1、 读在普通课堂教出尖子生的 20 个方法：分层教学有感谈谈如何用分层教学让尖子生更出色每个班里都有尖子生，我们更多看到的是尖子生在班里表现突出，充满了鲜花和掌声，想想我们周围的尖子生，他们一直都是多数教师忽略的群体，因为他们学什么会什么，甚至教师不讲他们都会，但是，我采访过尖子生，他们说出了他们的苦恼：老师关注不够，课堂上老师讲的他们很快就掌握，学习没有成就感。我们是否想过，其实很多尖子生的潜能是无限的，他们身上还有许多我们没有开发出来的潜能，这就是我为什么选择这本书的原因，我想通过这本书来研究下尖子生的心理和特点，以便有针对性地对他们进行教育，开发他们的潜能，让他们更优秀。本书主要是写给那些
2、想引导有天赋的孩子成为尖子生或者不想耽误尖子生的，却又不知道从何做起的教师们。读完这本书，我收获很多，下面谈谈我的收获。一、该如何了解并辨别出尖子生他们在思维、学习和行为方式等方面表现突出，他们一般拥有超常的智力、高水平的创造力、敏锐的感官能力，尖子生一般都有这几个因素，他们安静、勤学、独立，教师们可以通过观察、多元化评价、预先评估等方法找到尖子生。二、怎么样利用你的资源为尖子生提供支持（1）鼓励他们开展自己的爱好，在他们擅长的方面发挥本领。（2）表现出你重视他们都把他们当作独立的个体来对待，不仅仅是因为他们的才华。（3）指出他们的强项、才能、能力。 （4）激励他们进行深入的思考，鼓励他们拓宽
3、想法。（5）鼓励他们冒一定的风险，勇敢面对挫折和失误，勇往直前。（6）在作业方面给予他们更多的选择，可以安排他们一些高水平的拓展性的任务。三、如何在课堂上如何满足尖子生的需求首先，在教学内容上，教师应该考虑这些内容是否满足学生超前的发展水平、经验、知识？是否能出激发出尖子生的兴趣，使他们提出疑问？是否能激发他们发散思维和自我表现？是否有助于创造力的增强？试验表明，大多数人尖子生都期望以更快的速度学习（表现症状为：在本子上涂鸦，表示无聊） ，并且喜欢尝试去做比较困难的事，不喜欢简单的事情，喜欢挑战，喜欢“被难住” ，解决一个难题，这样他们的聪明才智才能展现出来，所以，要想调整尖子生的学习速度和难
4、度，可以提供难度更大的学习内容，但内容要与班上学生正在学习的内容相关联，在课堂上给学生提供灵活多变的学习资源，能使他们思维方式更灵活，为尖子生创造范围更广的选择，可以激发他们的灵感和天赋。四、如何满足尖子生的需求1.精简，如果你的尖子生一直提前完成作业，并且即使当你讲授新材料时也表现出心不在焉了，这时精简就是最好的一个解决办法，首先评估下尖子生的掌握情况，然后根据他们的能力，决定可以摒除哪些教学内容。2.分层教学，在一堂课里设计多层次的教学，尖子生做难度较高的作业，如果他们觉得自己掌握了当前层次的知识，那就可以进入下一个更高层次的学习。3.学习角，学习角用来解答单独的疑问或问题，尖子生通过学习角发挥他们的创造本能。4.小组教学，根据学生们学习需求，把它们分成不同类型的小组，例如，把数学的尖子生分到一个组， （小组的任务主要是解答拓展性的作业）学生们拥有不同的学习方式、兴趣，但通过分组，他们就可以和自己相似的人分享学习经验，让彼此获益。西奥多罗斯福曾经说过：“运用你所拥有的资源做你力所能及的事，就在此时此刻！” ，只要我们用于探索，敢于实践，尖子生一定会变得更加快乐，也将更加优秀。
