 切 为 了 老 人 、 为 了 老 人 的 一 切 ” 如 何 兼顾 护 士 、 护 理 员 意 愿 的 原 则
28、 下 ， 积 极 推 动 护 理 分 工 模 式 的 革 新 ， 实 现 从流 水 线 式 的 护 理 转 化 为 个 性 护 理 模 式 。 结 合 工 作 实 际 ， 针 对 具 体 问 题 ，主 动 寻 找 切 入 点 、 创 新 点 、 突 破 点 ， 简 化 繁 琐 的 工 作 环 节 与 内 容 、 整 合人 力 资 源 与 分 工 ， 优 化 工 作 流 程 与 排 班 ， 增 设 护 理 辅 助 设 施 与 设 备 ， 取消 传 统 的 主 班 、 治 疗 班 、 办 公 班 等 辅 助 班 次 ， 全 面 推 行 “ 护 士 、 护 理 员包 干 ” 的 工 作 模 式 ，
29、每 名 责 任 护 士 、 护 理 员 平 均 负 责 患 者 不 超 过 4.5个 ， 承 担 所 管 床 老 人 的 基 础 护 理 、 病 情 观 察 、 康 复 指 导 、 健 康 教 育 等 所有 护 理 工 作 。 在 工 作 排 班 中 实 施 弹 性 排 班 ， 减 少 交 接 班 次 数 ， 保 证 晨护 、 晚 护 、 集 中 治 疗 、 及 危 重 患 者 的 特 殊 监 护 ， 增 强 每 位 护 理 人 员 “ 心 中有 人 ” 的 责 任 意 识 ， 切 实 保 老 人 入 住 与 护 理 的 安 全 。 开 展 优 质 护 理 服 务 ， 首 先 要 从 护 士
30、长 与 护 理 长 本 身 转 变 观 念 ， 求 真务 实 ， 根 据 公 寓 特 点 ， 制 定 护 理 技 能 季 度 培 训 计 划 ， 特 别 是 新 上 岗 人 员培 训 计 划 ， 通 过 培 训 与 学 习 ， 不 断 提 高 公 寓 每 位 护 理 人 员 专 业 内 涵 ， 技能 实 践 能 力 ， 以 适 应 临 床 护 理 发 展 的 需 要 。 护 理 人 员 的 培 养 ， 发 展 的 方向 ， 运 用 循 证 护 理 理 论 ， 建 立 优 质 护 理 服 务 长 效 机 制 ， 才 能 使 优 质 护 理服 务 踏 实 、 稳 步 、 积 极 推 进 。 护 理
31、 职 业 其 实 是 一 门 “ 雪 中 送 炭 ” 的 职 业 ， 因 为 老 人 安 享 晚 年 -是必 须 有 专 业 的 护 理 服 务 ， 老 人 有 被 专 业 照 顾 、 安 慰 的 需 求 。 人 在 逆 境 中被 人 帮 助 ， 是 容 易 让 人 铭 记 的 。 我 们 护 理 工 作 是 “ 人 道 主 义 的 闪 光 ” ，护 士 、 护 理 员 应 该 是 传 递 人 间 “ 奉 献 ” 和 “ 关 爱 ” 的 天 使 ， 通 过 优 质 护理 服 务 的 实 施 我 们 希 望 在 护 理 人 员 的 关 爱 与 照 护 下 在 安 享 晚 年 的 老 人 们得 到
32、 尊 严 、 公 平 的 生 活 。 我 相 信 她 们 会 将 这 种 “ 仁 义 、 仁 道 ” 传 承 、 传递 下 去 ， 在 社 会 中 “ 播 种 ” 构 建 社 会 的 和 谐 。 护 理 技 能 在 岗 强化 培 训 心 得 体 会 篇 四 ： 护 理 人 员 培 训 心 得 体 会 范 文 护 理 人 员 培 训 心 得 体 会 范 文 护 理 人 员 培 训 心 得 体 会 范 文 理 论 上 还 有 很 多 知 识 需 要 学 习 巩 固 加 强 ， 作 为 新 人 。 工 作 上 还 有 很多 的 不 足 需 要 完 善 提 高 ， 希 望 领 导 、 护 士 长 、
33、老 师 们 多 教 导 ， 多 指 点 ，自 己 也 会 勤 于 学 习 ， 多 请 教 ， 多 提 问 ， 努 力 完 善 自 我 胜 任 工 作 。 既 然 我选 择 了 护 理 工 作 ， 就 要 立 志 做 一 名 合 格 的 护 士 ， 做 一 名 让 患 者 信 任 的 护士 ， 做 一 名 让 家 属 放 心 的 护 士 ! 聆 听 了 领 导 的 教 导 和 指 点 ， 经 过 了 这 几 天 的 培 训 。 收 益 颇 多 ， 感 触颇 多 ， 深 刻 体 会 到 医 务 工 作 是 圣 神 、 伟 大 而 又 平 凡 、 琐 碎 的 作 为 一 名 护理 工 作 者 ， 工
34、 作 始 终 围 绕 着 “ 以 病 人 为 中 心 ， 促 进 病 人 的 健 康 ” 护 理 理念 。 真 正 践 行 这 一 护 理 理 念 ， 必 须 具 备 责 任 心 、 细 心 、 扎 实 的 理 论 知 识和 良 好 的 护 理 技 能 ， 还 得 具 备 爱 心 、 良 好 的 沟 通 技 能 和 奉 献 精 神 。 生 命 相 托 ， 责 任 心 是 每 一 位 护 理 工 作 者 必 须 具 备 的 没 有 责 任 心 无 以做 任 何 事 情 。 病 人 生 死 攸 关 。 因 此 我 责 任 重 于 泰 山 ， 每 一 件 事 情 ， 每 一个 细 节 都 容 不 得
35、 我 马 虎 ， 日 常 工 作 中 我 一 定 要 严 格 按 照 规 章 制 度 ， 认 真做 好 每 项 护 理 操 作 程 序 ， 时 刻 具 备 “ 慎 独 ” 精 神 。 尤 其 是 危 重 病 人 ， 细 心 在 护 理 工 作 中 也 是 必 不 可 少 的 被 称 为 “ 白 衣天 使 ” 很 大 程 度 上 正 是 由 于 我 比 别 人 多 了 一 点 细 心 。 病 情 的 变 化 。 需 要我 时 刻 在 观 察 中 找 到 生 命 的 火 烛 ， 让 它 越 燃 越 旺 。 所 以 在 工 作 中 我 一 定要 严 格 三 查 八 对 ， 多 留 意 病 人 的 病
36、 情 变 化 ， 做 到 眼 勤 ， 手 勤 ， 脚 勤 ， 完成 各 项 护 理 措 施 ， 做 好 护 理 记 录 及 交 接 -班 工 作 ， 严 防 差 错 意 外 的 发生 。 虽 然 我 读 书 期 间 ， 专 业 理 论 知 识 和 护 理 技 能 转 自 赖 以 工 作 的 基 矗具 备 了 一 定 的 专 业 知 识 ， 掌 握 了 临 床 基 本 的 操 作 技 能 ， 但 医 学 知 识 是 不断 发 展 更 新 的 这 就 需 要 我 多 学 习 ， 多 了 解 临 床 护 理 新 进 展 。 要 善 于 总 结归 纳 ， 灵 活 运 用 ， 理 论 与 实 践 相 结
37、 合 ， 不 断 提 高 自 己 的 专 业 素 养 ， 与 时俱 进 ， 敢 于 创 新 。 对 待 每 一 位 患 者 ， 作 为 一 名 护 理 人 员 。 都 要 有 爱 心 ， 一 视 同 仁 ， 每一 位 来 院 的 患 者 都 或 多 或 少 具 有 担 心 、 害 怕 的 心 理 ， 工 作 中 病 人 或 其 家属 难 免 因 各 种 因 素 的 影 响 而 对 我 护 理 工 作 者 诸 多 挑 剔 ， 言 语 冲 突 ， 既 然选 择 了 护 理 工 作 ， 就 必 须 接 受 工 作 带 给 我 委 屈 和 无 奈 ， 放 平 心 态 ， 做 好各 项 护 理 措 施
38、的 同 时 还 要 做 好 病 人 的 心 理 护 理 ， 多 宽 慰 病 人 ， 消 除 其 紧张 焦 虑 情 绪 。 另 外 ， 要 尊 重 病 人 的 隐 私 权 ， 为 他 康 复 尽 自 己 最 大 的 努 力 。 病 人 不 仅 只 是 独 立 的 个 体 ， 护 理 工 作 还 要 求 我 具 备 良 好 的 沟 通 技能 。 还 是 一 个 社 会 人 ， 患 病 期 间 ， 要 满 足 他 生 理 需 要 的 同 时 ， 也 要 考 虑他 情 感 的 需 要 ， 爱 与 归 属 的 需 要 ， 自 尊 的 需 要 ， 自 我 实 现 价 值 的 需 要 。工 作 中 学 会
39、护 患 之 间 有 效 沟 通 ， 建 立 良 好 的 护 患 关 系 。 对 病 人 实 施 护 理操 作 过 程 中 要 避 免 只 是 生 硬 机 械 的 完 成 操 作 ， 还 要 与 患 者 有 情 感 的 交流 ， 为 我 护 理 工 作 创 造 良 好 的 环 境 ， 更 好 的 服 务 病 人 ， 促 进 他 康 复 。 除 了 精 于 业 务 也 要 学 会 懂 法 。 其 实 懂 法 和 我 开 展 工 作 是 互 相 关 联 的只 有 严 格 执 行 规 章 制 度 ， 护 患 关 系 紧 张 的 情 况 下 。 认 真 做 好 每 项 护 理 工作 ， 才 能 守 法
40、;只 有 懂 法 ， 才 能 时 刻 督 促 自 己 遵 守 原 则 ， 正 确 严 谨 地 做好 每 项 工 作 。 临 床 实 习 心 得 体 会 2013年 ， 我 荣 幸 的 作 为 一 名 实 习 医 师 在 *中 医 学 院 附 属 医 院 学 习 。在 这 短 暂 的 半 年 时 间 内 我 收 获 丰 厚 ， 圆 满 完 成 了 实 习 任 务 ， 使 自 己 的 医 学 基 础 知 识 在临 床 实 践 活 动 中 能 充 分 的 应 用 和 得 到 了 新 的 提 升 ； 基 本 技 能 再 次 有 了 提 高 ； 同 时 自 身 的 综 合素 质 有 了 大 幅 度 的
41、提 高 。 先 将 本 次 实 习 体 会 总 结 如 下 ： 1. 立 足 实 际 ， 制 定 实 习 目 标 作 为 本 次 全 科 医 师 培 训 班 的 学 员 来 说 ， 大 多 数 都 有 一 定 的 临 床 工 作经 验 ， 因 此 在 进 入 临 床 实 习 时 要 给 自 己 定 好 位 ， 要 有 的 放 矢 的 来 学 ， 抓 住 重 点 制 定 计 划 ， 才能 收 到 良 好 的 学 习 效 果 。 2. 注 重 细 节 ， 提 高 学 习 效 果 再 次 进 入 病 房 里 工 作 ， 带 着 平 时 工 作 中 疑 问 和 解 决 不 了 的 难 点 ， 有针 对 性 的 记 住 特 殊 病 人 的 主 要 症 状 、 体 征 和 辅 助 检 查 ， 而 且 要 记 住 治 疗 的 具 体 方 法 和 全部 细 节 ： 药 名 、 剂 型 、 剂
